構筑第二課堂——網(wǎng)絡課堂

［摘要］ 傳統(tǒng)的教學是一支粉筆、一塊黑板和一群學生，這樣的教學模式一直受著空間和時間的極大約束，且對知識的描述缺乏直觀、豐富的手段。計算機技術應用到教育領域帶來了教學模式的革新，比如CAI課件在教學上的應用。CAI課件利用文字、聲音、圖像和視頻等媒體信息來描述課堂知識，具有非常巨大的輔助作用。但是，CAI課件同樣有著很大的局限性，比如利用率低，受空間和時間的限制仍然很大，無法有效地成為學生研究性學習中的一個要素。現(xiàn)在，很多學校都建有局域網(wǎng)，有各種各樣的校園網(wǎng)平臺，但內(nèi)涵和層次卻不夠深、不夠高。很多校園網(wǎng)只是硬件架構加一個管理平臺，本質(zhì)上對現(xiàn)代教育技術沒有多少促進作用。如何利用校園網(wǎng)來進行現(xiàn)代網(wǎng)絡環(huán)境下的輔助教學，是一個值得探討的問題。

［關鍵詞］ 現(xiàn)代教育技術； 管理平臺； 第二課堂； 網(wǎng)絡課堂

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2011 . 22. 055

［中圖分類號］G434 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673 - 0194（2011）22- 0095- 01

1引言

有個學生聽了王老師的一堂課，在這堂課上有一個知識點Ａ他未搞懂。于是，他在課余時間去了學校的電子閱覽室（如果學校開通了班班通則更好），打開電腦，登錄到自主學習網(wǎng)站，在網(wǎng)站上找到了關于知識點Ａ的詳盡闡述、例子和鞏固練習。他甚至發(fā)現(xiàn)了關于這個知識點Ａ的Ｆｌａｓｈ演示和一些有趣的相關知識和事例，還有一些綜合測試。由此完成了網(wǎng)上自主學習的歷程，并有所收獲。但是他想起昨天晚自習的時候，有一個問題不知如何解答，于是，轉到提問區(qū)或校園論壇將這個問題發(fā)表出來，希望教師或其他學生能為他提供一個解題的思路。

在上面這個事實中，我們看到了學生通過網(wǎng)絡學習的情況。從這個角度講，有幾點值得注意和探討：① 知識庫和學校中心Ｗｅｂ服務器的建設。② 知識的關聯(lián)等相應關聯(lián)設計。③ 練習系統(tǒng)、測試系統(tǒng)及交流系統(tǒng)的設計。

2網(wǎng)絡課堂的特點

（1） 網(wǎng)絡課堂作為傳統(tǒng)課堂的擴充和延伸，利用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡技術，將大大豐富我們的教學手段和教學模式，促進教學理念的革新，提升學校信息化教育的水平，豐富校園網(wǎng)的內(nèi)涵。

（2） 大大減少學習在空間上和時間上的限制，使學生能充分地利用時間。

（3） 調(diào)動學生學習的自主性，促進學生的研究性學習。學生不再是課堂上的看客與聽眾。在網(wǎng)絡課堂上，學生將根據(jù)碰到的問題利用網(wǎng)絡資源，尋求答案，學習和鞏固知識點。

（4） 有利于促進學科的整合和關聯(lián)。在良好的數(shù)據(jù)庫設計和關聯(lián)系統(tǒng)設計的前提下，各學科的知識資源將被有效地整合在一起，幫助學生構筑完整的知識系統(tǒng)。

（5） 有利于ＣＡＩ課件與網(wǎng)絡的整合。通過網(wǎng)絡課堂，學生可以以網(wǎng)頁的形式觀看這些ＣＡＩ課件（尤其是Ｆｌａｓｈ課件）。ＣＡＩ課件的制作手段也將被大大豐富，而原有的課件資源則會被充分利用。這促進了原有課件向網(wǎng)絡課件的轉化。

（6） 促進教師的繼續(xù)教育。網(wǎng)絡課堂的開辟需要教師具備初步的計算機網(wǎng)絡基礎知識，同時也為教師學習其他知識提供條件和機會。

（7） 促進師生交流。在網(wǎng)絡課堂上，通過交流系統(tǒng)等模塊，學生可以暢言在學習生活中碰到的問題，師生可以對這些問題進行答復，這增進了教師與學生、學生與學生之間的交流，同時也增進了教師對學生學習狀況的了解。

（8） 使教學資源既整合在一起，又有條理化，圖文并茂，不同于“網(wǎng)上鄰居”。

3網(wǎng)絡課堂的基本模式

我們構筑的網(wǎng)絡課堂的基本模式如圖１所示。

下面簡要闡述主要模塊的含義。

（1） 電子閱覽室：是學生進行網(wǎng)上學習的場所，是傳統(tǒng)教室的擴充，學生利用電子閱覽室對課堂知識進行預習、復習和深化。

（2） 教師版：教師維護知識庫的系統(tǒng)模塊，包括課程管理（維護知識聯(lián)系的模塊）、知識管理（即提供和維護相應的課程知識內(nèi)容）、練習管理、測試管理及相應的關聯(lián)模塊等內(nèi)容。

（3） 登錄機制：根據(jù)學生和教師的不同身份進入相應的學校中心網(wǎng)絡課堂。

（4） 學生版：學生網(wǎng)絡課堂學習模塊，它根據(jù)學生的需要來提供相應的各學科課程內(nèi)容，并提供一定的擴充功能。例如，學生考試系統(tǒng)和練習系統(tǒng)等。

（5） 知識系統(tǒng)：這是最關鍵的部分，它將是網(wǎng)絡課堂知識的主要來源，是學生課堂和教師課堂的資源基礎，它的內(nèi)容主要由教師提供。教師為學校中心網(wǎng)絡課堂提供知識材料、知識的關聯(lián)、練習和測試及相應的關聯(lián)。因為每個教師在計算機應用水平上存在差異，所以學校中心網(wǎng)絡課堂的設計是很重要的。學校中心網(wǎng)絡課堂必須依賴于一個設計良好的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，它應包含一個強大的知識發(fā)布系統(tǒng)、關聯(lián)模塊和查詢統(tǒng)計系統(tǒng)等。然而，隨著教師對網(wǎng)頁制作的了解（筆者認為，這一趨勢是必然的），教師自己構筑的知識系統(tǒng)會越來越重要，這一部分將在此系統(tǒng)以后的擴充模塊中出現(xiàn)。

作為現(xiàn)代信息技術在教學上的應用，網(wǎng)絡課堂就其本身特征來說，具有非常明顯的優(yōu)點和良好的前景。教育部的有關領導曾指出現(xiàn)在有許多學校的電子閱覽室變成“網(wǎng)吧”的現(xiàn)象，究其原因是沒有很好地利用校園網(wǎng)進行教學。本文就網(wǎng)絡課堂的構筑作了些淺顯的探索，對此，可以用一句話來概括：教師是構筑的主體，網(wǎng)絡是教學的延伸。