網絡環境下的電化教學在幼兒園教學中的作用初探

網絡環境是指基于互聯網應用的硬件資源和軟件環境。隨著信息技術的發展，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具，它迅速融入到我們的生活、工作等的各個領域。網絡憑借其獨特的優勢，即傳遞信息的便捷性和超越時空性，受到人們的青睞和關注。因此，在幼兒園利用網絡環境電化教學給我們帶來了很多便利的條件，但同時也讓我們形成了一些不良的習慣，那么我們該如何化弊為利使網絡環境電化教學更好地運用到教育教學實踐當中。

在幼兒園利用網絡環境電化教學的運用對教育教學實踐的優勢體現于:

一、有利于實現師幼互動的交流

新《綱要》指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動的教育過程”其新的理念確定以幼兒為主的現代教育原則。幼兒在自己的探索中親手所做、耳聞目睹，在自己尋求答案的過程中，觀察力、思考力、想象力等各種能力不斷發展，素質得到全面提高。而在網絡環境電化教學中，運用資源的共享優勢可以使孩子在人機互動作用方式下參與學習，充分發揮孩子的主觀能動性，以提高學習的興趣，拓展知識的深度和廣度。

例如：進入幼兒讀物《快樂巧連智》的網站，其中有豐富的適合孩子的游戲，游戲中的畫面色彩鮮艷、效果逼真，對孩子具有非常大的吸引力。讓孩子在玩的過程中掌握數學、語言、美術、音樂、健康等各種知識，真正地寓教于樂，誘發孩子的愛心和好奇心，培養創造力和表達能力，建立良好的生活、學習習慣。又如：在看圖說話《動物運動會》活動中時，為了讓靜止、無聲的畫面為動態、熱鬧的場景，我利用計算機給幼兒展示了一段動畫場景：遠處是一片森林運動場，動物們正在進行激烈的角逐，場面非常熱鬧，運動場大門還寫著一條橫幅:“森運動會”一群動物興奮地由運動場方向走來，正巧遇上慢慢爬向運動場的小蝸牛，動物們叫：“小蝸牛，你怎么才來呀？運動會快結束了！”小蝸牛說：“唉，我爬得太慢了，幾天天還沒亮我就出發了，可還是沒趕上看精彩的比賽。你們能把比賽的情況說給我聽嗎？”動畫片結束，孩子們已置身于一個色彩斑斕的童話世界中了，我不失時機地引導道：“小朋友，我們來當這些小動物吧，把動物運動會的情況說給小蝸牛聽聽，好嗎？”于是，天真的孩子們爭先恐后地要把看到的運動會的場景說給小蝸牛聽。這樣，借助電化教學給孩子創設一個語言環境，活動氣氛顯得輕松愉快，從而取得了良好的教學效果。

因此，電化教學的運用，實現了幼兒從被動接受知識到主動探究建構知識的主體地位的轉變，也實現了教師從知識的灌輸者到幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者的角色轉變。

二、有利于教師簡化教學準備

在傳統的教學過程中，教師必須要根據教學的需要自制很多圖片、卡片及教玩具等，通常準備這些教具占據或花費了教師課堂外的很多時間。可現在通過利用網絡環境可以方便教師查找有用的、美觀的圖片等，還可以利用制作幻燈片的軟件等技術，是教學材料的準備達到高質量高效率的效果。對于我們老師可以把更多的精力和時間用于教育設計、創新及觀察中。

三、有利于資源的積累和共享

在以往傳統教學資源積累方面一般都是通過學校購買、教師自制和周邊環境的社會資源利用，同時在借還的手續方面比較麻煩、容易折舊、共享的資料保護不周等問題。但在校園網絡的興起，網絡環境的運用使資源的積累速度提高無數倍，根本不存在資料借還、折舊、份額不夠等的問題出現，還可以通過利用加工形成新的資源。

例如：我園每月要求每個教師進行主題課件的制作、撰寫教育筆記、教玩具制作、活動的設計及開展各種教育教學活動的教案等等，有效地提高了資源的共享、保存和管理，并且通過校園網建立網絡資源共享的資料庫，每個人都能貢獻自己的最新教學資料、互相交流，從而形成一種資源利用和積累的互動、漸進的模式。

四、有利于激發教師及孩子的創新能力

隨著二十一世紀知識面的深度、廣度的深入，創新能力成為培養的重點，它是人的智慧、意識能動性的最高表現，但創新是否落實到實踐中，往往會受能力和環境、設備等的影響。對于孩子來說，他們的思維方式會受生活經驗、年齡及能力等方面的影響，有些不著邊際的感覺，因此在教育教學中要解決這種狀況利用網絡環境電化教學能更好地表現出來。

總之，利用網絡環境進行電化教學逐漸顯示出其強大的優勢和功能，解決了很多傳統教學中沒有能夠解決的問題，但同時網絡環境電化教學的運用對教育教學實踐缺點在于：

1、容易是教師造成教師遇上的惰性

網絡資源的豐富和便捷很容易使教育者產生懶惰松懈心理。事實上網絡資源雖然豐富和便捷，但是如果要完全照搬到教育教學實踐中卻十分不合適的，因此許多依賴網絡資源的教育者就會造成“馬馬虎虎”“生搬硬套”“牽強附會”，是教育教學質量不斷下降。

2、 使孩子產生學習的依賴性

由于孩子年齡小，自我控制能力較差，在學習的過程中，特別是在遇到學習困難時，很容易對網絡產生依賴。例如：對網絡產生依賴學習的孩子，他們學習的積極性較差，探索精神、研究欲望及興趣不高，同時對知識的理解會“知其然而不知其所以然”，如果長期以來孩子會走進一個誤區。

既然網絡環境有一定的優勢及缺點，那么在現實教育教學實踐中該如何把缺點轉化成優勢呢？我覺得關鍵在于把握好一個“尺度”。

1、 只在于學習而不是抄襲

網絡上豐富的資源可以用來學習，拓展自己的知識面，提高自己的業務水平及自身的素養，以此來幫助自己的學習和工作。千萬不能生搬硬套。

2、 只在于利用而不是濫用

充分地利用好網絡環境對教育的雙方都有很大的幫助，但是如果濫用網絡資源會讓使自身的思想和實際能力將必遭社會和時代淘汰。

3、 可以相互享用又可以奉獻

在自己充分享受網絡資源來學習及利用的同時，可以嘗試把自己的經驗和本領通過互聯一起和大家分享。