初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2011)12-0170-01

初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把狹窄的課堂教學(xué)變?yōu)槿谌肷畹纳罨虒W(xué)，讓學(xué)生在生活化的情景中提高聽、說(shuō)、讀、寫的能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。如何根據(jù)學(xué)生的生活需要更新教學(xué)內(nèi)容，形成生活化的英語(yǔ)課堂教學(xué)以達(dá)到高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？

一、營(yíng)造生活化英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)是一門工具性的學(xué)科，我們學(xué)英語(yǔ)的最終目的是能用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)、交流和交往。隨著觀念的更新，教學(xué)已不僅局限于課堂，而是開放型的。因此，我們要利用一切機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生拓寬英語(yǔ)使用的環(huán)境，讓學(xué)生真正走進(jìn)社會(huì)，走向生活，用英語(yǔ)交流。

語(yǔ)言離不開環(huán)境，離不開實(shí)踐，一旦離開了環(huán)境，就成了無(wú)源之水。因此給我們的孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境起著極為重要的作用。

美國(guó)教育家畢特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。”只有讓英語(yǔ)走進(jìn)生活，生活才會(huì)讓英語(yǔ)教學(xué)大放異彩。所以，我們盡量讓學(xué)生在生活實(shí)踐中體驗(yàn)到英語(yǔ)交際的快樂(lè)。

（1）布置富有英語(yǔ)氣息的校園文化環(huán)境

校園文化環(huán)境主要包括物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境。物質(zhì)文化方面的建設(shè)主要表現(xiàn)為校園生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的語(yǔ)言標(biāo)識(shí)。如：學(xué)校教室（Class X Grade X）、實(shí)驗(yàn)室（Laboratory），教師辦公室（Teachers’office）等牌子用英文書寫；教學(xué)樓的樓梯上按“first，second，third…”的順序標(biāo)上英語(yǔ)，樓梯轉(zhuǎn)彎處標(biāo)上Be Careful.Keep right. Be polite等；走廊上掛起標(biāo)英語(yǔ)的宣傳畫，教室內(nèi)實(shí)物也都用英文標(biāo)出……精神文化方面的建設(shè)就在于形成校園生活中自覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的良好氛圍。如：在教室里設(shè)立英語(yǔ)角，學(xué)生之間、師生之間盡量用英語(yǔ)問(wèn)候交談，布置具有國(guó)外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片，舉辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)墻報(bào)等等。

（2）積極開展豐富多彩的英語(yǔ)校內(nèi)外活動(dòng)

可以利用節(jié)日、生日，開展英語(yǔ)主題活動(dòng)。母親節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語(yǔ)來(lái)慶祝節(jié)日，更好地體現(xiàn)了語(yǔ)言的交流作用；可以經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語(yǔ)比賽。如演講比賽、辯論賽、唱歌比賽、表演課本劇比賽、朗讀比賽、書寫比賽等富有競(jìng)爭(zhēng)氣息的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)，獲得成就感，以促進(jìn)學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的良好氛圍的形成。

二、創(chuàng)設(shè)生活化英語(yǔ)課堂教學(xué)情景

要優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，就要把教學(xué)過(guò)程生活化，把教學(xué)情景還原為生活情景，把教學(xué)活動(dòng)還原為學(xué)生的生命活動(dòng)。初中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容剛開始還是比較簡(jiǎn)單的，而且也充滿了趣味性，因此在備課時(shí)，盡可能把這些材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去。在如何購(gòu)物時(shí)，我就利用教室的講臺(tái)作為商店的“柜臺(tái)”，用學(xué)生的筆、尺、刀、衣物等當(dāng)“貨物”分別介紹“This is myshop.There is/are…”借助于寫有“open”“closed”的招牌，掛在“商店”門口，介紹句子“The shop is open/closed.”同時(shí)讓學(xué)生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進(jìn)行“購(gòu)物”情景對(duì)話，并要求“買”“賣”雙方都要盡量用學(xué)過(guò)的各種購(gòu)物用語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)。如：Can I help you Would you like to…，How much is it How many do youwant Here you are…在這寬松愉快的聽、說(shuō)、看、演環(huán)境中，既鞏固了新學(xué)的知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，豐富并鞏固了本課的語(yǔ)言材料，不但傳授了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。再如教食物及如何點(diǎn)菜時(shí)，教師可事先把教室布置成餐廳的樣子，為學(xué)生準(zhǔn)備好food，money and waiter’s clothes，力求逼真、有趣。學(xué)生們看到此情景，會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，積極性特高，各個(gè)都爭(zhēng)先恐后地要來(lái)扮演customer and waiter.所以，我每堂課都盡量讓學(xué)生感受到用英語(yǔ)交談的快樂(lè)，每堂課都讓學(xué)生感受到英語(yǔ)就在我們的生活當(dāng)中。我還曾經(jīng)設(shè)計(jì)出“家”的布景、“圣誕節(jié)”的布景。根據(jù)教學(xué)要求，我不時(shí)地改換課堂中的道具，使教材中的語(yǔ)言回歸生活，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義——為了交際。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)言交際情境

根據(jù)語(yǔ)言交際的功能要求，我們要使英語(yǔ)課堂交際變成語(yǔ)言交際，從而創(chuàng)造出一種語(yǔ)言交際環(huán)境，也就是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活化的氛圍。在這樣的氛圍里，學(xué)生通過(guò)自己的探究學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言的運(yùn)用。教師可在教學(xué)中把課堂設(shè)置成一定的情境，讓學(xué)生擁有一定的身份或角色，去完成某個(gè)任務(wù)，來(lái)達(dá)到一定的教學(xué)目的。為了在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活體驗(yàn)間建立聯(lián)系，教師要根據(jù)各階段課堂教學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)各種類型的課堂活動(dòng)，把話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)結(jié)合在一起，開展以生活為中心的交際活動(dòng)。例如，在學(xué)了人物介紹后，布置作業(yè)讓學(xué)生回家后就其家庭成員進(jìn)行介紹：

This is my sister. Her name is….

This is my brother.His name is….

新的教材給我們帶來(lái)了許多比較貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)充分地利用其優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生盡量在真實(shí)的生活情境中輕松愉快的掌握知識(shí)。為了學(xué)生能開口說(shuō)，我們應(yīng)從他們一開始進(jìn)入這個(gè)新環(huán)境、新的大家庭起，就要求他們開始做起。這樣堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生就會(huì)慢慢地養(yǎng)成習(xí)慣。

總之，新課程背景下，關(guān)鍵任務(wù)是做好英語(yǔ)教學(xué)的“生活化”，要將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，要盡可能多地為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言材料和語(yǔ)境，將學(xué)生家庭、學(xué)校、社會(huì)的生活經(jīng)歷與課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生生活與學(xué)習(xí)是一體的感覺(jué)。使他們能說(shuō)感興趣的話題，描述喜歡的事物，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)交流傳遞真實(shí)的生活信息，講述生活中真實(shí)的經(jīng)歷等，從而把注意力集中在語(yǔ)言的運(yùn)用上，達(dá)到交際的目的。也只有這樣，才能避免英語(yǔ)教學(xué)脫離生活實(shí)際，才能圓滿完成基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)。