SWOT分析視角下的大學生網絡思想政治教育環境研究

摘要：21世紀是一個網絡時代，網絡已經走進了人們的生活，成為人們學習、生活、工作的重要載體，它大力推動了我國的教育、科技、人才的培養，但是我們也不能忽視網絡的負面影響。本文主要基于管理學中的SWOT分析法來全面分析大學生網絡思想政治教育的環境。

關鍵詞： SWOT 網絡思想政治教育環境

有人說，19世紀是鐵路時代，20世紀是高速公路時代，而21世紀是網絡高速公路時代。進入21世紀，網絡己經深入到社會的各個領域，滲透到人們生產生活的各個方面，互聯網作為一種互動媒體，信息渠道和生活平臺，它便捷的數據通訊使得網絡深受廣大學生的青睞，網絡現已成為大學生學習生活中一個重要組成部分，同時也深深影響了當代大學生的思想觀念和行為方式。本文將采用管理學中的SWOT分析法，對當前影響大學生思想政治教育復雜的網絡環境進行全面的分析，從而保證大學生思想政治教育工作的順利開展。

SWOT分析法又可稱為態勢分析法，20世紀80年代初由美國舊金山大學的管理學教授海因茨·韋里克于提出來的，SWOT分析法是一種對企業內部優勢、劣勢條件和外部環境中存在的機會、威脅進行綜合分析，在此基礎上，對備選的戰略方案做出系統的評價，最終選擇出最佳的競爭戰略的方法。SWOT中的S是指企業內部的優勢（Strength）；W是指企業內部的劣勢（Weakness）；O是指企業外部環境中的機會（Opportunity）；T是指企業外部環境的威脅（Threat）。通過優勢和劣勢分析，使決策者既看到積極的一面，又可以認清不足的一面，從而實現趨利避害；通過機會與威脅分析，可以幫助決策者與實施者抓住時機，同時也提醒決策者和實施者可能遇到的風險，從而采取切實有效的措施來規避風險。

一、大學生網絡思想政治教育內部環境分析

1．大學生網絡思想政治教育內部優勢（Strength）

（1）網絡為大學生思想政治教育提供了豐富的教育資源

傳統思想政治教育的信息資源主要來自于各種傳統媒介，在相當長的時期內，報紙、廣播、電視三架馬車并驅，被視為人類獲取信息的大眾媒介。這些大眾媒介具有科普性，內容可讀性強等優點，但紙質媒介受版面限制，信息不可能全文刊發，只能有所側重，而且印刷、傳送由受到時間和空間的制約。同樣，廣播、電視的信息傳播在時間上也有一定的滯后性。因此，他們只能覆蓋傳統思想政治教育的某些方面，給大學生思想政治教育的順利開展形成了一定的障礙。互聯網是一個信息極其豐富的百科全書式的世界，其具有更新速度快、時效性強、信息量大等特點，社會中的任何群體、個人都可以通過網絡實現信息資源的共享。我們可以隨時的獲取所需知識，更方便、更快捷地了解國內外正在發生的政治、經濟、文化、生活等各個方面的信息，為不同社會、不同地域的思想政治教育組織，提供了信息資源交流和共享的渠道。

（2）網絡為大學生思想政治教育提供了新的方法和手段

網絡可以實現傳統媒介如電視、廣播、電影、報刊等的優勢互補，可以同時以圖、文、聲、動畫等方式作用于人的全部感官。利用“多媒體”課件來輔助教學，使教學手段直觀化、形象化、現代化，增強了思想政治教育的感染力。以網絡為施教平臺的思想政治教育教育，形式自然親切，內容豐富多彩，顛覆了枯燥乏味的傳統思政教育形象，準確把握了當代大學生價值取向和興趣愛好，在保證政治性和教育意義的基礎上，注重教育內容的趣味性和吸引力，大大增強了可接受性。網絡既可使教師針對每個學生的個性特點因材施教，又可以使教育者與受教育者形成協同互動的學習模式，教師和學生在教育過程中平等、民主、自然地交流與討論，有助于更好地發揮思想政治教育過程中的自我教育和互相教育的作用。網絡可以創造雙向平等、靈活愉悅的思想政治教育文化環境，增強思想政治教育親和力。

（3）網絡有助于思想政治教育工作者及時了解和掌握大學生的思想動態

大學生在網上進行交流時，許多言論都是直接的、真實的、坦誠相見的、暢所欲言的，因此，思想政治教育工作者要密切關注網上動態，及時了解大學生思想狀況，加強同大學生的溝通與交流，及時發現問題，了解事態的發展，以便及時引導，及時回答和解決大學生提出的問題。抓住“以學生為本”的工作中心，善于傾聽學生的心聲，站在學生的角度去思考問題，從而有針對性地做好大學生思想政治教育工作。

2.大學生網絡思想政治教育內部劣勢（Weakness）

科技是一把“雙刃劍”，它總有有利和不利的兩面，網絡一方面極大地豐富了大學生的精神世界，同時，形形色色的思潮、觀念也給大學生的思想成長帶來一定的負面影響。

（1）網絡可控性低

網絡具有自由開放的本質特征，網上信息的傳遞和交流完全自由，并且在相當程度上不受政府的管理和控制，任何個人或團體都可以在不同程度上突破國家監控，隨時隨地在網上發布信息和傳遞思想，同時也可以自由選擇和接收信息。自由開放的網絡環境給思想政治教育帶來了不確定性和不可控性，從而導致網上信息泛濫、信息污染、信息騷擾、信息滲透等現象。一些大學生缺乏辨別能力和抗干擾能力，在瀏覽網絡信息或上網查閱資料的時候，不知不覺中受到西方意識形態、垃圾信息的影響，給大學生思想政治教育工作的開展帶來一定的障礙。

（2）網絡“人—機”的對話方式可能削弱高校向心力

網絡作為一個數字化“社區”，它的交往是通過載體在“人—機”界面展開的，具有間接性、隱匿性的特征；同時，網絡對言論的寬容使得網絡交往的內容極其開放、自由。在這種間接、隱匿、開放、自由的交往環境下，避免了人際交往中的尷尬，進入其中者都可以“暢所欲言”，給大學生一種“自由”的幻覺和“為所欲為”的沖動，導致許多大學生陶醉其中而不能自拔。網絡剝奪了大學生現實生活中的直接交往的機會，阻隔了與周邊同學和老師的溝通交流，拉大了與老師和同學的心靈距離，大學生可以在虛擬的網絡環境里與遠方的網上朋友聯系，卻不善于與現實生活中的同學溝通，造成了個體之間的“老死不相往來”的一種封閉的“部落化”傾向。這就將大學生的人際交往范圍固化在了網絡空間，長期下去，導致人際關系的疏離，使青少年現實“自我”意識逐漸消退，造成群體意識的淡薄和人際關系的冷漠，消弱對社會和他人的責任感、對班級乃至學校的凝聚力，甚至誘發一些人的破壞欲望，從而增加思想政治教育工作的難度。

（3）虛擬的網絡和現實的矛盾容易導致大學生心理異常

在網上，沒有人介意生理缺陷、外表特征，這樣的話，外表不會被作為評價的依據，因此很容易與他人交流，通過自己的思想和觀點以及網上技能建立起自信。網絡時代的自信心源于網絡提供的各種自我展示、自我滿足的機會：建立屬于自己的網站，在熱點討論中發表自己的觀點；通過點擊率、轉載率擴大自己的知名度。通過參與網絡空間的生活，可以使大學生樹立自信心，使用網絡進行溝通暫時屏蔽了現實人際交往中的不平等和不自由，更容易滿足大學生尋求安慰等心理訴求，增加了大學生對網絡的依賴。但人作為現實世界的產物，最終是要回歸現實的，虛擬的網絡使大學生越來越難以適應現實社會中的道德約束和法制法規，從而造成現實中的人際交往障礙，同時很容易感到在現實世界里自身的渺小與無能，以至于出現不能面對現實，出現逃避現實的傾向。大學生長期滯留在數字化在線空間中，未能有效實現客觀現實和虛擬現實的角色轉換，從而易形成一定程度的心理障礙和人格分離。

二、大學生網絡思想政治教育外部環境分析

1.大學生網絡思想政治教育外部環境存在的機遇（Opportunity）

（1）大學生網民的增長為思想政治教育奠定了基礎

隨著我國互聯網的發展，越來越多的人開始接觸互聯網，網民的隊伍逐漸壯大，人們對互聯網的使用也越來越頻繁。據有關資料統計，我國網絡人口中，10—29歲年齡段占絕對領導地位，其中大學生比例高達30%，大學生正處于身心發展、思想觀念形成和求知的階段，通過網絡這一載體進行思想政治教育，可以擴大思想政治教育的覆蓋面和影響力，使大批大學生網民在網絡獲得廣泛的社會信息的同時，接受思想政治教育信息，受到思想政治教育的影響，從而不斷提高大學生思想道德素質。

（2）國家、政府的大力支持提供了制度保障

2000年教育部下發了《關于加強高等學校思想政治教育進網絡工作的若干意見》，對加強高校思想政治教育進網絡工作做出具體部署，對加強高等學校思想政治教育進網絡工作所涉及的領導與管理、方式方法及隊伍建設等問題進行了深入、具體的討論與說明。1994年國家擬建設“中國教育和科研計算機網”，國家計委、國家教委在清華大學成立項目小組，起草了中國校園主干網建設文件至今，政府每年除了投入巨資建設校園網的主干網外，更加對高校的局域網提供了技術以及資金上的支持，致力于網速的不斷提升以及主干網覆蓋范圍的拓展，特別是校園網絡安全方面，積極采取各項措施鼓勵專業人才致力于校園網絡建設。到2009年，除了全國省會城市的高校和中小學外，農村及邊遠地區也在普及校園網。校園網絡走進教室、宿舍，入網計算機數量增加，校園網絡的覆蓋率逐步提高，網絡配套設備逐年加強，校園網管理和服務功能不斷完善，網絡安全隱患大大降低。校園網絡已成為與學校教學管理和學生生活學習密不可分的一項基礎設施，這就網絡時代的大學生思想政治教育提供了保障。

2．網絡外部環境給大學生思想政治教育帶來的挑戰（Threats）

（1）信息污染嚴重影響著大學生判斷是非和行為選擇的能力

蕪雜信息易導致大學生價值取向的偏差。網絡是一個信息寶庫，同時也是一個信息垃圾場。過去，由于信息的不發達，大學生獲得的信息主要是通過報紙、雜志、書刊、電視等載體，這樣，一些不健康的、不恰當的信息和觀點就被濾去了，政府對這些部門的意識形態的領導是卓有成效的，學生接受的信息也是比較純凈的。而作為“第四媒體”的網絡，信息量巨大，對信息源的控制以及對信息的甄別過濾變得更加困難。這些信息五花八門，良莠不齊，網絡中充斥著各種不健康的有害信息，比如色情、打斗、盜竊、詐騙等。大量的垃圾信息在網上泛濫，弱化了學生的道德素質和法律意識，毒害著大學生一代的思想。這些不良的信息，對大學生具有極大的誘惑力，有些意志薄弱者就有可能喪失是非判斷能力，由欣賞走向趨同，由無意識模仿走向有意識追求，成為網上色情暴力的俘虜，甚至走向網絡犯罪的道路。

（2）網絡思想政治教育和管理隊伍建設不足

首先，高校思想政治教育工作者普遍具有較高的政治理論水平，在高等教育改革和推進素質教育進程中發揮著舉足輕重的作用。然而，高校網絡思想政治教育工作隊伍的現狀存在明顯的不足，這些不足集中表現在網絡知識上的欠缺，高校思想政治教育工作者政治理論水平較高，但是對網絡技術知識學習得很少，導致對網絡基礎知識和技能普遍短缺，忽視了通過通信技術等配套教育手段來提高大學生思想政治教育，這樣就難以實現通過網絡平臺加強對大學生思想政治教育的立體化管理。據權威機構的調查顯示：目前我國互聯網在很大程度是一個“青年網”，雖然很多學校和老師自己都配置了電腦，但電腦所發揮的功能基本上都是打字機和文獻“檢索器”，造成了不必要的資源浪費。

其次，大多數網絡管理教師沒有較高的政治理論水平，使得他們對網絡的管理和監控多停留在技術水平上，而對網絡內容的監管缺乏自覺性，網絡上包含的錯誤觀念和虛假信息沒有經過任何過濾而直接到達青大學生周圍。

三、結語

運用SWOT分析法對網絡進行分析，使高校思想政治教育工作者和研究者能夠全面地把握網絡對大學生思想政治教育產生的影響，揚長避短，趨利避害，發揮網絡在大學生思想政治教育中的積極作用。

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