英語教學中使用多媒體的弊端分析

摘要：多媒體技術已經在教學工作中得到了廣泛的應用，合理適時地使用計算機多媒體教學系統，能提高了教學效果。但是，在運用多媒體輔助英語教學的同時中，也存在著很多的弊端。

關鍵詞：多媒體 英語教學 弊端

知識信息的激增使傳統教育面臨著巨大的挑戰，教學手段及教學方法的改革已勢在必行。多媒體教學是現代社會經濟、科學技術與教育發展的產物，是實施素質教育的需要，是實施教改和開展課題研究的需要，是提高教師自身業務素質的需要，是加強教師備課程度的需要。多媒體技術進入課堂教學以來極大地優化了整個教學過程[1]。然而，如不注重其合理應用，必將導致喧賓奪主，過猶不及的后果。

一、多媒體教學的優勢

1、信息資源的豐富和便捷

多媒體教學通過圖文并茂﹑聲相兼備的聽覺和視覺效果的表現形式，生動、形象地展示教學內容。多媒體技術的應用，使教材思想性、藝術性充分結合，對學生產生巨大的感染力，為語言教學提供了豐富的視聽環境，可大大提高形象視覺和傳遞信息的比率[2]。

2、課堂教學的靈活性

學習知識的目的在于靈活運用知識，而多媒體教學清新的網頁界面使課堂教學豐富多彩﹑生動活潑猶如網上漫游，教師可根據學生對知識掌握的情況隨時變更教學內容，從而達到因材施教的目的。

二、多媒體英語教學的弊端

1、教師在課堂上缺乏積極主動性

在課堂上，教師瀟灑地手握鼠標， 逐一“演示”課件內容。教師扮演著計算機“放映員”這一角色， 盲目地依賴于多媒體技術，把所有的教學環節全部使用多媒體手段再現出來，那么教師就會成為多媒體技術的奴隸，起不到教師應有的主導作用。

2、學生在聽課上削弱了的主觀能動性

從事語言教學的人都清楚，語言教學不同于理科科目，語言教學沒有分步演示的過程，英語教學緊張有序的課堂氣氛經常是通過師生的問答來實現的。老師的提問經常帶有一定程度的隨意性和實時性，通過提問可以引導學生的思考，培養他們發現問題和解決問題的能力。但是，由于英語的多媒體課件演示性居多，一切內容都是按原先的設計順序展示，缺乏實時性，也不能及時反饋學生的信息，忽視了引導學生思考、培養學生對語言美的感受，更忽視了制造寬松的學習的氛圍，忽視“快樂學習”的課堂理念。很明顯，多媒體對于刺激和調動學生思考的積極性，啟發學生的思路，培養學生發現問題、思考問題、解決問題的能力方面的功能有待加強，久而久之學生的主動性積極性被抹殺了。

3、忽略了師生間的情感交流

“人與人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑?！盵3]多媒體盡管集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，能極大限度地滿足學生的視、聽等感官需求，激發學生的興趣，但由于缺乏自然語言，它只能作為教師的一種輔助教學手段，起到為教學服務的作用，不可能完全替代教師在課堂上的教學活動，由于多媒體進入課堂，師生之間的交流沒有了，多媒體的聲音代替了老師的話語，圖像的顯示代替了教師的講解，學生的口頭交流也減少了。本來通過師生的互動來實現的英語課堂活躍的氣氛消失了，多媒體的聲像嚴重地影響了學生思考、發言的積極性，學生變成了觀眾，而不再是教學活動的參與者，因而人際雙向交流更多的被人“機”單向交流代替。

4、容易喧賓奪主使學生注意力分散

由于多媒體豐富的背景知識和多彩的畫面，容易使部分學生專注于背景介紹而忽略了篇章理解，專注于多彩畫面而忽略了語言學習。從表面上看， 學生有著濃厚的學習興趣，但實際上，學生在這樣的課堂上無意注意過多，教學信息在傳遞過程中的干擾過大，導致學生在課堂上的學習重心發生偏移，造成學生對語言知識的獲得量相對減少，課堂學習效果受到影響。而學生長時間全神貫注地觀看也極易引起視覺疲勞，注意力難以集中，或多或少地影響了信息輸入，而教師一味通過屏幕授課，學生的學習興趣會呈遞減狀態。

綜上所述，計算機多媒體有其優勢，利用計算機多媒體輔助教學系統能較便利地展現感性材料，創設最佳情境，從而獲得最佳的教學效果。然而，如不注重其合理應用，必將導致喧賓奪主，過猶不及的后果。因此如何利用多媒體這一現代化的智能工具，把多媒體教學引入英語課堂，是英語教學發展的趨勢和必然。在使用多媒體英語教學時，要做到充分發揮多媒體的優勢，避免其弊端。這就要求我們不斷探索、交流，共同為英語教學的改革而努力，共同為培養出二十一世紀的新型外語人才而努力。

參考文獻：

[1]高原.多媒體技術在英語教學中的運用[J].職業技術，2006，14：114.

[2]鄧小斐.多媒體在英語課堂教學中的應用[J].教育信息技術，2006，8：30-31.

[3]張紅玲，《現代外語教學的發展趨勢和機輔外語教學》，《外語電化教學》，2000.3