新課程背景下高中政治課堂教學(xué)方法探索

摘要：隨著高中新課程改革的不斷深入，新課程背景下的高中思想政治學(xué)科教學(xué)的新方法、新目標(biāo)、新要求正逐步呈現(xiàn)出來，向課堂要質(zhì)量、要效率已經(jīng)成為了我們最迫在眉睫需要解決好的問題。

關(guān)鍵詞：高中 思想政治 備課 課堂教學(xué)

提高課堂教學(xué)效率是我們的目標(biāo)，所謂教學(xué)效率也就是要在學(xué)科教學(xué)中以最小的資源消耗或者在既定的資源水平面前獲得教學(xué)效果與成果的最大化，最大限度地貫徹課程理念、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。向課堂教學(xué)要質(zhì)量，而徹底更新教學(xué)理念、變革課堂教學(xué)方法則成為了提高課堂教學(xué)效率的前提和關(guān)鍵。

一、備課

備課是整個(gè)教學(xué)過程的第一環(huán)節(jié)，課備得好壞，直接影響到教學(xué)效果，因此，實(shí)例教學(xué)法要求教師在備課時(shí)首先要做到：

1.精選實(shí)例。就是要求教師在備課時(shí)要掌握大量真實(shí)、精確、新穎的實(shí)際例子。真實(shí)指確實(shí)發(fā)生過的事。真實(shí)性是教學(xué)的生命。因?yàn)橹挥姓鎸?shí)的例子才能作為科學(xué)的依據(jù)，使教師能夠理直氣壯地說服學(xué)生。當(dāng)然真實(shí)性并不排斥假設(shè)。假設(shè)作為一種論證手段，只能做為真實(shí)的反證中，真實(shí)仍然是前提，精確指所選用的實(shí)際例子要有代表性，能夠具體地說明某一問題而不是偏離主題。精確還是真實(shí)性的補(bǔ)充，使真實(shí)的例子絲絲入扣地準(zhǔn)確解釋書本原理，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性和說服力，新穎指所選用的例子最好是新近發(fā)生的或者是正在發(fā)生的事情。因?yàn)檫@些事學(xué)生或者不知道，或者知其然不知其所以然。通過教師的講解既擴(kuò)大了知識(shí)面，又解決了疑問，使學(xué)生倍感親切、信服。比如在講解國家政治政體時(shí)，可用美國競(jìng)選的例子，說明總統(tǒng)制體的特征。用澳大利亞舉行全民公決，決定是否改君主立憲制為民主共和制的例子，說明兩種政體的區(qū)別，這不但讓學(xué)生弄懂復(fù)雜的政體現(xiàn)象和演變過程，還要以引導(dǎo)學(xué)生跟蹤觀察，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)政的興趣。

2.精心籌劃。教師在備課中對(duì)每一個(gè)具體事例用在哪里？怎么用？如何表態(tài)？講解到什么程度等問題都要精心設(shè)計(jì)，充分考慮教學(xué)過程的連貫性和來嚴(yán)肅性，精確把握例子在教案中的比例，有必要時(shí)還要考慮課堂上各類突發(fā)問題的應(yīng)付方法和補(bǔ)救手段。對(duì)那些一個(gè)原理要用多個(gè)例子說明的或者一個(gè)例子用以說明幾個(gè)原理的地方更要考慮周全，充分弄清原理與實(shí)例之間的各種不同角度，不同層次的邏輯聯(lián)系。做到心中有數(shù)，有的放矢。

二、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是備課的延伸，是整個(gè)教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)，實(shí)例教學(xué)法要求教師在課堂教學(xué)中要：

1.力求語言簡(jiǎn)練。講解實(shí)例是為了證明原理，恰到好處地運(yùn)用語言，可以節(jié)省時(shí)間又不沖淡教學(xué)主題。比如：在進(jìn)行數(shù)字比較時(shí)，最好只選用兩組最能說明問題的數(shù)字。如果過多地宣讀一長(zhǎng)串諸如百分之類的數(shù)字，只會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味。對(duì)一些書上的例子或者學(xué)生比較熟悉的新近發(fā)生的例子，最好點(diǎn)到為止。比如：“美國總統(tǒng)選舉結(jié)果久拖不決就說明了這個(gè)道理”“東南亞金融危機(jī)造成的東南亞政局動(dòng)蕩就說明了經(jīng)濟(jì)是政治的根源”。等等。而對(duì)那些必須展開說明的例子，也不必從頭到尾，來龍去脈地交待得一清二楚，可以簡(jiǎn)明扼要地說個(gè)大概，足以證明清楚所要證明的原理即可，避免影響實(shí)例與原理的銜接教學(xué)。

2.要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律。實(shí)例教學(xué)法最大的特點(diǎn)是以實(shí)例出發(fā)。在具體教學(xué)教程中，實(shí)例與原理的有機(jī)結(jié)合是最難以解決的教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)常出現(xiàn)的情況是：由于教師運(yùn)用的例子太多或展開講解得過于詳細(xì)，沖淡甚至忽略了實(shí)例與原理的銜接。教師必須遵循個(gè)別到一般，再從一般到個(gè)別的認(rèn)識(shí)秩序，通過設(shè)疑和釋疑兩個(gè)環(huán)節(jié)的不斷反復(fù)，去達(dá)到良好的教學(xué)銜接效果。具體做法是，教師把設(shè)疑放在對(duì)實(shí)例的講解過程中，然后通過釋疑、解惑上升到一般原理。如有必要也可以再回頭到實(shí)際例子中去，深化學(xué)生對(duì)原理的理解和掌握。比如：教師先行講述冷戰(zhàn)期間美蘇兩國頻繁使用否決權(quán)，使安理會(huì)的作用基本上遭到凍結(jié)。冷戰(zhàn)結(jié)束后，5個(gè)常任理事國基本上協(xié)調(diào)了步伐，使聯(lián)合國在維護(hù)世界和平與安全方面發(fā)揮了重大的作用后，通過設(shè)疑和釋疑的手法引申出安理會(huì)在決定實(shí)質(zhì)性問題時(shí)，要使決議得以通過的條件是： 5個(gè)常任理事國一致同意。講課中還可以連續(xù)設(shè)疑，使講課從一般再回到個(gè)別，并多次反復(fù)，盡可能對(duì)事情作完美的解釋。比如：“假設(shè)某一決議在表決時(shí)，5個(gè)常任理事國一致同意，而10個(gè)非常任理事國一致不同意時(shí)，該決議能否通過”？深入一步引申出安理會(huì)對(duì)重大問題決議得以通過的另一個(gè)條件是：安理會(huì)15個(gè)常任理事國中的2/3國家同意，并沒有常任理事國反對(duì)。因此本決議不通過。但要解釋說明這種情況只是一種假設(shè)。在現(xiàn)實(shí)生活中并沒有實(shí)例，所以 5個(gè)常任理事國一致同意才是最本質(zhì)最一般的。

3.靈活婉轉(zhuǎn)，留有余地。事物是普遍聯(lián)系的，又是變化發(fā)展的，事物發(fā)展還是有規(guī)律的。實(shí)例教學(xué)支在平時(shí)教學(xué)中，所選用的例子往往只能用事物的某一側(cè)面或者某一特定的聯(lián)系，而無法顧及事物的全部聯(lián)系和事物發(fā)展的全過程。隨著教學(xué)的深入發(fā)展，可證明的聯(lián)系越來越多，而且隨著事物本身的發(fā)展，也可能出現(xiàn)預(yù)料不到的變化，必須補(bǔ)充證明或重新證明。因此，教師在進(jìn)行實(shí)例證明時(shí)要在尊重規(guī)律的前提下，靈活婉轉(zhuǎn)地處理實(shí)例。為以后補(bǔ)充證明留有充足的余地。比如：在引導(dǎo)學(xué)生跟蹤 1992 年和 1996 年美國大選時(shí)，獨(dú)立候選人佩羅參加競(jìng)選總統(tǒng)寶座的例子時(shí)，先讓學(xué)生預(yù)測(cè)：根據(jù)一般規(guī)律得出的結(jié)論來看，佩羅的失敗是否難免？學(xué)生可以從美國是實(shí)行兩黨制的國家，由兩個(gè)主要政黨操縱議會(huì)和總統(tǒng)選舉，在美國歷史上還沒有出現(xiàn)過非兩個(gè)主要政黨的候選人上臺(tái)執(zhí)政的情況加以證明。便佩羅現(xiàn)象卻是對(duì)美國兩黨制的一次挑戰(zhàn)。接著換一個(gè)角度讓學(xué)生進(jìn)一步證明，美國式的民主實(shí)質(zhì)上是在壟斷財(cái)團(tuán)控制下的民主，大資產(chǎn)階級(jí)挑選合適的代理人上臺(tái)執(zhí)政，其目的是為了維護(hù)壟斷大財(cái)團(tuán)的利益。這樣既可以清晰地向?qū)W生說清美國兩黨制的內(nèi)容客實(shí)質(zhì)，又靈活婉轉(zhuǎn)地留有余地。既為后面論證中國決不能實(shí)行西方政黨制度作必要的鋪墊，又可以在一旦事態(tài)發(fā)展到佩羅上臺(tái)執(zhí)政時(shí)，我們可以這樣說：“壟斷資本家為了更好地維護(hù)自己的利益，赤膊上陣了。”

總之，高中思想政治學(xué)科新課程承擔(dān)著神圣的價(jià)值觀教育任務(wù)，是個(gè)人社會(huì)化徹底完成前的最后一課，又是人文社科的必考科目，對(duì)學(xué)生個(gè)人的健康成長(zhǎng)和社會(huì)的和諧發(fā)展具有重要的意義。新課程改革還在繼續(xù)，探索提高高中思想政治學(xué)科課堂教學(xué)效率的路途還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)。