重視電大學(xué)員自學(xué)能力的培養(yǎng)

摘 要：如何重視電大學(xué)員自學(xué)能力的培養(yǎng)？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題是電大教育的一個(gè)重要內(nèi)容。電大開(kāi)教育這塊“空間課堂”里，學(xué)員必須是自學(xué)為主體，而教師講課和輔導(dǎo)則為輔的形式。這就決定了學(xué)員必須養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。本文試就這個(gè)問(wèn)題，淺談一下作者的體會(huì)和看法，并提出具體舉措和意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放教育、自學(xué)能力、獨(dú)立思考、舉措

培養(yǎng)電大學(xué)員的自學(xué)能力，是電大教學(xué)的一項(xiàng)極為重要的任務(wù)，也是提高電大教學(xué)質(zhì)量的重要手段。自學(xué)能力是指一個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的能力。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，這種能力更是必不可少的。作為電大函授學(xué)員，他們學(xué)習(xí)時(shí)間主要是從生活和工作中擠出來(lái)的，比較零碎，要把這些零碎的時(shí)間用于學(xué)習(xí)，就需要具有很強(qiáng)的自學(xué)能力。下面，我簡(jiǎn)單就自學(xué)能力的培養(yǎng)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)和看法。

一、培養(yǎng)學(xué)員自學(xué)能力的必要性。

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技突飛猛進(jìn)，知識(shí)老化、過(guò)時(shí)速度加快，一個(gè)人不可能一勞永逸地憑借學(xué)校所習(xí)得的知識(shí)謀求自身長(zhǎng)久發(fā)展，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生，可謂“活到老學(xué)到老”。自學(xué)能力是學(xué)員完成遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的必要條件，是實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的基石。廣播電視大學(xué)，是以現(xiàn)代化遠(yuǎn)距離為手段，以在職成人學(xué)員為主要對(duì)象的一所學(xué)校。它既具有普通專(zhuān)科高校的普遍性，又具有自身教學(xué)的特殊性。它的特殊性主要表現(xiàn)在施行遠(yuǎn)距離教學(xué)，師生分離，借助媒體，通過(guò)IP課件、BBS討論等先進(jìn)教學(xué)手段、對(duì)學(xué)生進(jìn)行間接教學(xué)。由于這種教學(xué)手段的特殊性，要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)積極性。縱然主講教師是全國(guó)一流教授、講得極好，但必須以學(xué)員能夠接受為前提，學(xué)員的接受理解能力.

二、如何提高學(xué)員自學(xué)能力？

電大教育的特點(diǎn)，決定了電大學(xué)員迫切需要自身獨(dú)立思考，迫切需要自學(xué)能力。筆者在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)以下幾點(diǎn)體會(huì)。

（一）充分發(fā)揮學(xué)員自學(xué)的積極性

自學(xué)能力的培養(yǎng)，是適應(yīng)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性特點(diǎn)的一個(gè)重要方面，每個(gè)大學(xué)生都要養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。在面授時(shí)，學(xué)員如果不自覺(jué)爭(zhēng)取主動(dòng)，就很容易安于被動(dòng)，即老師講什么聽(tīng)什么，老師不講的也就不去主動(dòng)鉆研和思考。但是自學(xué)則不同，它不是靠“聽(tīng)鈴響，進(jìn)教室”，而靠的是主動(dòng)性。跟被動(dòng)的學(xué)習(xí)相比，學(xué)習(xí)的主動(dòng)，表現(xiàn)出更高的自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)持性和自制力。同時(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)印象比較深，領(lǐng)會(huì)比較透。常常有這種情況：某一概念或問(wèn)題，費(fèi)了很大勁反復(fù)鉆研才弄懂，．因而終生不忘。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅鍛煉了意志，掌握了知識(shí)，還大大提高了研究性學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)習(xí)主動(dòng)，這是自學(xué)者的有利條件。但自學(xué)也有一個(gè)非常不利的條件，就是只能讀死教材，沒(méi)有活人教，沒(méi)有老師耳提面命，指點(diǎn)門(mén)徑，解答疑難。怎么辦？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。

1、指導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用工具書(shū)。一般閱讀教材和聽(tīng)課件時(shí)，必須知道你這一學(xué)科有哪些重要的工具書(shū)和參考書(shū)，并且學(xué)會(huì)使用它們。“書(shū)到用時(shí)方恨少”，尤其是工具書(shū)，自學(xué)者可以根據(jù)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備好重要的參考書(shū)和指導(dǎo)書(shū)，要經(jīng)常翻閱，知道有哪些內(nèi)容和這些內(nèi)容的排列邏輯等等。

2、組織小組學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)小組以三五人為一組。獨(dú)學(xué)無(wú)友，進(jìn)步必然慢。有了學(xué)習(xí)小組，彼此互教互學(xué)，互相探討，就可以收到“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”的效果。

3、同學(xué)和老師經(jīng)常保持聯(lián)系。如果通過(guò)自學(xué)，對(duì)不能理解的問(wèn)題，學(xué)員還可通過(guò)BBS在線(xiàn)討論跟老師交流，或在QQ群里討論等聯(lián)系方式。

（二）充分利用業(yè)余時(shí)間

一天24小時(shí)，時(shí)間對(duì)誰(shuí)都是公平的，誰(shuí)也不曾多給一分鐘，誰(shuí)也不會(huì)少有一分鐘。生活中除了工作之外難免會(huì)有許多業(yè)余時(shí)間，即便忙于工作，也能忙里偷閑“擠”出一點(diǎn)時(shí)間。尤其是在職人員要自學(xué)，利用自己的業(yè)余時(shí)間，每天少打一把牌、少搓一次麻將、少跳一場(chǎng)舞……把節(jié)省下來(lái)時(shí)間用在學(xué)習(xí)看書(shū)上，滴水成河積少成多，如果利用更多零碎的時(shí)間來(lái)努力，日積月累，就必定有收獲。北宋著名文學(xué)家歐陽(yáng)修惜時(shí)如金，他把“馬上”、“枕上”、“廁上”這“三上”的時(shí)間都充分地用在了學(xué)習(xí)上。我們今天仍應(yīng)發(fā)揚(yáng)這種精神。在擠出了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間后，怎樣才能充分合理地使用時(shí)間？我歸納了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

1、自學(xué)要有計(jì)劃性。飯要一口一口地吃，路要一步一步地走，書(shū)也要一章一章地讀。安排學(xué)習(xí)時(shí)間要以教材為主。至于每一周讀哪一章，我們可以按照每章內(nèi)容和分量編制學(xué)習(xí)進(jìn)度表。

2、按照學(xué)習(xí)計(jì)劃具體地落實(shí)執(zhí)行。學(xué)習(xí)時(shí)間要有每天的具體安排，把計(jì)劃落到實(shí)處。為此，一方面，要認(rèn)真分析各種資料、必讀內(nèi)容、課后作業(yè)等所需要的大體時(shí)間；另一方面，要精確地計(jì)算出每天、每周可以用于自學(xué)的時(shí)間。然后，將二者結(jié)合起來(lái)，使計(jì)劃能夠真正得以實(shí)施。

3、隨時(shí)檢查執(zhí)行情況。要經(jīng)常把學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，同計(jì)劃的安排相對(duì)照，看看是否完成了計(jì)劃，以便適時(shí)采取相應(yīng)的措施，確保計(jì)劃和實(shí)際行動(dòng)的一致性

（三）講求學(xué)習(xí)方法

教學(xué)大綱的制定主要依據(jù)中央電大下發(fā)的課程要求，抓住課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能根據(jù)歷次的考試情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，最終形成文字材料。在開(kāi)學(xué)期時(shí)，及時(shí)將課程的學(xué)習(xí)大綱或考試大綱發(fā)放到學(xué)員手中，讓學(xué)員能明確該課程的主要內(nèi)容、考核重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)，從而明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。另一方面，要列出高質(zhì)量的自學(xué)提綱，也要求教師就必須深入鉆研教材，吃透教材，把握住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。與自學(xué)大綱的制定同樣重要的是，在學(xué)期初，必須向?qū)W員明確指出，由于遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特殊性，我們的學(xué)習(xí)必然是以自學(xué)為主，面授為輔，讓學(xué)員明白，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能完全依賴(lài)于課堂上的面授，而是靠學(xué)員的自學(xué)，樹(shù)立起學(xué)員的自學(xué)意識(shí)，明確自學(xué)能力的重要性。最終達(dá)到學(xué)員能自覺(jué)培養(yǎng)和提高自身自學(xué)能力的目的。

（四）“吃透”教材內(nèi)容，講課要“少而精”，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)

在講課中，要吃透教材內(nèi)容，要講精華。所謂精講，就是教師集中講精華部分，講基本要求，講關(guān)鍵的內(nèi)容，講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。開(kāi)放教育面授課僅為計(jì)劃課時(shí)的三分之一，如何講好面授課，是對(duì)教師嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)， 正因?yàn)槊媸谡n時(shí)少，課的質(zhì)量要求就更高！每節(jié)課教師都要認(rèn)真?zhèn)湔n、精心準(zhǔn)備、科學(xué)設(shè)計(jì)。所謂基本要求，是指考試不一定會(huì)考到，但是是課程的基礎(chǔ)內(nèi)容；所謂關(guān)鍵的內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)是指一些必考內(nèi)容；所謂知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系是指課程的體系框架及課程內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)員一旦理解和掌握了這些知識(shí)，便可以舉一反三。同時(shí)，在課堂上教師不可只顧把自己所知道的東西“全盤(pán)托出”、“口不停講”、“手不停寫(xiě)”，否則，學(xué)員只能“高度緊張”地聽(tīng)和寫(xiě)，對(duì)自學(xué)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。這不僅僅是重視學(xué)員在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，更為重要是要留有學(xué)員自學(xué)的空間。對(duì)一些只要稍做深入便可明了的內(nèi)容，就沒(méi)有必要浪費(fèi)課堂時(shí)間了，而應(yīng)作為課后必須完成的內(nèi)容，則要求學(xué)員進(jìn)行自學(xué)，為學(xué)員的自學(xué)作一些必要的開(kāi)導(dǎo)和啟示。當(dāng)然，學(xué)員在自學(xué)的過(guò)程中，難免要遇到種種困難，但當(dāng)克服了這些困難之后，會(huì)產(chǎn)生出成功的喜悅，這種成功的喜悅可以激發(fā)自學(xué)的興趣、信心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)思維的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)認(rèn)識(shí)的深化，不斷提高自身的自學(xué)能力

（五）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學(xué)員學(xué)習(xí)

在當(dāng)今信息技術(shù)（特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)）高度發(fā)展的今天，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有助于更好地利用多種教育資源和教育手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為電大的學(xué)員，必須讓學(xué)生掌握一些基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，如收發(fā)郵件、BBS討論、上網(wǎng)瀏覽和收看VBI信息、網(wǎng)上下載資料、網(wǎng)上建立學(xué)習(xí)QQ群、安裝和使用CAI課件等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行各種學(xué)習(xí)。

(六)、研究記憶方法，提高自學(xué)效率。

為了牢固掌握知識(shí)，我們還得做到及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是對(duì)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容作一個(gè)概括、系統(tǒng)與深化，將原來(lái)零散的知識(shí)編長(zhǎng)知識(shí)網(wǎng)。這樣獲得的知識(shí)就不是支離破碎的了，同時(shí)也達(dá)到了培養(yǎng)自學(xué)能力的目的。根據(jù)艾賓浩斯曲線(xiàn)圖，掌握遺忘的規(guī)律：先快后慢。因此，學(xué)員學(xué)習(xí)知識(shí)一定要及時(shí)復(fù)習(xí)和記憶，避免邊學(xué)邊忘。同時(shí)，掌握一些記憶的方法，如“點(diǎn)面聯(lián)想法”“推理記憶法”“提要記憶法”“諧音記憶法”“連鎖法”等。當(dāng)然，自學(xué)能力并非一朝一夕自然形成，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的持之以恒的循序漸進(jìn)的努力，才能得到培養(yǎng)和提高。

（七）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自學(xué)能力。

“協(xié)作”是一群學(xué)生按單位、地域或按學(xué)習(xí)內(nèi)容而建立的學(xué)習(xí)小組，它為學(xué)生提供資源信息共享、合作交流和學(xué)習(xí)氛圍，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力與自學(xué)能力的發(fā)展，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中，“自主”需要“協(xié)作”的配合，“協(xié)作”是建立在“自主”基礎(chǔ)之上的，二者密不可分，相輔相成。學(xué)習(xí)協(xié)作的核心是使一群學(xué)生共同去完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)，這些任務(wù)可以是研究一個(gè)專(zhuān)題、設(shè)計(jì)一個(gè)方案、集中解決某一問(wèn)題。學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)知識(shí)的構(gòu)建是在與同伴相互溝通、合作的過(guò)程中逐漸形成的。在學(xué)習(xí)協(xié)作中，學(xué)生借助E—mail和BBS等良好的協(xié)作環(huán)境和協(xié)作技術(shù)，不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地交換信息，也可以是學(xué)習(xí)小組成員之間面對(duì)面展開(kāi)深入廣泛的討論，共同研究，實(shí)現(xiàn)信息、數(shù)據(jù)的交流和共享，并尋求完善的解決方案。學(xué)習(xí)協(xié)作不但有利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也有助學(xué)生合作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，開(kāi)放教育的電大學(xué)員來(lái)說(shuō)，較好的自學(xué)能力是其順利完成學(xué)業(yè)的保證之一，更是形成終生學(xué)習(xí)能力的必須和基礎(chǔ)。從事遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)員自學(xué)能力的培養(yǎng)和提高，這也應(yīng)當(dāng)是電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的目標(biāo)之一。

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