淺論中職計算機課堂有效教學的策略

摘要：有效教學課堂對于學生的發展至關重要。本文通過從備課，激發學生興趣，有效運用多媒體，課堂氛圍，有效的教學手段和評價等多方面入手，分析了中職計算機教學中有效課堂教學的策略。

關鍵詞：中職 計算機課堂 有效教學

在全面推進素質教育的今天，提高職業中學的計算機課堂教學有效性是十分必要的。如何緊跟計算機技術的發展，并結合中職學生的各個專業因材施教，改進教學方法，提高教學質量，促進學生有效學習是計算機專業課教學亟需解決的問題。

一、有效進行課前準備

教學是師生的共同活動，為在有限的課堂時間內讓學生獲得更多的知識，教師與學生都必須做好充分地準備。

（一）有效備課

a、明確教學目標

教學目標是判斷教學是否有效的直接依據。因此，目標設計是有效設計的核心。規范的目標設計，應包括四個要素：行為主體(學生)、行為動詞(可測的、可評價)、行為條件(影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍)和表現程度(預期達到的最低表現水平)。

b、教學行為和組織形式的選擇

教學行為的選擇應符合學生的年齡特征、應有利于促進學生的發展與進步。教學組織形式的選擇應與教材內容相協調。對教學方案設計的管理，應提倡個性化、層次化。教學形式可以是多樣化。

（二）學生有針對性預習

學生課前知識的準備程度會影響到其參與課堂教學的程度，而課堂教學如果沒有學生的參與，或學生完全處于被動的學習狀態下，學習結果可想而知，所以教師有必要在課前引導學生提前預習，然而學生的課前準備是否對課堂教學起作用，就要看教師布置的預習任務是否具有針對性了。

二、面向就業，基于生活，激發學生學習興趣

教師要找準計算機專業課教學與生活和就業的結合點，幫助學生把他們的學習與生活、就業聯系起來，激發學生學習的熱情。在教學中我們可以結合學生的日常生活，為學生創設熟悉和感興趣的情理情境來進行計算機教學，提高教學的有效性。如講《CPU的安裝》這部分內容時，讓每個組負責CPU的同學講解現在市場上的產品情況，分析各型號性能及在實際使用中對用戶的影響等，然后教師再補充，這樣的方式讓學生感到課堂和生活融為一體，主動研究學習讓那些枯燥的參數也變得容易掌握了。同時，教師在教學內容的安排上，應該適當更新、刪除那些繁、難、偏、深、實際用處不大的和跟不上時代過于陳舊的專業知識。增加或加強與當今社會生活聯系緊密的內容，尤其是那些與學生未來就業有關的，有利于學生快速進入職業角色的應用型、實用型內容，從而促進學生有效的學習。

三、合理運用教學媒體，提高課堂演示效果策略

在課堂教學過程中，充分運用多媒體，集文字、圖像、聲音、動畫和視頻等眾多信息于一體，在視覺、聽覺上對學生產生一定的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，從而形成學習動機，提高教學質量和效率。例如，在講解《計算機組裝與維修》中的“軟驅常見故障的診斷與排除”的時候，如果單單用語言來分析，學生很難理解，其結果既浪費口舌，效果又不好。根據以往的教學來看，學生很難理解本節課的內容，尤其對軟驅的內部結構更是很模糊，教學難度很大，針對以往教學效果不佳的梅，我用多媒體技術把該知識做成flash動畫，并通過3D技術把軟驅的內部結構完全呈現出來，通過講故事的形式把整節課的知識傳授給學生：賦予軟驅以靈魂，把軟驅看成—個現實生活中的人，把軟驅出故障看成生病，通過軟驅到醫院看病的經過，來講解軟驅故障的維修，軟驅到醫院看病的過程就是故障排除的過程。精彩地講解、立體地演示、學生動手實際操作，—個精彩的故事讀完了，我們的課程也結束了，學生也掌握本節課的內容，其結果是既省時又省力，教學效果非常好。

四、創設民主和諧的課堂氛圍

心理學研究表明，一個自由寬松的環境可以使人的智慧得到最充分的發揮。教師應樹立正確的師生觀和教學觀，為學生創設一種寬松、民主、平等、和諧的課堂教學氛圍。有助于良好課堂環境氛圍的創建和學生緊張感、焦慮情緒的消除，激發學生的求知欲望，從而使學生能發揮潛能，展現自我。

在課堂教學中，教師應尊重每一位學生，注重全面教育和發展學生。教師要熱愛每一個學生，把微笑帶進課堂，讓每一個學生都感受到自己是被重視的，被關注的。教師要盡可能創設民主、平等的師生關系，淡化教師的權威，充分尊重學生的意見，以平等的態度與學生共同交換想法，使其忘卻師生界限，讓學生在課堂上能夠暢所欲言。通過這樣的角色淡化，來拉近師生間的心理距離，消除敵意和對抗情緒，亦師亦友，使學生積極主動地投入到學習中去，這是課堂教學有效性的前提。

五、讓電腦游戲成為教學手段的策略

其實電腦游戲并非一如人們所認為的是“電子鴉片”，它也有其好的一面，我們教師可以順勢調整，把它納為教學所用。在思想上引導學生科學地探索游戲，正確引導學生認識游戲與自己的關系，把學生從沉迷引向研究，就能減少對游戲的盲目崇拜，如組織學生探究，了解電腦游戲的發展及分類，引導學生區分游戲的優劣，遠離不健康的暴力、色情游戲，正確地選擇有益的游戲娛樂。學生在教師的指引下減少了盲目性，主動的體驗游戲的知識性、趣味性、競爭性、合作性和虛擬現實性。在計算機專業課教學中，有些內容可以游戲化，我們可以根據這部分內容的特點來選擇恰當的游戲，把教學內容與學生的生活實踐、個人經驗等有機地結合在一起。并以娛樂的形式適當安排到教學過程中去，使教學充滿趣味性，引發學生高度的學習動機。

六、重視教學評價，全面促進有效教學的實現策略

（一）利用考試軟件

現在，各校都有一些考試軟件。一般的考試軟件都有很強的功能，利用這些功能，我們可以比較準確地評價每個學生的學習情況。一般來說，考試軟件都具有：

a、自動出題功能，題目的難度可由出題者掌握。這既保證了測試的難度不出偏差，也保證了評價的可信性(因為每人的題目均不相同，從而避免了抄襲現象的發生)；

b、自動計時功能，保證了每個考試者有同樣多的考試時間；

c、自動改卷功能，能實時地給出每人的考試成績，既保證了成績的準確性，又使改卷的速度快捷無比。很多考試軟件還有統計功能，可以對考試進行統計分析。

（二）上交作品

布置任務，讓學生一定時間內(例如兩個星期)完成，要求學生上交作品。作品的質量可以真實地反映學生的學習情況，還能反映學生的創造能力，是一種很好的方法。例如，在上完文字處理系統(word)之后，要求學生上交的作品是一篇板報，只規定板報在500字以上，并且圖文并茂，對板報的內容不要做要求。這樣做學生才有更多地發揮空間，對培養他們的創造力很有益處。上交作品，可以采用小組的方法，每組交一件作品。這樣，既能考查學生的學習情況，又有益于培養學生團結協作的團隊精神。

（三）隨堂抽查

我們還可以用隨堂抽查的形式評價學生的學習。抽查形式也是多種多樣的，可以抽查上機作業，也可以提問，還可以是操作演示。因為方法多種多樣，所以特別要注意根據實際情況選用適應的方法。比如，講Windows的基本操作時，可以采用操作演示的方法評價學生的學習。隨堂抽查機動靈活，只要運用得當，便能較準確地了解學生的學習情況，為我們的教學提供信息。同時，通過隨堂抽查，也能促進學生的學習。

教師只有不斷通過課堂實踐的歷練，反思總結，開拓創新，努力做到教學內容切合實際、教學方法創新、課堂氛圍活潑，才能構建一節讓教師上課舒心，學生學習開心，教學充分有效的魅力課堂。

參考文獻：

[1]邵淑儀．中職計算機基礎課程有效教學的實踐和研究[J]．中國科教創新導刊，2009.

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