初中英語雙向提分技巧初探

圖文并茂英語教材對于初中英語學習者本來就有吸引力，關鍵是我們英語教師如何想到適合學生更有效的教學方法和措施， 本文從教師的教和學生的學雙向談談提分技巧。

一、教師的教

1.教師努力打造高效課堂

教師應及時有效地獲取學情反饋。有效地進行課前回顧，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。為了有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

注重英語課堂教學效率的提高，切實抓好備課。教學備課要精，練習要精，作業(yè)要精。英語教師要積極進行反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。

英語教師要強化分層次教學與輔導。通過分層次教學和輔導提升學生的成績。從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。

2.渲染氣氛，培養(yǎng)興趣，激發(fā)興趣

只有在有聲的語言環(huán)境中學習語言，才能更好地引起興趣，調動學生的積極性，并且費時少，訓練量大，易于鞏固所學的語言知識。不同的知識用不同的方法來教以激發(fā)他們的學習興趣。例如學習語音：oo這個字母組合，oo在k前發(fā)[u]，例詞look， book。oo在m，n前發(fā)[u:]，例詞room， soon，首先記住這個規(guī)則，其余的單獨記，這類詞的讀音范圍大大地減少了。以句辯音：教see和she等詞中輔音音素區(qū)別時，我們教給“she sells sea shells on the seashore”以一個句子記住大量的語法現(xiàn)象。

為了培養(yǎng)學生的學習興趣，我們必須做到：明確外語學習的重要性，培養(yǎng)他們遠大的志向，幫助他們形成明確的學習動機。采用啟發(fā)式教學激發(fā)學生的求知欲和好奇心，引起他們新的探究活動。選擇能引起學生興趣的教學材料，新穎有趣，豐富多樣的教學內容非常有助于學習興趣的培養(yǎng)，融洽的師生關系又能進一步激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、學生的學

1.養(yǎng)成良好的習慣，樹立信心

良好的方法是成功的一半，我們要求學生養(yǎng)成每天讀書的習慣，細水長流，積少成多，要想如此，除有濃厚的興趣外，還得有堅強的決心和高度的自信心。

良好的學習習慣來源于自信心的培養(yǎng)，相信自己有能力學好外語，鼓勵多動口，勤動手，聽說讀寫，自己建立一個切合實際的目標，通過循序漸進的學習一點一滴的進步，使自己建立起成功感。成功越多，自信心就越強。在此基礎上，養(yǎng)成以下習慣：在教師講解貢語課文時，要邊聽、邊體會課文各句的意思，把句子的發(fā)音、語調和句子所表達的意思聯(lián)系起來，達到理解，在這個基礎上，在一邊聽教師解說課文時，學生要邊小聲跟讀和記（記句子、記句子里的單詞和句子的語法結構），以提高他們的口語能力，學生的聽和讀，初步鍛煉和提高，在操練中學生在聽、說、讀、寫等方面才能得到進一步的鍛煉和提高。

2.養(yǎng)成上課專心聽講、積極思考的習慣

在課上聽老師講課是一天學習的主要內容。對于在校的學生來說，老師的講授畢竟是知識的首要來源。如果我們輕視上課聽講，那么我們就是在最嚴重的浪費時間。教師施教的過程就是老師的知識和能力轉化為學生的知識和能力的過程。要寄希望于課堂，而不是寄希望于“課下”，要通過提高課堂效來減輕課下的學習負擔。聽講不僅要從興趣出發(fā)，還要考慮學習的需要。如果第一個問題你沒聽懂，不要在課上死鉆“牛角尖”。而要先記下來，接著往下聽，不懂的地方可以在課下再去鉆研。要當堂掌握所學的知識最重要的是專心聽講，要把主要精神放在思考問題上。如果記筆記妨礙了聽課的話，干脆不記，以聽懂為唯一目標。

3.養(yǎng)成先回憶后看書，消化整理聽講內容的習慣

課后及時獨立地把老師上課講的內容回想一遍，記住的往往是自己懂的部分，那些沒記住的往往證明自己還沒有掌握好。實際上，回憶是學習成果或知識鞏固程序的無聲表達。如果回憶不起來就增強了看書和整理筆記的積極性和針對性。有的同學不是先通過艱苦的回憶這一過程進行理解、消化，而是先看書，通過看書看懂了沒有，這樣做確實省事，可是鍛煉記憶力和思維能力就不夠了。而先通過回憶獨立思考，然后看書，整理筆記，這樣做收獲就大。

4.養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣

做作業(yè)促進了知識的消化，使知識的掌握進入到應用的階段，做作業(yè)可以提高思維能力。在解答作業(yè)問題的過程中思維能力得到迅速的提高。作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強的代表性和典型性，定期進行分類整理可以為復習積累資料。做作業(yè)要做到以下幾點：

1、要速度快，準確率高。

2、要規(guī)范、簡明、條理、工整。

3、要訂正錯誤，通過訂正可以補自己的欠缺，避免犯同類錯誤。

4、要獨立完成，不要抄別人的作業(yè)。

總之，沒有最好的一種教學方法，只有不斷地去尋找適合自己學生學習的思路，才是一條出路。