辛勤耕耘,只因愛得深沉

李仲杰

中學(xué)特級語文教師，現(xiàn)任鶴崗三中教務(wù)處副主任，高三學(xué)年語文教師。曾獲得全國優(yōu)秀教師，黑龍江省勞動(dòng)模范、省三育人先進(jìn)工作者、省五年師德成果評選先進(jìn)個(gè)人、省教學(xué)能手，鶴崗市師德建設(shè)優(yōu)秀教師、市拔尖人才、市“我最喜愛的老師”、市優(yōu)秀班主任、市優(yōu)秀教師，、市語文學(xué)科帶頭人、市骨干教師、市教學(xué)能手等榮譽(yù)稱號。

李仲杰是鶴崗3中一名普通的語文教師，從教20年，在教育的天地里徜徉了20年，她把青春奉獻(xiàn)給了學(xué)生，她把愛心奉獻(xiàn)給了學(xué)生；春秋更迭的灌溉，夏冬交替的耕耘，她讓她的學(xué)生懂得了奉獻(xiàn)是生命的真諦，懂得了舍與得之間的哲理；在這20年里，她把真誠傾注給學(xué)生，讓學(xué)生們明白了真誠才是優(yōu)雅的風(fēng)度。她總是說：“今天我能站在這兒跟大家交流，首先感謝我的老師們，是他們用最樸實(shí)的言行，最樸素的情感，教育了我；再感謝鶴崗3中的老師們，是他們用最認(rèn)真的態(tài)度，最踏實(shí)的作風(fēng)，感染了我。我愛這份事業(yè)，我愛我的學(xué)生。”多么樸實(shí)的話語，卻道出了世界上最晶瑩剔透的良心。

“老師，我永遠(yuǎn)忘不了您為我們付出的一切，您的愛心，您的真誠，深深影響著我們，您教會(huì)了我做一個(gè)有愛心、講真誠的人。”這是2006年畢業(yè)的學(xué)生發(fā)給李仲杰老師的一個(gè)信息。這是2003年她接的一個(gè)班，這個(gè)班的學(xué)生外地的孩子多，80%是農(nóng)場農(nóng)村的，家庭困難的多，一多半的孩子住宿舍，李仲杰老師幾乎每天從早上6點(diǎn)半到晚上9點(diǎn)都是跟學(xué)生在一起，帶這樣的班要比其他的班級付出的心血多，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還要時(shí)刻關(guān)心他們的生活，十五六的孩子根本不會(huì)照顧自己，她就得經(jīng)常叮囑晚上幾點(diǎn)睡覺，早上幾點(diǎn)起床，早晚到宿舍去督促他們。早飯吃什么，晚餐該怎么吃，怎么吃才更有營養(yǎng)更省錢。每逢中秋、元宵等節(jié)曰，學(xué)生回不去家，心里不是滋味，她就放棄與家人團(tuán)聚的歡樂，陪著這一幫孩子過上個(gè)團(tuán)圓節(jié)。記得高二的時(shí)候，班級的一名外地女學(xué)生半夜突發(fā)急性闌尾炎，被同學(xué)送到醫(yī)院，她得知后馬上趕到醫(yī)院，為學(xué)生付上手術(shù)費(fèi)，孩子馬上要?jiǎng)邮中g(shù)，可學(xué)生的父母要4個(gè)小時(shí)后才能趕到，沒辦法，醫(yī)生讓李仲杰老師在手術(shù)單上簽字，為了孩子的生命安全，她冒著負(fù)全責(zé)的風(fēng)險(xiǎn)簽下了字。孩子順利地做完了手術(shù)，父母也趕到了醫(yī)院。伴著滿天的星星，李老師拖著疲憊的身軀回到了家。第二天，又精神飽滿地站在講臺(tái)上……后來的事實(shí)證明她付出的愛感染了學(xué)生，教育了學(xué)生，同時(shí)也把愛心傳遞給了學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績更好了。在2006年的高考中，全班53人，47人考上全國重點(diǎn)大學(xué)，6人考上普通大學(xué)。而且在這個(gè)班級里從來聽不到罵人的聲音，3年里沒發(fā)生過一起打架斗毆事件。

孩子是父母的心肝寶貝，孩子也想擁有父母全部的愛。李老師的女兒看到她拿著熱氣騰騰的餃子送給學(xué)生時(shí)，仰著頭問：“媽媽，為什么對學(xué)生那么好啊？”看到她為生病的學(xué)生又端水又拿藥時(shí)，伸著脖子問：“媽媽，為什么對學(xué)生那么好啊？”李老師總是笑著說：“你不在媽媽身邊時(shí)，媽媽希望你有一位關(guān)心你、愛護(hù)你的老師啊。將心比心啊！”這就是她工作的出發(fā)點(diǎn)，就是她堅(jiān)守的職業(yè)道德，就是她信奉的職業(yè)信仰：把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子愛。

每每回顧起來，讓她一次次堅(jiān)定自己的信念：“愛學(xué)生，當(dāng)他們需要你時(shí)，你就應(yīng)該毫不猶豫地站出來。”也是這種愛讓學(xué)生在危難之時(shí)首先想到的是他的老師，因?yàn)樗览蠋熞欢〞?huì)伸出溫暖的手扶起那副瘦弱、單薄無力的身軀，這是人世間最美的樂章，最真誠的情感，這一刻叫人終身難忘……

老師教書育人，傳道授業(yè)，努力讓學(xué)生成人、成才。但是老師們也都感覺到了，現(xiàn)在的孩子個(gè)性強(qiáng)，想法多，思想復(fù)雜，與老師之間有代溝，不好教育。怎么和學(xué)生溝通好，架起心靈的橋梁呢？李老師不懈地研究、努力著。當(dāng)她看到一本書中寫到：如果我們用硬碰硬的方式去撞擊學(xué)生，那就會(huì)使學(xué)生的棱角更突出、更銳利，容易傷害他人，最后自傷。也有人說：教育如水，至智至理。我們都知道一個(gè)道理“不是錘的撞擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美”。這讓她明白了，如果用水一般的柔情和溫婉投入到學(xué)生的每一個(gè)罅隙，用真誠的氣度去驅(qū)除學(xué)生心中的陰霾，用愛心的清流去洗滌學(xué)生思想中的污點(diǎn)，那么教育必將揚(yáng)起綠色的風(fēng)帆，蕩起歡快的雙槳，駛向成功的彼岸。

在平時(shí)的教育教學(xué)中，李老師會(huì)放下教師的架子，坦誠真摯，寬容大度，平等友善地與學(xué)生接觸，與學(xué)生交往，她覺得：只有這樣做，才能保持教師本來的人性層面和本性特征。從而更受學(xué)生的理解、信任和尊重，也只有這樣，教師的教學(xué)才會(huì)更有人情味，教育更人性化，更能喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激發(fā)他們的自主意識和參與意識，鼓勵(lì)他們的自信心和自尊心。在課堂上李老師經(jīng)常是以一名普通學(xué)生的身份，加入到他們的討論中，常常讓對方連連發(fā)問弄得臉紅脖子粗，甚至是學(xué)生進(jìn)攻的主要對象。在討論中，她只表達(dá)出真實(shí)的想法，從不以一個(gè)師長的身份凌駕于他們之上去壓制學(xué)生，束縛學(xué)生，而是以理服人。記得有一次在課堂上，徐剛給大家講了一個(gè)故事。一個(gè)弟弟為了哥哥上大學(xué)，去偷了2萬元錢，后來哥哥主動(dòng)與公安機(jī)關(guān)配合，抓住了弟弟，弟弟當(dāng)時(shí)不理解哥哥，同時(shí)周圍很多人也不理解哥哥的做法，指責(zé)哥哥沒有親情……這個(gè)故事經(jīng)“實(shí)話實(shí)說”欄目討論之后，實(shí)際上結(jié)論很明確，哥哥的做法是正確的，可李老師萬萬沒想到徐剛同學(xué)競?cè)辉谧詈蟮贸鲞@樣一個(gè)結(jié)論，這個(gè)弟弟為了哥哥去偷錢的做法是正確的，哥哥實(shí)在不應(yīng)該幫助公安局抓住弟弟。還有更讓她出乎意料的是，班級居然有十多名學(xué)生支持他的觀點(diǎn)，一個(gè)個(gè)情緒很激動(dòng)，振振有詞，班級一下子就開鍋了。當(dāng)時(shí)李老師一下子就愣了，驚呆了，真沒想到如此分明的道理，居然如此混亂！怎么辦？如果當(dāng)時(shí)很強(qiáng)硬地摁下這十幾個(gè)學(xué)生，他們心里肯定不服氣，而且還得說，老師凈給我們講大道理，空道理！于是她靈機(jī)一動(dòng)，布置了一個(gè)班會(huì)，題目就是：“這錢該不該拿？”到了星期五，值日班長主持班會(huì)，她找到了一個(gè)座位加入到同學(xué)當(dāng)中。辯論一開始，兩大陣營就形成了，雙方你來我往，唇槍舌劍，好一場群儒舌戰(zhàn)，李老師抓住時(shí)機(jī)就發(fā)表她的觀點(diǎn)。就在這師生平等的對話中，師生各自敞開了自己的心扉，這是人與人之間心靈的交流與撞擊，在這平等的交流中，縮短了師生之間的距離，師生之間得到有效的溝通，進(jìn)而融洽了師生關(guān)系。與學(xué)生建立一種和諧的關(guān)系，才會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈。

正如全國優(yōu)秀班主任、全國優(yōu)秀語文教師李鎮(zhèn)西所說的：“教育是心靈的藝術(shù)，如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育過程便不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味，教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對人的理解、尊重和感染，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。”

在民主與平等中向?qū)W生表達(dá)出你的真誠，這一點(diǎn)非常的重要。學(xué)生在與老師的交往中，只有時(shí)時(shí)感到被信任，他們才愿意把信任回報(bào)給老師，并對老師表示接納。一句話，學(xué)生對老師的信任度和接納度有多高，對老師所傳遞的教育影響的接受度就有多高。在平時(shí)的教學(xué)中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，李老師勇于向?qū)W生承認(rèn)自己知識上有盲區(qū)，承認(rèn)自己也有犯錯(cuò)誤產(chǎn)生偏見的時(shí)候，敢于承認(rèn)自己不是一個(gè)完美無瑕的人，由自己推及學(xué)生，也就接受學(xué)生的不完美、錯(cuò)誤和無知，從而縮短了師生間溝通的距離，能夠得到學(xué)生的歡迎和喜愛。在2004年7月份，亞洲杯足球總決賽，中國對日本，媒體炒得很熱，學(xué)生中的球迷也更是欣喜若狂。第二天的第一節(jié)課是語文課，課前演講又恰好是一位足球迷，那真是張嘴就是足球，抬腳也是足球，站在前面一通演說，評得相當(dāng)客觀，富有理性，肯定了中國隊(duì)的成績，但說到中國隊(duì)失利時(shí)，他竟然哽咽起來，他的情緒一下子感染了眾多的同學(xué)，大家紛紛站起來發(fā)表演說，這一下子李老師有點(diǎn)慌了，因?yàn)樗恢垒斱A，根本不懂得足球，怎門辦？怎么去駕馭這個(gè)場面？這時(shí)，她從學(xué)生們那真摯純樸的眼神中讀到了真誠，大膽地跟學(xué)生說：很遺憾，老師不太了解足球，也不懂足球，這堂課就請同學(xué)們幫助我了解一些足球知識。這時(shí)陸續(xù)地站起很多學(xué)生給李老師講解比賽的規(guī)則，什么是主場，什么是客場，貝克漢姆是哪國人，他都有哪些戰(zhàn)績，他踢球的特點(diǎn)和作風(fēng)，等等。這時(shí)候，李老師清楚地感覺到她的真實(shí)激發(fā)了學(xué)生的成就感，學(xué)生并未因老師知識上的盲區(qū)而削弱對老師的信任和尊重。相反，更覺得老師很真實(shí)，很親近，更融洽了師生間的關(guān)系。同時(shí)，李老師還結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)利用討論、作文、記隨筆等形式與學(xué)生溝通、探討，形成了融洽的師生關(guān)系。學(xué)生在隨筆中可以說是無話不說，無話不談，能夠直接坦露出他們內(nèi)心最隱秘的那部分，學(xué)生特別信任老師，愿意把自己的秘密去坦露給老師。她也一樣以真誠的心去回報(bào)學(xué)生，利用隨筆評語，真誠地、平等地去跟學(xué)生們探討人生、生命、友誼、愛情；痛苦與煩惱……一段段的評語，讓她自己都難以忘懷。教師們在道德教育，思想教育，課堂教育中口口聲聲呼喊真誠，那么老師面對學(xué)生必須捧出你的真誠，這樣才能贏得學(xué)生的尊敬。讓所有的老師記住美國杰出思想家愛默生的一句名言：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生！”

現(xiàn)在，李仲杰老師不當(dāng)班主任了，但她沒有離開學(xué)生，因?yàn)槔罾蠋熡X得她的價(jià)值就在那40分鐘的課堂里，就在孩子們的身上。滄海桑田，什么都可以改變，她堅(jiān)信不變的是教師對學(xué)生的愛，一雙雙救助的手伸向一個(gè)個(gè)生活貧困的學(xué)生，一句句鼓勵(lì)的話語說給一個(gè)個(gè)學(xué)困的孩子，一顆顆赤誠的心獻(xiàn)給這一片生機(jī)勃勃的田野。她辛勤地耕耘在這片田野上，辛勤耕耘，只因愛得深沉！

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編輯/申冬梅