如何利用英文電影提高英語聽力

摘 要：聽力是英語教學中四項基本技能之一，也是中國學生的一個難點。隨著多媒體的普及，英文電影已廣泛應用到英語聽力教學當中來了，如何合理的將英文電影廣泛應用到學生的聽力教學中，有利于提高學生的聽力意識、豐富聽力教材、改進聽力方式以及促進多媒體設備的利用，從而改進學生英語聽力的現狀。

關鍵詞：英文電影 英語聽力 教學

作者簡介：文辛，女（1982-）， 籍貫：陜西 渭南，學歷：本科，職稱：助教，作者單位：渭南師范學院。

英文電影作為一種大眾消費娛樂不僅可以在電影院觀賞，而且可以作為一種教學內容引入課堂。經典英文電影是西方生活的一個縮影，題材多樣，內容豐富，語言真實鮮活，文化內涵深厚，同時它融文本字幕、語音、圖像等多種信息傳播媒介于一體，為學生創造了真實生動的語言環境，能激發學生學習的興趣。因此，我們可以嘗試利用英文原版電影來改善目前學生英語的聽力狀況。

一、選擇原版電影進行聽力訓練

學生的聽力練習大多在語音室進行，形式也都較單一。一般都是由老師播放一些與課本配套的語音材料，材料上的發音都比較規范。而電影它是一個聲音與圖像的結合體，將視覺刺激和聽覺刺激有效地結合在一起，這是其他學習手段所不能達到的，而且一部好的發音清晰地道英語聽說包括語音、語調節奏、用詞、句式、思維和文化六部分。對于任何一門語言， 語音是基礎， 它不僅包括單詞的發音， 還包括真實交際中詞匯、習語的連讀、失爆、弱化、濁化、重音、縮讀等許多音變形式。至于語調節奏， 如果只是單純地聽聽力材料，而沒有進行其他形式的語調訓練，說話的方式就顯得很呆板。只有身臨其境地感受到地道的語言表達，面對面地交談，感受語調節奏在表達思想中的巨大作用和強大的震撼力，才能說出一口流利的英語。對于一部發音清晰地道的電影， 學生可以模仿英語電影的對白、獨白， 極大提供自己英語口語的語音語調及實際運用能力等， 是非常理想的英語口語訓練手段。

二、有步驟的進行聽力訓練

看電影前一定要做一些準備工作，先了解電影的背景，掌握一定的情節，這對你看懂電影、了解原著中的民俗文化有很大的幫助。除了這些以外，我們還應做到：

1、看電影時，抓住關鍵字詞。當我們再看英文電影時，經常會為一兩句臺詞沒有聽懂而發愁時，你可能又錯過了一句能幫助你理解上一句臺詞含義的句子。所以，如果你的詞匯量不是很大，那么你就需要對電影中的人名，地名，形容人或事件的形容詞，動詞或短語等做重點理解，其他的可以聯想理解。

2、邊看電影邊研讀劇本。你可能覺得自己的詞匯量很大，看英文電影沒有多大問題，其實電影中的很多對白充斥著一些習慣用法和美國人獨有的思維方式，要多看多聽，才能適應它。

3、反復精聽。爭取聽懂每一個單詞，可以采取聽寫的方法。

4、做到語言、文化和思維，三位一體化。一開始可以用中文思考美國人的邏輯思維，邊思考邊背誦，大約堅持一段時間，你就可以用英文思考了。背誦時一定要注重模仿。

三、利用英文電影改進聽力方式

實驗心理學家Treichler做的實驗證明：人類獲取信息的83.5%來自視覺，11%來自聽覺。同樣的學習資料，如單用聽覺，3小時后能保持所獲知識的60%，3天后降至15%；單用視覺，3小時后能保持所獲知識的60%，3天后降至40%;視覺聽覺并用，3小時后能保持所獲知識的90%，3天后降至75%。這些數據說明了視聽并用對增加信息攝入和加強記憶的作用很大。電影集圖像、聲音為一體，給學生同時傳達圖像信息和聲音信息，從而把形象和語言結合起來，充分調動學生的視覺和聽覺，為學生自然主動地聽營造了良好的氛圍和環境，激發學生的求知欲，從被動地接受到主動地學習。把英文電影引到課堂，可以讓學生在更真實的語言環境中聽英語、說英語；而且可以豐富課堂學習，學生不再僅限于聽材料，做練習，而是可以融入電影的情節中去，參與對電影的探討，擴大思維的空間，提高學習的熱情。

四、原版電影題材的選擇

英文電影題材的選擇也是至關重要的。因為學生聽力水平不一，不能一概要求他們聽懂、看明白某部電影， 所以正確選擇電影題材是至關重要的。說到看原版英文電影，我們第一反應就是看現在最流行的，炒得最熱的大片，其實這樣很不利于聯系聽力。現在的大片過多地強調感官刺激， 而忽視語言的錘煉。聽力的練習，如果是初級階段，可以選擇那些與日常生活比較貼近、故事情節較強的影視材料，如肥皂劇。不要選擇那些專業術語較多或是邏輯推理較強的影視材料，如科幻、法律、醫學、刑偵等。也不宜選情景劇，故事情節不足，有礙學習者對劇情的理解，另一方面情景劇對話多、信息量大且密集度高。此外，也不要選擇卡通片，因為卡通片的角色的語音和語調其極夸張，不易理解。建議采用電視劇作入門材料，每一集比較短，情節交代比較詳細，劇情發展比較慢而又相對獨立，便于理解。對于高年級的學生來說，練習聽力，可以選擇具有較濃文化背景的奧斯卡影片，讓學生在提高聽力的同時，加深對西方文化的理解，提高跨文化意識。在時間有限的情況下，則有選擇地播放經典片段。觀看前，教師對影視內容、人物特點、演員背景和相關文化知識先作簡單講解，并且布置一些預測問題，這樣有助于學生更好地理解電影主題。

總而言之，研究和實踐都表明看電影確實是一種學生很喜歡的聽力訓練方式，通過原版英文電影進行教學能創造最佳的英語學習環境， 有利于我們了解西方文化， 掌握英語語言風格， 豐富語言文化知識和言語技能，成為促進大學英語教學的重要手段， 真正體現了英語教學中的寓教于樂。因此， 看電影是提高學生表達能力非常好的工具， 因為它可以更大地激發學生學習英語的熱情， 提高學生的聽力技能， 也讓學生了解了不同國家的歷史、文化以及風土人情， 無形中擴大了學生的知識面。

參考文獻：

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