合理測試,激發學生潛在學習外語的動力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)12-0159-01

考試是教育評價的一種方式。它具有悠久的歷史，現已是一門相對獨立的科學。外語測試是外語教學中的一個環節，必不可少。現在對考試的厭惡只緣考試泛濫成災，以考代教，各種漫無目的，沒有信度和效度的試卷滿天飛，學生為應考而疲于奔命。這一切都大大偏離了考試應起的職能作用。那么，什么為科學合理的考試呢?

隨著學校教育的發展，大大促進了學校考試的改革和發展。合理的考試要為社會服務，要遵循教學的客觀規律，要有利于受教育者的身心發展，有利于社會的發展，英語測試的基本步驟具體化為“三定”即定目標、定內容、定方向。定目標，指的是要明確社會的需要，知道為什么人而舉行測試，受測者是什么人，要通過測試達到什么目標，了解什么情況。定內容，指的是劃定測試所覆蓋的內容范圍。測試的內容與受測者的性質或屬性是密切相關的。要確定，什么內容是恰當的，有助于顯示我們想要了解的那些屬性，什么內容是不恰當的，是不需要。定方法，指用什么方法來考。這就涉及到測試的設計和標準的確定，涉及命題、制卷、施考、評卷、數據利用等一系列問題。英語教師的辦法是針對特定的需要設計特定的筆試或口試題。

利用進步測試，激發學生的學習成功感。所謂進步測試，是一種非正式的回顧型的測試。這一類測試用于了解學生過去一段時間學習有什么進步，學過的內容是否已經掌握。題型、題量、測試時間、評分辦法、評分標準等都按實際需要靈活決定，形式多樣，易于把握，處理。作為教育工作者，應該認識到學生學習內在動力很大程度上來至于成功的需求和成功的快樂。學生往往是因為學習的某些或某次成功，導致了學生最初的學習興趣的萌發。并在這種萌發了的興趣推動下，取得進一步的學習成功，從而增強了學習興趣。形成良性循環，成功→興趣→更大成功→更濃厚興趣。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童時時學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”進步測試因為靈活多樣，內容有限，完全是學生力所能及的。它使學生獲得成功成為可能，它為學生時時提供去體驗成功的機會。不斷成功和進步的體驗，將強化學生繼續努力學習的動機，激發起對英語學習的熱愛。

利用測試，正確歸因，激發學生內在動力。歸因理論是人們用來解釋自己或他人行為因果關系的理論。歸因分為內部歸因和外部歸因。內部歸因是將成敗歸于自己的努力和能力方面所起的作用。外部歸因將成敗歸因于任務的難度、機遇等，看重外部因素對成敗的影響。學生分析考試成敗的原因，決定著他們對待考試的態度與行為方式。內部歸因的學生將成功與失敗歸因于自己是否付出了努力。這類學生堅信自己的能力，他們認為成敗與否完全在于主觀努力的程度。一旦成功，便是自身具備能力，努力奮斗的標志，而失敗則只是需要加倍努力的信號，并不對自尊、自信構成威脅。外部歸因的學生認為學習成績的高低不是自己所能左右的，相反是受制于各種外部因素，如考試的難易程度、運氣、老師的幫助等，內部歸因的學生對學習有更高的自信心與自我責任定向，它們能不斷為自己提出更高的成就目標，樂于挑戰與競爭；而外部歸因的學生明顯缺乏自信，焦慮水平高，學習興趣較低。韋斯特說：“外語是學會的，不是教會的。”自身努力是成敗的關鍵。我們應該幫助學生對學業成就或考試成績進行正確的歸因——采取內部歸因的態度，增強自信心，把抱負與學習結合起來，形成自我激勵的動力機制，以積極的心態進行學習。

利用測試，形成適度焦慮感，促進學習。測試、考試是一種緊張的學習活動，會使人感到心中有一種壓力，產生焦慮感。適度的焦慮可以引起精神系統的適度興奮。這種適度的焦慮有益于對所學知識的掌握和鞏固，有益于考試。研究表明高焦慮和高智力相結合，會產生高的學習效率。美國語言專家E1aine.k.Harwitz的研究也表明，外語學習的焦慮程度能有效地測算出，焦慮在外語學習中起著非常重要的作用。讓學生為測試和考試而適度焦慮是必要的，是促進學生學習的一種方法，但不能過度焦慮。控制和掌握這個尺度是一門藝術和策略，恰當合理的測試就是最好調節焦慮程度的手段。如果學生知道他們將參加的測試是他們通過適當努力，力所能及的那么焦慮的程度就能控制在適度的范圍內。總之我們不難看出，測試考試使人產生焦慮，適度的焦慮促進外語的學習。

利用測試，定向發掘學生內在潛力。測試在很大程度上起著“指揮棒”的作用，引導受測者朝一定的方向努力，如果我們的測試是以取得良好社會效益為目的，為提高學生能力而設計的，勢必引導受測者朝這個方向努力。例如，學生學英語，不喜歡開口，不注意口頭表達能力的提高，那我們就在英語考試中加進口試，那么學生就會注意英語交際能力的提高，把死背語法條款，大量做試卷的精力和時間吸引一部分過來，去學習用英語談話題，表達自己的思想感情。課堂教學和課后學生的學習將出現不同的景象，呈現出來的將會是有聲的學習場面。這樣測試就引導了學生去挖掘了那部分不曾很好開發的潛能。

實際上測試考試還遠不止在以上所述的幾個方面發揮作用，它還可以促進學生養成仔細分析問題的習慣和能力，培養克服戰勝困難的勇氣和大膽嘗試的拼搏精神。綜上所述，我們可以看出，合理的測試確實能激發學生潛在的學習動力，促進外語的教學。

參考文獻：

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