記敘中穿插議論類作文失誤應(yīng)對策略研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)12-0133-02

同學(xué)們在寫作記敘文的時(shí)候，往往只是一味地?cái)⑹拢鄙倭四芡貙拑?nèi)容，點(diǎn)石成金，深化主題的議論，從而導(dǎo)致文章缺少思想深度?；蛘卟扇　百N標(biāo)簽”、“喊口號”的方式“亂議論”和“空議論”，一寫到某人某事，就說“他真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣?。　薄斑@種精神多么值得學(xué)習(xí)??！”其實(shí)，記敘文中適當(dāng)?shù)卮┎遄h論，才會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使文章錦上添花，才能達(dá)到“尋常中顯本質(zhì)，微塵中見大千”，琢玉成器，以理動(dòng)人的效果！

記敘中穿插議論類作文失誤主要有以下幾種類型：

一、議論冗雜、喧賓奪主

記敘中的議論是對記敘的內(nèi)容直接發(fā)表作者的見解，或作出自己的判斷，好比綠葉襯托紅花一樣，只起襯托點(diǎn)綴作用。有的同學(xué)在寫作時(shí)，不時(shí)穿插幾段作者自己的“感言”，玩哲理，玩玄虛，“議論”遍地開花，四處泛濫，造成文體四不像。記敘文中議論的語言一定要精之又精，簡之又簡，在篇幅上不能與敘述性語言平分秋色，更不能本末倒置。

1、病文呈現(xiàn)

三年前，珍妮與她發(fā)生了誤會(huì)，從那時(shí)起彼此便處于僵持狀態(tài)，多少次珍妮曾試著去與她合好，可是倔強(qiáng)的脾氣阻攔了她。她一次次想要去做，但一次又一次退縮了。今天要在她的同學(xué)錄上寫下畢業(yè)寄語，也是經(jīng)過了一場激烈的思想斗爭，最后她嘗試地將話語寫下了，一把枷鎖終于打開了。

一直以來，珍妮都獨(dú)品一杯沒有加糖的黑咖啡，咖啡是自己選擇的，苦澀也只能獨(dú)嘗。其實(shí)她早該快樂了，只是不愿打開心扉，讓自己走出那片雨林。

謀事在人，只有去嘗試才有希望。嘗試，需要你有勇氣面對眼前的困難，有毅力去排除阻礙，有信心相信一定會(huì)成功……

愿不愿意嘗試，只在我們的一念之間，或許嘗試是艱難的，甚至有可能遭受失敗，但是如果不愿意嘗試，最終的結(jié)果將是失敗。

勇敢地去嘗試，其實(shí)一切皆有可能。既然你認(rèn)定了那個(gè)目標(biāo)，便要不顧一切地嘗試去做，或許等待你的將是一片光明，滿園的芬芳。

或許你正在獨(dú)品一杯濃咖啡，嘗試往里面加點(diǎn)糖，那會(huì)更醇香。敞開心扉，嘗試著將心中的枷鎖打開。

——《給咖啡加點(diǎn)糖》

2、病因分析

記敘文應(yīng)該以繼續(xù)為主，文章一、二段都在記敘珍妮與朋友之間的事情，但接下來幾段則變成了單純的關(guān)于嘗試的議論，文章的主要人物“珍妮”消失了，這樣，就導(dǎo)致文章主次顛倒，得不償失，顯得不倫不類。

3、提升建議

后面四個(gè)自然段的議論重復(fù)啰嗦，可以適當(dāng)刪減，同時(shí)議論要結(jié)合珍妮的思想活動(dòng)、行為動(dòng)作穿插進(jìn)行，把議論融合于敘述之中，這樣才不會(huì)顯得喧賓奪主。

4、升格展示

三年前，珍妮與她發(fā)生了誤會(huì)，從那時(shí)起彼此便處于僵持狀態(tài)，多少次珍妮曾試著去與她和好，可是珍妮還是讓自己的倔強(qiáng)脾氣給阻攔住了。珍妮一次次想要去嘗試重新獲得友誼，但一次次都退縮了。今天要在同學(xué)錄上給她寫畢業(yè)寄語，珍妮也是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭，最后嘗試著將這些話寫下，珍妮發(fā)現(xiàn)，心里的那把枷鎖終于打開了。

一直以來，珍妮都喝沒有加糖的黑咖啡，咖啡是自己選擇的，苦澀也只能獨(dú)嘗。其實(shí)她早該快樂了，只是不愿打開心扉，讓自己走出那片雨林。

珍妮想，有些起初覺得很難辦到的事只要嘗試著去做，其實(shí)也不一定就是那么難，比如重拾往日的友誼。寫完東西，珍妮照例為自己沖了杯咖啡，但這一次加了點(diǎn)糖。呷了一口后，珍妮覺得這次的咖啡多了點(diǎn)回味的東西。是的，也許習(xí)慣了獨(dú)自品味一杯濃濃的苦咖啡，但嘗試著往里面加點(diǎn)糖，味道是會(huì)更醇香的。珍妮喝著不再苦澀的咖啡，想著剛才寫下的那些文字，不覺地笑了。

——《給咖啡加點(diǎn)糖》

【升格點(diǎn)評】

文章刪掉了后面四個(gè)自然段中重復(fù)累贅的議論，結(jié)合珍妮當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)和動(dòng)作，適當(dāng)加入議論性文字，這樣，即深化了這篇記敘性文章的主題，又不顯得冗雜。

二、敘議脫節(jié) 亂發(fā)議論

記敘文中的議論一般是因事、緣人而發(fā)，是在敘事寫人的過程中，作者受到某種觸動(dòng)，議論之情油然而生的。在議論時(shí)，學(xué)生往往會(huì)由于知識面不廣、分析不當(dāng)?shù)仍?，造成對記敘材料議論的失誤。常會(huì)出現(xiàn)議論和記敘脫節(jié)，各敲各的鑼，讓人不著邊際。因此，要學(xué)會(huì)對記敘的材料要作細(xì)致入微的分析，要把握人物、事件的本質(zhì)，然后才能做到有的放矢。

1、病文呈現(xiàn)

四歲多時(shí)，我回到了媽媽的身邊。在這個(gè)陌生的家里，我像一只受驚的小兔，很膽怯，很孤獨(dú)。一天，天生瘦弱的我被雨淋后病倒了，媽媽時(shí)刻守在我的身旁。那時(shí)，我全然不知媽媽一夜沒睡，一直陪著我。第二天早晨，我慢慢睜開眼睛，雙眼朦朧中我看到了母親的臉，黯然無光，眼睛里布滿血絲，顯然她已經(jīng)疲憊不堪了。見我醒了，她用手輕輕地?fù)崦业那邦~，露出了欣慰的笑容。當(dāng)時(shí)我覺得一股暖流涌上心田……啊！媽媽的精力是多么的充沛，意志又是多么堅(jiān)強(qiáng)啊！我真為有這樣一個(gè)精力充沛，意志堅(jiān)強(qiáng)的媽媽而感到幸福。

——《成長的路上幸虧有你》

2、病因分析

結(jié)尾的議論離開記敘材料空洞地議論，以致造成議論“落腳點(diǎn)”無著落，與記敘的內(nèi)容脫節(jié)，沒有準(zhǔn)確地揭示記敘事件所要表現(xiàn)的內(nèi)容。

3、提升建議

根據(jù)文段記敘的內(nèi)容可以感知，文段主要通過寫我生病后媽媽對我的照顧來表現(xiàn)偉大而真摯的母愛，而不是寫母親的精力充沛，故結(jié)尾的議論應(yīng)該圍繞母愛進(jìn)行，

三、議論膚淺、泛泛而論

成功的記敘文中的議論往往是對記敘內(nèi)容的進(jìn)一步深化，通過議論將記敘的內(nèi)涵揭示出來，從而收到更為理想的表達(dá)效果。寫作時(shí)，有些學(xué)生的議論往往只停留在人物或事件的表面上，不會(huì)透過現(xiàn)象深入到現(xiàn)象的內(nèi)部中去，不能揭示規(guī)律或哲理，純屬畫蛇添足；有的議論矯揉造作，夸大其辭，上綱上線；有的生搬硬套，穿鞋戴帽，玩弄文字游戲。

1、病文呈現(xiàn)

快畢業(yè)時(shí)，他才揭開謎底，原來他父母都是聾啞人，為了生活，他們吃盡了別人的白眼冷遇。為了他能好好上學(xué)讀書，父母的心都放在他身上，給他創(chuàng)造最好的條件，也從來沒讓他受過委屈。后來日子好過了，他卻要離開父母去遠(yuǎn)方上大學(xué)。他說：“我時(shí)常想念家中的爸爸媽媽。那次暑假回家，我錄下了他們呼吸的聲音。每天晚上聽著，感覺父母好像在身邊一樣?！?/p>

聽完他這一席話，我們的心靈被深深地震撼了。親情是偉大的，是無言的，是最美的！

——《大愛無言》

2、病因分析

結(jié)尾的議論“親情是偉大的，是無言的，是最美的！”顯得空洞，不具體，沒有真情實(shí)感。給人喊口號、矯揉造作的感覺。

3、提升建議

結(jié)合敘述的內(nèi)容，圍繞親情和大愛無言進(jìn)行議論，要做到既點(diǎn)明了中心，深化主題，又顯得真摯而自然，能引起讀者感情上的共鳴。

通過以上病因分析和診治技巧的學(xué)習(xí)，我想你應(yīng)該知道如何在記敘中展開議論。經(jīng)過自己多次訓(xùn)練，你一定可以寫出優(yōu)秀的作文來！