論課改背景下的體育教師素質(zhì)

摘要：在全面推行體育課程改革之際，在信息化和數(shù)字化的今天，學校體育教學工作也受到了前所未有的挑戰(zhàn)。體育教師應(yīng)成為體育知識與技能的創(chuàng)造者，應(yīng)具備優(yōu)秀的素質(zhì)和高智能，應(yīng)成為科研型人才，他的職能將更加社會化。

關(guān)鍵詞：課程改革 體育教師 素質(zhì)

作為21世紀的體育教育工作，如何走進新的課程標準，迅速理解和貫徹體育與健康課程內(nèi)容，培養(yǎng)合格的新型人才，這成為擺在我們每一個體育教師面前的難題。為此，我們應(yīng)有一個清醒的認識，原有的知識儲備，原有的教學方法和對體育的理解，已遠遠不能趕上或適應(yīng)這場革命的需要。體育教師應(yīng)從更高層次、更寬角度、全方位，重新審視今天的體育教學，在打破傳統(tǒng)思維模式的同時，與時俱進，勇于創(chuàng)新，為迎接挑戰(zhàn)做好準備。正如前蘇聯(lián)教育家馬亞科夫斯基所言：“你要讓學生成為什么樣的人，首先教師要朝著這個方向努力，成為這樣的榜樣。”

一、體育教師應(yīng)成為體育知識與技能的創(chuàng)造者

體育教師面對某項新教材時，必須首先弄清楚為什么要教這項教材，了解這項教材的特點，總結(jié)出教授這項教材的最佳方案，使學生在愉悅的心境中，以最快的方式，最捷的途徑，掌握這項教材的內(nèi)容，這就是一個創(chuàng)造的過程。因此，體育教師必須不斷補充新的教學觀念，在這個過程中，體育教師可通過幻燈片，參考書，電子課件，學習指導(dǎo)等一系列方法，供學生學習之用，使教學過程變得更加活躍。

同時，體育教師還需應(yīng)提供給學生更多的運動處方，鍛煉信息，技術(shù)指導(dǎo)方法，練習的強度和密度參考等等，使學生有選擇的余地和自我評價的行為。只有這樣才能避免以往教師是師傅，學生是徒弟的教學方式，在教師創(chuàng)造的環(huán)境中，學生真正達到健康第一的目的，也為終身體育鍛煉打下牢固的基礎(chǔ)。

二、體育教師應(yīng)具備優(yōu)秀的素質(zhì)和高智能

新的體育與健康課程對體育教師的要求越來越高，它不僅僅是在專業(yè)范圍內(nèi)，五個學習領(lǐng)域的劃分，要求教師以全方位，多層次的綜合知識來充實自己，提高自己，展示自己。用更多的時間和精力來為學生及教學思考，以完全具備的吃苦耐勞，勇于探索，愛崗敬業(yè)之精神去指導(dǎo)學生，去領(lǐng)會新課標精髓。

在具備優(yōu)秀素質(zhì)的同時，體育教師作為體力型的時代已成為歷史，更應(yīng)具有新的知識、意識和觀念，掌握最具科學的教育手段和方法，去指導(dǎo)學生有效的鍛煉，這顯得比知識本身更為重要，也是展示教育工作屬性的獨到一面，未來的學校體育教學，更加注重的是指導(dǎo)能力、信息能力、預(yù)測能力、科研能力、分析問題和解決問題的能力，更加注重做到針對每一個學生，每一個個體掌握體育與健康的知識，技能的具體情況，只有具備了這樣的能力，才可能成為名副其實的體育教育界。

三、體育教師應(yīng)是科研型人才

在教學方法、手段日新月異的年代，知識的傳播速度幾乎成倍數(shù)增加，作為體育教師進行一些運動技術(shù)的統(tǒng)計，對學生鍛煉效果的分析等等，都是必要的，同時，體育教師之所以能夠在教學中有所創(chuàng)造，他依靠的就是科研意識和科研能力，創(chuàng)造出各種教學方法和手段，使教學變得更為有效，使教學結(jié)構(gòu)更加趨于科學化、合理化、更加適應(yīng)教學改革的需要。

科研型的體育教師人才，才能適應(yīng)社會和教學的發(fā)展需要，體育既然是以一種文化的方式存在，那么，就有著文化本身的屬性，體育與健康課程標準五個學習領(lǐng)域的劃分，更是要求體育教師，具有科學研究的能力，將不同的學習領(lǐng)域貫徹到實際的體育科學之中，以研究性的方式，師生互動，使體育教學達到一個新的境界。

四、體育教師的職能將更加社會化

體育作為一種文化現(xiàn)象而存在，越來越受到人們更多的重視，科學進步與發(fā)展，人類生活水平的普遍提高，無論是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，還是政治體制的改革，體育作為一種無派別，無國界的形式而存在。

無論是創(chuàng)造財富或享受財富，都需要健康的身心，強壯的體魄，而作為體育教師不僅僅是學校體育的傳授者，其職能將由學校拓展到社會、社區(qū)，體育教師的勞動不僅僅是只體現(xiàn)在塑造青少年健康的體魄，更應(yīng)體現(xiàn)在全社會服務(wù)的職能上，表現(xiàn)出為人民抵御“現(xiàn)代文明病”。在創(chuàng)造健康文化方面，具有廣泛的社會意義，這無疑要求體育教師的專業(yè)能力更加提高，社會適應(yīng)能力更加完美。

同時，體育教師更多的是一種社會形象，其影響力也較其它學科的老師更突出（如帶隊比賽、裁判、社區(qū)活動等等），這就更加要求體育教師具有強烈的責任心，明確的法制觀念，在社會上樹立一個良好的形象。

五、結(jié)束語

未來的21世紀是一個人才輩出，知識爆炸的世紀，作為學校體育教師應(yīng)清楚地認識到自己肩上的責任和歷史感，充分地認識到學校體育工作如何深化改革，體育教師如何適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，如何以嶄新的態(tài)度迎接這種機遇與挑戰(zhàn)，用最大的勇氣和責任站在時代前沿，力求走出誤區(qū)，化解困惑，做一名合格的21世紀體育教師。

參考文獻：

[1]季瀏，主編.《體育與健康》。

[2]《體育與健康課程標準解讀》（實驗稿）