高二英語閱讀教學案例

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)12-0165-01

教學類型（Teaching types）：英語閱讀技能訓練

教學內容（Teaching content）：2007年1月人民教育出版社第2版(2009年4月重慶第3次印刷)的全日制普通高級中學教科書（必修）英語第二冊（上）：Unit 7 Living with disease中的Reading：Born dying(P51)及Workbook中的 Reading(127)

教學目的（Teaching aims）：以本單元閱讀材料內容為基礎，側重閱讀技能訓練（尤其培養學生分析主題，圍繞主題闡述問題的能力），和發展說的技能。

并兼顧讀寫綜合技能的培養；通過閱讀技能訓練，讓學生了解艾滋病以及艾滋病的傳播途徑，學習艾滋病患者小華積極樂觀的精神。從而學會關心艾滋病患者，理解并支持他們。

教學重點（Teaching important points）：以課文內容為載體，普及艾滋病的知識，如：患病的癥狀、HIV 和AIDS的區別、傳播途徑等；了解艾滋病在非洲和亞洲的一些國家高發的原因，艾滋病患者的心理和生理；改變人們對艾滋病和艾滋病患者的態度；引導學生分析文章是如何圍繞艾滋病這一主題來一步步闡明問題的。

教學難點（Teaching difficult points）：培養和強化學生快速獲取信息，準確捕捉支撐主題的細節的能力；訓練學生的邏輯思維和圍繞主題闡述問題的能力；讓學生潛移默化地學會關愛他人、珍視生命，養成積極、樂觀的人生態度。

教學過程（Teaching procedures）：Warming up這種頭腦風暴（Brainstorming）活動，圖文并茂地展現了有關艾滋病的常識，如：cups. glasses. Toilet seats等不會傳播艾滋病，HIV與AIDS的區別等，并在學生有進一步探索艾滋病和艾滋病患者的渴望之后進行 。

一、讀前（Pre—reading）：介紹、設疑、導聽

教師在講課之前，向學生展示網上下載的著名演員、艾滋病愛心大使（love ambassador）成龍和濮存昕以及艾滋病的國際標志red ribbon的照片。告訴學生艾滋病是一種致命的疾病。每天的每一分鐘，全世界都有5人死于艾滋病。每年的死亡高達3000000之多，尤其是貧窮的非洲和亞洲一些國家。由于他們缺乏適當的醫療保健、預防和教育，感染HIV病毒的人數日益增多，孩子成了遭受苦難最嚴重的群體。因此聯合國將每年的12月1日定為艾滋病日，以喚起人們對艾滋病的關注。

教師結合學生較熟悉的癌癥、吸毒、吸煙、酗酒等，讓學生預想、猜測這篇文章會涉及些什么。教師板書出學生所談到的問題，比如：What is AIDS?How do people get AIDS?Where is the disease spreading fast?why?這些學生很容易想到的問題。旨在引導學生能根據主題來判斷文章可能闡述的內容，幫助學生理解：文章的闡述必須圍繞主題進行。

教師播放錄音，指導學生注意錄音中的語音、語調以及有關英語連讀、失去爆破、弱讀、重音等各方面的知識，并要學生簡要勾畫出與自已的設想有關的詞語、句子。

二、讀時（while—reading）：導讀、釋疑、讀辯交流

1、學生在聽前就預測文章會有哪些內容，在學生強烈的好奇心下，讓學生快速閱讀para2至para4，找出艾滋病的定義，傳播途徑以及傳播速度最快的地方。教師在黑板上寫出key words如：para2 中的break down ，immune system ，defenceless和 para3中的 transmit ，by having unprotected sex，by receiving infected blood transfusions，through birth和para 4中的Africa，parts of Asia 等。學生之間互查答案，以印證他們自已對課文的猜想、預測。

2、指導學生找出其它段落的main ideas，并就文章中的艾滋病患者小華這一人物進行分析、理解。引導學生找出小華身體力行的一些事件，教師在黑板上板書學生說的key words.例如： tell、 encourage、 visit 、support、 cheer up、 create、 persuade 等，使學生體會并學習小華never give up、 never feel discouraged的這種積極、樂觀的人生態度，從而學會關心艾滋病患者，理解他們，支持他們。

3、教師引導學生找出艾滋病患者小華的wishes，全班集體或單個學生有感情地反復朗讀這些句子，設身處地體會艾滋病患者的心理，并讓學生討論：由于人們對艾滋病的無知，對患者的誤解，艾滋病病人所需要承受的來自疾病和社會的壓力有哪些，從而了解艾滋病患者的渴望。

三、讀后（Post—reading）：理解、深化、協作完成

1、在學生對課文的整體和細節理解的基礎上，在老師的指導下，讓學生思考并分小組討論：在目前的現實情況下，如何改善艾滋病患者的狀況。在師與生、生與生的協作中，讓學生明白艾滋病是一個全世界面臨的難題，它需要政府的支持、醫學的發展、人們的理解、關心以及艾滋病患者自已的努力。

2、瀏覽課文、聽辨體驗

學生在瀏覽課文內容的同時，再聽一遍錄音，模仿其語音、語調。然后讓學生用一些關鍵詞語和語言點口頭復述課文內容，以提高口語表達能力，并指導學生注意語法結構的嚴密性、詞語的準確性、語言的得體性。

3、課后練習、鞏固延伸

布置課后閱讀、寫作練習。要求學生進一步閱讀Workbook中Reading，了解艾滋病在非洲的情形以及解決這一疾病的辦法。：針對人們對艾滋病和艾滋病患者的態度，要求學生寫一篇50—100字的倡議書，以呼吁大家珍愛生命、關心艾滋病患者。