美術教師不容忽視的任務

摘 要：俗話說：沒有規矩，難成方圓。形成良好活動規則是人類行為活動有序進行的保障，而作畫中良好常規的建立則有利于引發、支持學生積極的作畫行為，有利于引發、支持學生深入的美術探索活動。

關鍵詞：正確的姿勢；繪畫用具使用的度；學會觀察、分析與醞釀

作者簡介：李曉清，男，51歲。大專學歷，1997獲得中學一級教師職稱.

俗話說：沒有規矩，難成方圓。良好的學習常規，是保證教學活動正常有序進行的前提條件。同樣，作為美術教師，也責無旁貸地應當時刻注意對學生作畫常規的嚴格教育，培養學生正確、良好的作畫和學習習慣。

作畫常規，大致包括以下幾點：

一、保持正確的姿勢

與寫字一樣，學生應有正確的作畫姿勢。姿勢不當，不僅會妨礙學生作畫技法的正常運用和發揮，并且長此以往，對學生的身心發育也會造成不良影響。

坐姿，一般要求端正，自然，切忌歪著頭或伏著身子作畫；頭部與作業紙要保持一定的距離，以使眼、手、腦處于最佳的協調狀態，便于良好地掌握和駕馭整個畫面；

握筆，使用鉛筆作畫和使用鉛筆寫字不同，作畫時握筆不宜太緊，以運轉輕松，便于靈活控制與發揮為度。

二、合理使用繪畫用具

1．鉛筆。初學或一般情況下備二支鉛筆即HB和2B便可。HB鉛筆可用于打輪廓，2B鉛筆適合勾正稿和加強形體及明暗關系。隨著基本功或技法水平的提高．可再備一支4B鉛筆。作畫時切忌線條短而碎和反復填涂。應盡力阻止學生使用自動鉛筆作畫。

2．橡皮。橡皮以愈軟愈好，教師應建議學生盡量不用或少用橡皮。千萬不要畫錯一筆就擦一筆，這樣一方面容易使畫紙擦毛而不潔凈，另一方面，擦慣了也容易依賴橡皮。一般，只在不得已時才用它，或者在畫面完成時用于擦去多余的線條。此外，除用于修正畫面的錯誤，必要時，橡皮還可作“白色的筆”使用。使用橡皮時，要保持橡皮本身的清潔。

3．尺子。在美術課中，尺子大多只要求在打格子和畫邊框時用，不應讓它成為學生繪畫的依賴。在學生練習的過程中，教師應要求他們放棄使用尺子，因為使用尺子作畫，往往反應遲鈍，靈活性差，且明顯還會影響畫面的整體觀察與表現。為達練習的目的，教師應督促學生多練習徒手畫直線，熟能生巧，畫得多了，學生自然就能“揮灑自如”了。

4．工具的擺放與使用。使用的工具宜擺放在課桌上方或某一角。上色彩課與手工課時，為便于使用，所帶用具要擺放得有秩序，有條理；使用時應避免弄臟鄰座同學的衣服和影響環境衛生。堅持此要求也可養成學生良好的做事習慣，有利他們的成長。

三、學會觀察、分析與醞釀

在美術課中，啟發、引導學生分析物象，養成動筆之前先觀察思考的習慣，是一樁十分重要的事。有些老師布置作業常常只是急急忙忙地叫學生依葫蘆畫瓢，那是有欠責任心的。顯然，簡單地完成一件作業，而不進行觀察分析，是不能達到效果的。教育學生學會觀察與分析的方法，這既是作畫技法范圍的內容，也是作畫的常規。啟發學生觀察與分析物象，一般可從以下幾方面進行：

1．構圖暨物象整體與局部的關系；

2．物象比例和空間現象；

3．物體的結構特征；

4．畫面的基本色調與形式感。

在引導學生觀察分析的同時，教師還要盡力培養學生每作一幅畫前都要有稍事醞釀的好習慣，并且在學生作業的每一過程中，鼓勵他們多看、多比較、多琢磨。如果是設計課，則應鼓勵他們展開想象，積極思考，待胸有成竹時．方才動手。

四、注意畫面的構圖美感

學生怍畫每每不會選擇適當位置落幅，不善于決定畫面的大小．要么角度選擇不理想．要么畫面偏小，要么偏于一角．在構圖上造成不美的感覺。特別是畫得過小時．還會造成作業中深入表現的困難。糾正這些現象，教師可針對性地采取措施．如通過在黑板上標出畫面整體形狀的上下左右位置以及規定畫面尺寸，提出該畫的限定規格等，如此經過反復點撥，反復示范，讓學生慢慢地接受良好的構圖方法；或通過作品欣賞、作業分析和活動構圖演示(磁性教具或多媒體課件)等形式，使學生逐步認識構圖的基本要素和消化正確的構圖方法。

不管臨摹與寫生，都應養成學生正確的落幅方法，畫前思考，慎重下筆，同時培養學生堅持利用十字線定位作畫的習慣，這是提高作業質量較有效的一種方法。

五、愛惜用具．妥善保存作業。

學生對自己的作畫工具、材料要盡量地愛惜，妥善保護。用后的顏料須蓋緊。以免干硬造成浪費；畫筆、毛筆、調色盒等每次用完都要做好清潔工作，否則也會減少其使用壽命；作業本應該平整存放，避免卷曲和皺折．作業紙更不能隨意涂畫。為防止污損畫面，一般已畫作業紙的背面不要求學生作畫。教師還要建議學生盡量妥善保存自己的作業，以利逐年比較、提高，或留作紀念。

總之，形成良好活動規則是人類行為活動有序進行的保障，而作畫中良好常規的建立則有利于引發、支持學生積極的作畫行為，有利于引發、支持學生深入的美術探索活動，更是促進學生身心健康發展的必修課。而所有這些不容忽視的工作，都是美術教師理應完成的任務。