奧爾夫音樂教學法在職業教育音樂課中的探究運用

摘要：本文首先概述了奧爾夫音樂教學法的概念，繼而探討了奧爾夫音樂教學法在中國的發展狀況，最后分析了奧爾夫音樂在職業教育中的探索運用及其意義。

關鍵詞：奧爾夫音樂教學法 發展現狀 職業教育探索 意義

一、奧爾夫音樂教學法的簡介

奧爾夫音樂教學法是起源于德國，現今在全世界流傳最廣的一種非常受孩子們喜愛的一種音樂形式。奧爾夫音樂教育是世界著名、影響廣泛的三大音樂教育體系之一。它是由當代世界著名的德國作曲家，音樂教育家卡爾·奧爾夫（1895—1982）所創立的。它以節奏作為基礎，結合唱、奏、動、聽進行綜合性音樂教學，讓音樂、舞蹈、語言、戲劇等融為一體。

二、奧爾夫音樂教學法的發展現狀

奧爾夫音樂教學法在國外20世紀30年代就已經開始了，中國20世紀80年代才進入，目前還沒有在小學、中學、大學及其職業學校中大力推廣，幼兒的奧爾夫音樂課在中國目前也只能是在探索中。因此我們中國的音樂老師有這個迫切需要去接收國外先進的教學理念，提取國外音樂教學精髓，融會貫通中國的本土文化藝術，探討出適合中國音樂藝術教育的奧爾夫課程。

針對我們職業學校學生的現狀，絕大多數學生沒有受到過正規的音樂系統學習，對音樂存在著很多的誤區，比如認為是豆芽課、或者覺得技術性很強音樂理論枯燥……，如何激發學生學習音樂課的興趣是我們老師首要思考的問題，運用讓學生感興趣的教學手段非常重要，通過奧爾夫音樂教學方法，我發現學生都喜歡上音樂課了，老師教學狀態也很好了，課堂氣氛輕松活潑，教學效果明顯提高。總結奧爾夫音樂教學運用過程，發現奧爾夫音樂教學在我們職業教學中有很大的意義。

三、奧爾夫音樂教學法在職業教育中的探究運用

1、聲勢的運用

什么是聲勢？能夠發出聲音的身體動作。跺腳、拍腿、拍手、捻指是四個基本聲勢動作。

當學生對這個聲勢比較熟悉后我會提議讓學生通過自己的身體創意不一樣的聲勢，比如他們會用拍桌子的節奏來理解各種音符。最后當學生掌握好了基本的節奏后我會用卡農的方式（復調音樂的一種，像輪唱的方式，這里不唱只是做聲勢動作，如果歌唱也是可以用這樣的方法演唱）讓學生去感受聲勢的效果，對學生即是挑戰也是他們最喜歡的活動。因為他們在這個活動中感受到了節奏的變化樂趣以及挑戰成功的喜悅。

2、綜合性的運用

綜合性的奧爾夫是很有代表性的特色，在課堂中常常把音樂和舞蹈、語言結合起來，針對我們職業學校學生的年齡特點，我會選擇一些有譜曲的古詩詞給他們學習。

其他的一些古詩詞能唱歌的都可以這樣去運用，比如李清照《一剪梅》，還有李煜的《虞美人》，還有谷建芬老師作曲的那些唐詩。在這個活動中，我們運用了朗誦、唱歌、舞蹈、表演等各種形式，既鍛煉了孩子們的綜合能力，也給他們了一個很輕松的空間創意，把課堂給孩子們去發揮，這樣遠遠比我們老師強行灌輸給孩子知識有趣的多，孩子們的積極性一下子就被激發起來了。只是在課堂中老師至始至終起著一個串聯的作用，點到為止，啟發誘導。

3、即興創造的運用

即興創造是開發孩子大腦，鍛煉大腦靈活運用的很好的一種手段。在前面的兩個運用中其實都貫穿了即興創造的手法了，一般我們都會讓老師給學生一定的啟發后再讓學生創意。有一個課例是啟發學生一個人的創意以及體現團隊協作能力和即興表演的，音樂《撥弦》，我讓學生先去細心欣賞音樂，根據音樂聽聽里面有什么故事，聽完后請學生給我們講故事，然后去邀請同學跟他一起把故事情境隨著音樂一起表演出來。這個時候可以看出同學們內心對音樂的感受是不一樣的，只要他們的故事，符合音樂特性和風格，都很精彩。

世界一位著名音樂家貝多芬對音樂有這樣的詮釋：“音樂是比一切智能、一切哲學更高的啟示。”

四、奧爾夫音樂教學在職業音樂教育中的意義

1、回歸人本性讓他們真正的快樂

奧爾夫先生說過：“奧爾夫音樂是一種人們必需自己參與的音樂，即：人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間”。只有我們自己的身體在游戲中體會到快樂才是真正的快樂。在音樂游戲中有節奏地讓身體動起來是回歸到人的原始本性，舉例說明，干活的人們習慣喊號子，我曾經在渝東山區看見農民抬石頭的時候，走在前面的一個人會領唱號子，后面的人接著和，而且聲調會有變化，前進的腳步都是一致的，很有節奏。這時候你會看到他們的臉上泛著喜悅的紅光。還有小時候在小三峽里看見拉纖繩的纖夫，他們都有自己時而鏗鏘時而悠長的船工號子。可見音樂節奏其實是無處不在的，節奏能帶給人們力量帶給他們快樂，音樂的潛能是每個人都具有的，我們只要深入到他們的生活中就不難挖掘出他們對音樂的表現能力。

2、情商的培養

在奧爾夫音樂教學中，我們通過很多的集體活動就可以看出一個孩子的團隊協作能力如何，有沒有溝通的能力和解決問題的能力。因為在活動中有很多的地方需要孩子們去創意思考，還要勇于表現出來，如果看出某些孩子在這方面有些缺乏，在活動中一定要鼓勵孩子去積極參與，不管他們表現的怎么樣最后都要給他們贊揚。當孩子們受到鼓舞，在今后的集體活動中會積極起來改變以前膽小或孤僻的性格。所以奧爾夫音樂教學法對培養孩子們完善的人格都是很好的手段。

3、在輕松的游戲中學到音樂知識

奧爾夫音樂教學法經常把音樂的知識隱藏在活動進行中，通過活動的過程來完成我們的音樂目標，這樣的學習過程是在他們不知不覺的游戲中進行的，所以在輕松中達到了學習的目的，這也是我們做老師最想看到的結果。

一位早期的奧爾夫教師凱勒（Wilhelm Keller）曾強說過：“指導和督導教學中的發現和即興，其備課投入的謹慎是其他任何教學無法比擬的。在表面看起來的輕松過程背后，沉積了教師艱巨的勞動，因為他必須深思，使種子發芽的最佳土壤是什么？”

參考文獻：

[1]《新千年的奧爾夫》