淺談高中語文教學中學習興趣的培養

摘要：在高中語文教學中，教師以豐富的情感投入到課堂教學中，學生會從中受到熏陶、感染、啟迪并有所感悟，潛能和創造性才得以充分發揮。如果教師能激發學生的學習興趣，不僅能夠讓學生變被動為主動，而且對學生的長遠發展將產生持續性的影響。

關鍵詞：高中語文 課堂教學 學習興趣 培養

在高中語文教學中，如果教師能激發學生的學習興趣，那么在課堂上，學生就會主動發表意見，說明自己的看法，積極思考老師提出的問題。培養學生的學習興趣，不僅能夠讓學生變被動為主動，而且對學生的長遠發展將產生持續性的影響。在教學中，如果沒有情感因素的參與，學生在課堂中漠然置之，毫無反應，對學習內容也采取漠然置之的態度．必然會影響學習的效果。

一、營造和諧氛圍，培養學生主體意識

和諧的課堂教學氛圍對于培養學生的學習興趣，保證學生的積極參與和提高教學質量具有重要的意義。在課堂教學過程中，首先，要根據高中階段學生的心理特點，尊重學生的個性，維護他學生的自尊心，相信學生的創造力。學生得到老師的認可與信任，就會產生信賴感，學生對老師的愛可以自然轉化成對語文學科的喜愛，從而激發起學習的興趣。尤其是對于學習興趣低、學習態度不夠端正的學生，老師應該通過耐心開導和真誠交流使學生感受到老師對他的尊重與愛心。通過這些努力，逐步建立起平等、和諧的師生關系，從而激發學生潛在的學習興趣。其次，要學會掌握語言的藝術，對學生應該多積極鼓勵。在課堂教學中，要適當容忍和接受學生偶爾出現的錯誤和缺點，要以含蓄委婉的方式指出其不足，不能以語言傷害或打擊他們的積極性，影響他們對于自我的認可與判斷，否則，將會導致他們對語文學習失去興趣，要努力發現學生學習中的長處，及時鼓勵他們的每一份進步。把學生當作朋友，用一顆真心跟他們交流。正確運用語言的藝術，有助于協調師生之間的和諧關系，營造良好的課堂氛圍。

二、精心組織教材，注重教學時的語言美

語言美除普遍使用謙語、敬語外，還應在教育學生時注意詞語的感情色彩和說話的語氣。現在的學生自尊心很強，如果你的口氣強硬。他可能產生抵觸情緒，跟你對著干，那就達不到教育和提醒的效果，也可能導致學生討厭老師，討厭這門課。同樣的話，因語氣不同會產生不同的效果，所以，作為語文教師，應該注意用誠懇的語言來感染學生，從而使學生對學習保持濃厚的興趣。同樣，課外也應該注意與學生的語言溝通，從而使他們對語文學科產生興趣。

三、注重學生的參與，調動學生的主動性

高中語文課堂教學，如果缺少了學生的參與，不僅影響了課堂教學效果，也必然導致學生失去學習興趣。因此，在課堂教學的過程中，老師要采取有效的教學手段將學生的注意力集中到課堂中來，使他們積極參與到教學活動過程中，只有這樣，才能充分激發學生的學習興趣。我們認為，在教學活動中，調動學生的主動性和參與意識，應該做到以下幾點：首先是鼓勵學生在課堂上開展討論。按照高中語文教學的要求，老師要指導學生做好課前預習等準備活動，在課堂上對于課前預習過程中出現的問題和知識點進行討論。這樣就會極大調動學生學習的重要性，在學習中學會思考，在思考和討論中提高學習效果。其次要鼓勵學生共同學習。通過教學實踐，我們認為，高中語文教學要大力提倡建立學習小組的方式。在教學過程中，將學生分為多個學習小組，針對學生提出的問題，根據教學目標的設定，以小組為單位開展合作學習，充分發揮了學生的團結精神和合作意識，同時創設了競爭的氛圍，有利于激發學生競爭意識，激發了學生的學習興趣。再次，要引導學生進行自主學習。在學生建立興趣小組之后，教師不能成為旁觀者，而是要根據各小組的學習情況進行針對性指導，針對學生學習當中遇到的疑難問題進行畫龍點睛的提示，發揮點撥的作用，進行思路引導，從而幫助學生自主解決問題。

四、善于鼓勵質疑，強化獨立閱讀能力

培養學生的質疑問難的方法很多，除了教師提問的示范引路，以及現身說法由淺人深的不斷指導外，緊扣教材的訓練重點、難點和篇章結構進行導疑、激趣，指導學生尋求事物的因果關系，注意發現課文中表現的的矛盾，抓住課文中主要的或關鍵性的問題進行討論等等，都是一些較好的方法。在備課時，要盡量預測到學生可能產生的各種思維活動，做到有備無患。對預先沒想到的問題要冷靜分析判斷．采取不同的解決方法。對于有價值的問題要加以分析討論，以發展學生思維；對沒有價值的問題，更進行適當解釋指導，不要打擊學生的積極性：對于一些一時不能解決的問題，要引導學生課外解決。

五、課堂內外聯系，促進學習興趣延續

課外作業的設計既要同學生所學的知識緊密聯系，又要有利于學生情感、意志、個性的發展，同時要針對不同層次的學生，設計具有差異性、層次性的課后作業，使他們在興趣盎然之中完成學習任務，在實事求是的糾謬匡正中調動學習興趣，真正體驗到學習的樂趣。語文課外活動是課堂教學不可分割的一個部分，它不僅能鞏固和擴大課堂教學的成果，而且能使學生在廣泛的課外閱讀和體驗生活的過程中，在日常的聽說讀寫活動中運用知識，訓練技能。這不僅有助于學生能力的提高，也能使學生及時體會到自己的進步，發現自己的不足，從而激發起再學習的興趣來。

綜上所述，充分發掘各類教學因素的興趣點，在課堂教學中集中學生的興趣力，采取有效方式提升學生的興趣度，引導學生以積極的心態投入到課堂教學中，培養學生的創造性思維能力和審美感受能力。達到讓學生喜歡語文課的目的，從而促進學生學習成績的提高。

參考文獻：

[1]楊淑萍．培養問題意識提高創新能力[M]．教育理論與實踐，2006．

[2]秦訓剛，蔣紅森．高中語文課程標準教師讀本[M]．華中師范大學出版，2004．

[3]黃敏．淺談高中語文教學的創新[J]．跨世紀：學術版，2008．