溢彩流芳,愉悅培訓

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)12-0103-01

培訓，就是企業或個人為了滿足生產發展或職業需要，進行的一種有組織的知識傳遞、技能傳遞、標準傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓誡行為。大多數人聽到“培訓”二字，都會產生“辛苦、枯燥、深奧、晦澀”等各種想象。在多媒體技術進入課堂之前，或許如此，但現在，不一樣了！若能巧妙運用多媒體技術，便能使嚴肅刻板的培訓講堂盛開生動活潑、溢彩流芳的愉悅花朵。

在第二次世界大戰期間，美國使用多媒體視聽手段迅速有效地訓練了一千二百萬軍隊和八百萬男女青年為軍工技術工人，顯示了多媒體教學的巨大威力。此后，多媒體教學在各國得到了更大的發展。與其它教學手段相比，多媒體教學的魅力顯而易見：

多媒體教學若能巧妙應用于培訓課程，形象直觀，化難為易，可輕松學習。

參加培訓的人員基本都是成人，在繁重工作、繁瑣生活之余抽空參加公司安排或自主要求的培訓，無論文化程度如何，若培訓內容深奧莫測、晦澀難懂，學員精神上都會倍感疲累困頓，逐漸興味索然，如此一來，培訓效果可想而知必定不如人意。對于某些看不見、摸不著，或涉及到空間、時間、意境、過程等的抽象內容，光靠培訓師的三寸不爛之舌，有時便是講得口干舌燥學員也不一定能夠理解意會，這時雙方都會產生一種想法：如果能夠把情景具現化就好了。在多媒體技術出現之前，這只是一種美好的愿望，現在，卻可成為現實。多媒體技術以圖形和動畫為主要手段，可突破空間、時間的限制，動靜自如、遠近隨意、快慢由心、大小如愿，通過對真實景象的再現和模擬，多角度的觀察對象，能使學員獲得清晰明快的感受，化抽象為直觀，化繁為簡，化難為易。多媒體輔助教學，形象逼真，既有利于培訓師解說概念及過程，突破教學難點，又能有效地幫助學員理解艱澀之處，輕松學習，還可以使單調乏味的課堂由于聲、色、光的渲染而變得生動活潑起來，可謂一舉三得。

多媒體教學若能巧妙應用于培訓教程，創設情境，引人入勝，可激發興趣。

培訓課程并不象普通教育課程那樣，硬性設定四十五分鐘為一節課，課間固定休息十分鐘，培訓師可以比較自由的自己調整一節課的時長和休息時間，因此，常常出現一節課一小時或更長時間的情況。雖然成人比小孩子有自控力，更能約束自己集中意識，但再好的培訓師若僅靠傳統教學方法授課，長時間單一講說下來，學員也會出現興趣衰減、精神渙散、魂游天外的現象。多媒體以其聲畫俱備、動靜由心、圖文并茂的特點營造出溢彩流芳、生機勃勃的學習氛圍。由于多媒體的新穎多樣、精彩趣味，充分調動了學員們的注意力和興趣。興趣是最好的老師，興趣是求知的先導。培訓師如能巧妙應用多媒體技術于培訓教學，創設情景，構造氛圍，就可以全方位、多角度激發學員的興趣。只要產生了濃厚的興趣，學員就會自覺學習、積極學習、快樂學習，注意力極大集中，達到事半功倍的效果。培訓師可以提供練習和表現的機會，積極互動，讓學員在祥和輕松的氛圍中爭論，恣意發言探討，發表自己的看法和意見。笑聲、掌聲、歡呼聲，聲聲入耳，如此精彩動態有魅力的多媒體化培訓課堂，不僅吸引著學員，也會讓培訓師打心眼兒里感受到成功的喜悅。

多媒體教學若能巧妙應用于培訓教程，高容密質，突破局限，可狩獵時間。

培訓前，培訓師可在網上搜索與課程相關的各方面知識史料、影音圖片等等，經反復研究挑選，擇取與本次培訓內容最合宜的吸收容納入所制作的課件中。多媒體課件的大信息量、大容量性以及多樣精彩的手段，是以往的傳統培訓方式所無法企及的，同樣的培訓授課時間，效率倍增。多媒體授課，節省了大量書寫板演時間，也無需擦拭黑板，更不必擔心飄飄灑灑的“粉灰”染白頭發、擁擠肺中損害健康。培訓師在利用多渠道信息傳輸方式讓學員體驗多感官刺激的同時，學員的大腦細胞也全面運動興奮起來，全神貫注于課堂，思考討論有關問題，同則雀躍欣喜，異則爭論說服。若是傳統授課方式，很多時候由于考慮到時間緊迫，培訓師為在限定期間內完成培訓任務，即使學員有強烈的表達欲望也只能忍痛喊停；但在多媒體課堂中，培訓師則有更多可能讓學員暢所欲言、抒發自己的意見，進行頭腦風暴，開拓潛能。再則，培訓師嘔心瀝血準備的課件，不再是一次性用品，不但可自己反復使用或根據情況需要修改，還可以拷貝給他人學習或參考，共同突破疑難點，克服遺忘，實現珍貴資源分享，節省了自己和他人大量時間。在時間就是金錢、效率就是生命的當代社會，狩獵時間，等于變相延長生命！

多媒體教學雖已經入主培訓課堂，但并非人人都能充分發揮出它先進高效的優勢。若想最大限度的挖掘出多媒體教學的魅力，必須注意以下幾點：

一、培訓師必須在課前耗損大量時間搜索最新信息資料，做充足準備，并選擇自己熟練掌握的合宜軟件制作好課件，恰如其分地展現自己想要傳授給學員的知識、技能，表達思想。學員能在有限的時間里以輕松愉悅的方式學到預期想學的知識技能，取決于培訓師的不懈鉆研和努力。培訓課堂上的每一分鐘，都凝結著培訓師堂下辛勤的汗水和勞動。

二、現代化教學手段必須與新型教學理念和培訓方式水乳交融，才能共振出培訓課堂最高效率。多媒體教學雖好，也需正確利用，否則，就如明珠蒙塵、黃金埋土，生生埋汰了迷人的魅力。假若以陳舊的教學思想教學規律駕馭多媒體教學，那只是大容量、超負荷的滿堂灌而已。即使培訓師講得口干舌燥，學員因為頭腦中一下子被強塞入過多未能消化理解的知識，除了疲憊迷茫，沒有其它共鳴。多媒體教學的大容量，應設置在學員的容納范圍內。無效或低效的培訓講堂，是在浪費學員的生命。

三、需牢記，多媒體無論何時都只是培訓輔助手段，不宜過度使用，喧賓奪主。培訓師在多媒體課件的設計制作中，底板色彩、字體大小應設置為學員長時間凝視也不會視覺疲勞為宜。課件中的點綴性圖案和休息時的小游戲、小動畫視覺效果不宜夸張，否則反會造成興趣遷移、分散注意力的缺陷，降低培訓效率，得不償失。

多媒體教學在當今時代的教育培訓中已經深入人心，但如何利用才能百分百地傳達培訓師的所思所想？如何構造課程設計才能完全展示出培訓師的個人風采，使授課過程溢彩流芳、令學員深味多媒體教學的魅力？眾說紛紜，各持己見。只有一點是確定的，在未來的時間內，多媒體教學將使更多的人體驗其魅力所在。