關(guān)于初中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)情況調(diào)查

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)12-0055-02

現(xiàn)階段全國各地的就業(yè)壓力很大，而初中生在初中三年的這一人生轉(zhuǎn)折階段，其學(xué)業(yè)水平對將來的深造和就業(yè)都有很直接的影響。深入了解初中生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，就可以因勢利導(dǎo)，在一定程度上幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。因此，為了更好的了解該校學(xué)生對待學(xué)習(xí)和作業(yè)的態(tài)度，也為了更好的開展教育實(shí)習(xí)，以便更好的指導(dǎo)教育實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，我對實(shí)習(xí)所在學(xué)校初一年級和初二年級的5個(gè)班級進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查問卷的問題主要涵蓋以下幾個(gè)方面：學(xué)生對待學(xué)習(xí)的興趣，每日時(shí)間的安排，對學(xué)校課程和科目設(shè)置的態(tài)度，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，課余時(shí)間的安排，對現(xiàn)階段狀態(tài)的滿意程度以及學(xué)生對待新課改的態(tài)度。

一、 調(diào)查目的

1. 了解學(xué)生目前學(xué)習(xí)及課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況；

2. 了解學(xué)生對于學(xué)習(xí)及課業(yè)情況的看法和意見；

3. 尋求改善學(xué)生厭學(xué)及不良學(xué)習(xí)態(tài)度的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

二、 調(diào)查對象

本調(diào)查選取的樣本主要來自深圳市寶安區(qū)松崗中學(xué)初一年級和初二年級中抽取的5個(gè)班級。

三、 調(diào)查方法

本次調(diào)查主要采取問卷調(diào)查的方式，共發(fā)放問卷290份，有效問卷275份。

四、 調(diào)查結(jié)果分析

1. 學(xué)生對待學(xué)習(xí)的興趣

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度總體使人樂觀，80%以上的學(xué)生選擇了對待學(xué)習(xí)比較感興趣，14%左右的學(xué)生選擇了無所謂或不太感興趣，另有6%的學(xué)生選擇了非常感興趣或者選擇了毫無興趣。從該調(diào)查結(jié)果來看，大部分學(xué)生對待目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)是持肯定態(tài)度的，這說明我們的教育工作還是很有成效的。

2. 每日時(shí)間的安排

通過本系列問題的調(diào)查，90%以上的學(xué)生每天用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間超過了9小時(shí)（包括課堂學(xué)習(xí)和課下學(xué)習(xí)），其中用于寫作業(yè)的時(shí)間普遍超過2小時(shí)，受調(diào)查的大部分學(xué)生反映學(xué)習(xí)累主要也是由于在完成每日課程學(xué)習(xí)后，要花大量的時(shí)間在作業(yè)上面。相應(yīng)的，學(xué)生用于休息和游戲上的時(shí)間就少了，問卷結(jié)果顯示80%以上的學(xué)生選擇了1小時(shí)以內(nèi)或者1-2小時(shí)。而每日用于體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間（除去體育課和課間操）都在半個(gè)小時(shí)以內(nèi)或者幾乎沒有。學(xué)生所選擇的每日的睡眠時(shí)間大部分集中在7-8小時(shí)。從這個(gè)系列問題的調(diào)查我們可以看出，目前初中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)還是比較大的。學(xué)生每日絕大部分時(shí)間都用于學(xué)習(xí)，而能夠自己支配的時(shí)間以及睡眠的時(shí)間是不夠充足的。

3. 對學(xué)校課程和科目設(shè)置的態(tài)度

對于學(xué)校每日安排的課程總量和科目設(shè)置是否合理，選擇比較合理和可以接受的學(xué)生占了絕大多數(shù)，只有極小部分學(xué)生選擇了不合理。通過與上個(gè)系列問題的比較可以得出結(jié)論，學(xué)生雖然選擇了比較合理或可以接受，但是現(xiàn)有的課程時(shí)間安排還是存在一定問題，否則學(xué)生不會(huì)沒有時(shí)間來安排學(xué)習(xí)以外的活動(dòng)。雖然沒有在問卷中體現(xiàn)，但是在給學(xué)生做問卷調(diào)查的時(shí)候，好多學(xué)生說雖然他們選擇了比較合理或者可以接受，但是還是希望學(xué)校能對課程安排進(jìn)行一些調(diào)整。比如：上午和下午安排8節(jié)課而不是十分緊湊的9節(jié)課，一些比較枯燥的課盡量不要連著上兩節(jié)，還有希望能夠每周安排上一次活動(dòng)課等。從上面這些我們可以看出，我們的課程安排還是可以進(jìn)行一些微調(diào)整的。

4. 學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

這個(gè)部分主要設(shè)計(jì)了3個(gè)問題：

問題1：每天上課學(xué)到的新知識，你是否能當(dāng)堂理解并掌握？

A．可以完全掌握 12%

B．可以大部分掌握 63%

C．只能理解一部分 16%

D．幾乎不能理解 9%

問題2：你對于課堂所學(xué)新知識的處理是？

A．上課邊看書邊聽老師講解 32%

B．等老師講完課后再復(fù)習(xí) 35%

C．課前自己大致預(yù)習(xí)，課堂集中精力聽講 18%

D．課前預(yù)習(xí)，不懂的問題上課時(shí)有針對性的聽 15%

問題3：你在閱讀自學(xué)時(shí)的一般情況是？

A．積極閱讀，效果很好 4%

B．積極閱讀，效果一般 77%

C．積極閱讀，但是沒什么效果 12%

D．感覺自己不會(huì)閱讀自學(xué) 7%

從以上問題，我們可以看出，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率基本上還可以。而學(xué)生對于閱讀自學(xué)和課前預(yù)習(xí)做的還不是很好。課前預(yù)習(xí)和閱讀自學(xué)是很重要的學(xué)習(xí)方式，對于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成績的提高是具有很大的影響的。對于這個(gè)問題，學(xué)生本身的惰性肯定是原因之一，但是通過我們之前的調(diào)查，我們也可以看出，學(xué)生課下的空余時(shí)間比較少這個(gè)事實(shí)也是制約學(xué)生充分進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和閱讀自學(xué)的因素之一。

5. 課余時(shí)間的安排

這個(gè)部分主要安排了以下4個(gè)問題：

問題1：周末在家時(shí)，老師安排的作業(yè)？

A．非常多 67%

B．還可以 19%

C．比較少 13%

D．幾乎沒有 1%

問題2：周末在家時(shí)，完成作業(yè)后你自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間是？

A．1小時(shí)以內(nèi) 51%

B．1-2小時(shí) 19%

C．2小時(shí)以上 2%

D．完全沒有 28%

問題3：你認(rèn)為周末的作業(yè)量是否合理？

A．非常合理 4%

B．比較合理 26%

C．可以接受 17%

D．不合理，太多了 53%

問題4：你的周末是如何安排的？

A．要進(jìn)行補(bǔ)課 46%

B．要參加課外特長培訓(xùn)班 29%

C．做課外練習(xí) 1%

D．可以自由安排時(shí)間 24%

從以上問題的調(diào)查結(jié)果，我們可以看出，大多數(shù)學(xué)生對于周末的作業(yè)量是持否定態(tài)度的，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校老師布置的周末作業(yè)太多了。我在實(shí)習(xí)的過程中也發(fā)現(xiàn)，每到周末各科老師都會(huì)布置比較多的作業(yè)，以防止學(xué)生在家的時(shí)候不學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在的教育還是通過大量的課后作業(yè)來強(qiáng)制學(xué)生課下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反和厭煩的心理，從而影響學(xué)習(xí)效果。另外我們還可以看出，除了周末布置的作業(yè)以外，46%的學(xué)生要進(jìn)行補(bǔ)課，這些補(bǔ)課有學(xué)校安排的，也有家里安排的家教；29%的學(xué)生要參加課外特長培訓(xùn)班，其中相當(dāng)一部分學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容沒有什么興趣。通過這組數(shù)據(jù)，我們不難看出，學(xué)生的周末時(shí)間實(shí)際上是有相當(dāng)一大部分被各式各樣的學(xué)習(xí)和作業(yè)所占據(jù)著，而留給學(xué)生自己支配的時(shí)間是很少的。那么在這有限的時(shí)間內(nèi)，我們又怎么能夠要求學(xué)生自覺自愿的對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)呢？

6. 對現(xiàn)階段狀態(tài)的滿意程度

這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了以下4個(gè)問題：

問題1：你認(rèn)為作業(yè)數(shù)量多少和學(xué)習(xí)成績好壞的聯(lián)系是？

A．作業(yè)數(shù)量越多，學(xué)習(xí)成績越好 0%

B．作業(yè)數(shù)量與學(xué)習(xí)成績無關(guān) 2%

C．適量的作業(yè)可以幫助提高成績，過量的作業(yè)會(huì)使成績下降 94%

D．只要課堂學(xué)習(xí)效率高，不需要安排作業(yè) 4%

問題2：你認(rèn)為你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)如何？

A．負(fù)擔(dān)很重 72%

B．負(fù)擔(dān)一般 25%

C．負(fù)擔(dān)很小 2%

D．沒有負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)很輕松 1%

問題3：你對現(xiàn)在的這種學(xué)習(xí)生活感到？

A．很滿意 2%

B．還可以接受 7%

C．希望減輕點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù) 88%

D．無所謂 3%

問題4：如果完全讓你自己安排每天作業(yè)，你會(huì)怎么安排？

A．安排很多作業(yè) 0%

B．根據(jù)自身情況合理安排 89%

C．只安排少量作業(yè) 0%

D．不安排作業(yè) 11%

從這一組問題調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生都了解課下作業(yè)的重要性，只是希望學(xué)校能夠更加客觀合理的安排作業(yè)量，同時(shí)大部分學(xué)生都感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，希望減輕點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。從整個(gè)社會(huì)來看，現(xiàn)在升學(xué)就業(yè)壓力都越來越大，學(xué)校為了提高升學(xué)率，也為了提升學(xué)生整體學(xué)業(yè)水平，安排過多的作業(yè)，這種現(xiàn)象是普遍存在的。而多數(shù)學(xué)生雖然對過多的作業(yè)量感到不滿，但還是會(huì)逆來順受的接受這個(gè)事實(shí)。如果讓學(xué)生自己安排作業(yè)，學(xué)生都選擇了根據(jù)自身情況合理安排作業(yè)量。作為教育工作者，應(yīng)該地學(xué)生的這種心理進(jìn)行把握。我所在的實(shí)習(xí)單位松崗中學(xué)在這方面就做出了嘗試。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對其進(jìn)行了分層，相應(yīng)的給學(xué)生下發(fā)的練習(xí)和作業(yè)試卷中有一些題目也進(jìn)行了分層。這樣不僅在題目的數(shù)量和質(zhì)量上滿足了一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，也照顧了學(xué)習(xí)相對較弱的學(xué)生，他們可以選擇性的做一些自己層面上的題目而不是和那些優(yōu)秀生一樣做完所有的題目。當(dāng)然在具體實(shí)施過程中肯定還是會(huì)有這樣那樣的問題，這里就不做過多的討論了。

7. 學(xué)生對待新課改的態(tài)度

本來這是一道開放題，題目是“你對現(xiàn)在實(shí)行的新課改有什么意見或建議”但是大多數(shù)學(xué)生對于新課改不是很了解。所以在實(shí)際調(diào)查中，學(xué)生的答案基本上都是對于學(xué)校的學(xué)習(xí)有什么意見或建議。大部分同學(xué)都提到了以下內(nèi)容：建議將上午5節(jié)課改為4節(jié)課；建議早上早讀的時(shí)間推遲一些，不要安排在7:00；建議晚修取消或者提前放學(xué)，21:30太晚了。這些都反映出現(xiàn)在中學(xué)生每日學(xué)習(xí)時(shí)間過長，導(dǎo)致學(xué)生普遍感覺疲憊。還有一些學(xué)生建議適當(dāng)增加一些非主課，比如美術(shù)、體育和音樂等，給大家多一些休息時(shí)間。

通過本次調(diào)查，使我對現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)情況有了一個(gè)初步的了解。當(dāng)然僅從一所學(xué)校來談這個(gè)問題可能有失偏頗，但從總體上看，現(xiàn)階段初中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重確實(shí)是存在的。如何能在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下不影響學(xué)習(xí)效果，是擺在我們面前的一個(gè)主要問題，這牽涉到多方面因素，需要社會(huì)、學(xué)校、老師、家長和學(xué)生等多方面的配合。當(dāng)然，受客觀條件制約，本次調(diào)查的有些內(nèi)容還不夠充分，也有些問題設(shè)計(jì)的不夠合理，調(diào)查的范圍也只是局限在一所中學(xué)，希望以后能有機(jī)會(huì)做更加深入的調(diào)查。