淺談Blog與教學應用

摘要：本文首先對Blog及其相關概念進行了介紹，然后介紹了Blog的特點，它是一個很好的知識管理工具，最后討論了Blog在教學中的應用方式。

關鍵詞：Blog 博客 知識管理 教育應用

不管在國內還是國外，Blog（博客）都是近兩年的熱門詞匯。在一些專業領域，Blog的影響力大大超過傳統媒體，Blogger（寫Blog的人）成為不容忽視的一個群體。而由于Blog本身的特點，使它成為繼Email（電子郵件）、BBS（公告板，論壇）、IM（即時通訊）之后的一大社會性交流工具。而愈來愈多的教育者們也意識到，Blog可以很好地應用于當代教育。

一、什么是Blog

《市場術語》：“一個Blog就是一個網頁，它通常是由簡短且經常更新的Post所構成；這些張貼的文章都按照年份和日期排列。Blog的內容由個人喜歡。可從有關公司、個人、新聞，或是日記、照片、詩歌、散文，甚至科幻小說的發表或張貼。許多Blogs是個人心中所想之事情的發表，其它也有非個人的Blogs，那是一群人基于某個特定主題或共同利益領域的集體創作。Blog好象對網絡傳達的實時訊息。撰寫這些WeBlog或Blog的人就叫做Blogger或Blog writer。”

什么是Blog？這個問題，很多專門研究Blog的人都一直在思考、界定，也各有各的看法。1998年左右，網絡上出現了Blog。最初叫做web log，即網絡日志，后來有人開始使用“Blog”這個詞來代表web log，然后Blog被動詞化，意指寫Blog，更新Blog，繼而出現了Blogger，Blogging，Blogosphere等派生詞。

表面上看來，Blog跟個人日記很像，甚至有人把Blog與個人日記混為一談，把Blog當日記來寫；也有人把Blog當作個人網站，認為一個Blog是用來填滿個人愛好的空間：這些看法都是片面的。Blog的內容可以記錄個人生活，也可以展現個人興趣，但Blog更是一個開放的平臺，結合了個人性和公眾性，不是一個人孤芳自賞或者自言自語的樂園。所以，Blog的內容比形式更為重要。

二、將Blog應用于教育

在《把Blog植入教育——對Blog教育功能的探討》（原文載《計算機教與學?現代教學》上海 ：2004年1、2合刊）中，提到了Blog應用在中小學教育中的幾種模式，我談談我的看法：

一是“Blog提倡的一種主動性學習模式”：Blog跟bbs不同，bbs是一群人就一些共同的話題進行討論，由版主來進行管理約束；而Blog是歸屬于個人（群體Blog除外），由個人來進行管理。Blog提倡主動式學習，你的post經過思考，經過選擇發布在你的Blog上，其中必定有其閃光點，不然就等同于bbs那些毫無價值的水貼（水貼：無實際內容的帖子）。前面說Blog的內容比形式更重要就體現在你的每一篇post是不是有價值，是不是值得自己記錄下來，是不是值得別人參考和思量。如果大家把Blog當作bbs一樣把轉貼了再轉貼的東西貼來貼去，那么你的Blog充其量就是一個雜物間。所以寫Blog，你首先得是一個主動學習者。

文中的第二種模式是“Blog提倡的一種反思性學習模式”，文中提出“最重要的是Blog還能記錄下我的反思過程，讓我很久以后還能再清楚看到自己的思想成長歷程，同時這個過程是個數字化的過程，其他的朋友可以通過網絡輕易的找到我的反思成果。”這一點我很贊同，我們對某個問題的思考不可能一下子就定性下來，也不可能一下子就得出結論，每個人對每個問題的看法也是發展變化的，你在思考－反思－在思考的過程之后，才能得到相對較完善的結論。比如說“Blog是什么？”這樣一個問題，你反復思考不一定能得出定性的結論，但是你在反復的思考的過程中，你更加地清楚了Blog這么一個事物，其中可能有錯誤的地方，但是你記錄下來這樣一個過程，對你自己對別人都是一個很好的參考和學習材料。

第三種是“Blog提倡的一種開放式的學習模式”：這種開放式的學習是互相的，做為Blog的作者，在你Blog上的post是公開的（當然你也可以隱藏某些post），這種公開的程度非常大，你的讀者可以是任何人，只要他能夠訪問到你的Blog網址。訪問者可以從你的Blog中得到啟發；反之，你在訪問者的回復中也可以發現有趣的評論和思維碰撞產生的火花。可能以前你只能跟你周圍的人聊聊天討論一下問題，現在在Blog上，你面對的是五湖四海的各色人等，這樣就會形成一個很大的思想熔爐。你也可以進入到回復者的Blog，從中獲取別人的想法和新知。Blog帶來的就是這樣一個前所未有的開放式學習模式。

那么將Blog應用于教育到底該如何操作實施呢？

可以從三個方面來看：一個是教師這一方，其二是學生這一方，再者是教師與學生的互動。

教師可以有自己的教育Blog：教師撰寫Blog記錄自己對教育教學本身的研究（教育理論，方法，教育心理學，信息教育技術等等），或者是進行研究型學習以拓展自己在學科領域的知識積累，也可以是利用Blog作為課件或者教學輔助手段（發布整理之后的課件，發布平時作業題，作業解答，提供更多的知識擴展鏈接等等）。所以教師的這個Blog要讓學生們參與進來，讓學生多看看多想想，多回復，最好安排一個專門的post用作答疑。

現今在國內，寫Blog的教師多，但是學生寫Blog的少，一個是上網條件的不成熟，另外一個是學生對Blog的認知度不夠，還有一個就是習慣了被動式的學習，等著老師灌輸，而疏于思考。這個是今后有待加強的地方。

參考文獻：

[1]博客網：什么是Blog？http://blog.bokee.com/help/what.htm

[2]keso《Tag的時效性》 http://www.donews.net/keso/archive/2005/05/23/393386.aspx

[3]陽燚.把Blog植入教育——對Blog教育功能的探討[J].計算機教與學·現代教學，2004年1、2合刊