談高校體育教育的發(fā)展定位

摘 要：本文通過論述高校體育教育發(fā)展定位的有關(guān)問題，為高效體育教育工作的改革和素質(zhì)教育提出建設(shè)性的看法。

關(guān)鍵詞：發(fā)展定位； 體育教育；

改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和人民物質(zhì)生活水平的提高，中國的體育事業(yè)也得到更加和諧的發(fā)展，越來越多的老百姓積極投入到全民健身活動當(dāng)中，人們對體育的需求和參與日趨多樣化，為學(xué)校的體育教學(xué)改革和健康素質(zhì)教育的認(rèn)識提出了新的更高的要求，高校體育教育的發(fā)展定位顯得尤為重要。

1、樹立終身體育的教育思想

學(xué)校體育教育是構(gòu)建和諧社會教育事業(yè)的一個重要組成部分，黨和國家歷來都十分重視體育教育工作，關(guān)心廣大學(xué)生的身體健康水平。由于種種原因，體育教育還存在著諸多的問題，青少年和人民群眾的身體素質(zhì)還不盡如人意。要改變這種狀況，必須加大教育改革的力度，擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，樹立終身體育教育的思想。

終身教育思想是一種新的思想，是指個人從生到死一生中繼續(xù)教育的過程。通過終身教育，使受教育者得到全面、和諧的發(fā)展。終身教育思想體現(xiàn)在體育教學(xué)中，就是要培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，充分顯示個性發(fā)展和心理特點。在增強體質(zhì)和收到良好身體鍛煉的同時，要把鍛煉方法的技術(shù)傳授，體育能力的培養(yǎng)和健康教育放在重要的位置，使之終身受益。如果把體育教育片面地理解為以“達標(biāo)”和“考試”為中心，體育教育的價值勢必會成為一種短期效益，與終身體育教育完全相悖。教師應(yīng)在體育課堂上加強對學(xué)生進行終身教育思想的灌輸，繼承和發(fā)揚體育教育的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，以現(xiàn)代科學(xué)理論的新成就為依托，以增加體育知識技能、培養(yǎng)高尚情操和堅強意志為基礎(chǔ)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生體育健身意識和能力，使學(xué)生具有健康的生活方式，強壯的體魄和終身體育鍛煉的能力，從而樹立起終身體育的思想。

2、“健康第一”是永恒的主題

健康是一個廣泛的概念，1984年聯(lián)合國衛(wèi)生組織憲章提出：“健康不僅是一個人沒有癥狀或疾病表現(xiàn)的狀態(tài)，而是指一個人有良好的身體、精神和社會適應(yīng)的狀態(tài)”。健康概念超越了單一學(xué)科的范疇，涉及身體、心理、智力、社會、衛(wèi)生、環(huán)境、營養(yǎng)等方面，并與所處的文化保持一致。在健康素質(zhì)教育中，體育教育是基礎(chǔ)，起著任何學(xué)科都不可替代的主導(dǎo)作用。體育不僅對人的軀體健康起決定作用，也與心理健康、心靈健康、社會健康等具有最直接、最密不可分的聯(lián)系。“健康第一”不但是人們的良好愿望和不懈追求的目標(biāo)，也是體育與健康教育遵循的指導(dǎo)思想。

“健康第一”的指導(dǎo)思想，就是要求體育與健康教育朝著“生理方面、心理方面和社會方面都處于安寧完全的狀態(tài)”方向發(fā)展，要把德、智、體、美有機地統(tǒng)一起來，讓學(xué)生和廣大民眾在思想品德、科學(xué)文化和身心健康都得到提高。

健康素質(zhì)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。健康素質(zhì)教育既是提高學(xué)生身體健康素質(zhì)的教育，也是時代進步和社會發(fā)展對各類人才綜合素質(zhì)提高的教育。實施健康素質(zhì)教育要把德、智、體、美等有機地統(tǒng)一到教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在思想品德、科學(xué)文化和身心健康等方面都得到培育。健康素質(zhì)教育涉及多學(xué)科的協(xié)同教育，但體育教育是基礎(chǔ)，是核心，起著任何學(xué)科都不可替代的主導(dǎo)作用。

3、建立健全體育教育課程體系

在目前的體育教育體系中，由于長期受“三基”為主的教育思想影響，把體育片面的理解為“增強體質(zhì)”，沒有把鍛煉方法的技術(shù)傳授、體育能力的培養(yǎng)和健康教育放在重要的位置。如果體育課以“達標(biāo)”和“考試”為中心，體育教育的價值勢必會成為一種短期效益。由于體育教材存在的局限性，造成對學(xué)生身心健康全面發(fā)展注意不夠。因此，在體育教學(xué)向健康教育轉(zhuǎn)變的過程中，要改變傳統(tǒng)的學(xué)校體育教育的形式和內(nèi)容，建立和健全新的適應(yīng)時代發(fā)展的體育教材。新的體育健康課程體系應(yīng)當(dāng)是；高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹“三個代表”重要思想，繼往開來，與時俱進，繼承和發(fā)揚體育教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，充分發(fā)揮體育教育優(yōu)勢，尊重知識，尊重人才，尊重創(chuàng)造，以現(xiàn)代科學(xué)理論的新成就為依托，以增加體育知識技能、培養(yǎng)高尚情操和堅強意志為基礎(chǔ)，使學(xué)生具有健康的生活方式、強壯的體魄和終身體育鍛煉的能力。

體育教育的和諧發(fā)展，提高體育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。沒有高質(zhì)量的教學(xué)水平，體育教育就成了無源之水，無本之木，體育教育也就無從談起，成了一句空話。實施體育教育的和諧發(fā)展要面向全體學(xué)生，但不能在低水平上完成教學(xué)任務(wù)。隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深入，體育教學(xué)模式不斷地由單一性發(fā)展到多樣化。各種教學(xué)模式要逐步擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，克服“應(yīng)試教育”的消極影響，向健康素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。依靠全體性、全面性和自主性為基本特征的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，充分顯示個性發(fā)展和心理特點。提高學(xué)生對體育的愛好，使更多的學(xué)生參加體育運動，增強體質(zhì)。在學(xué)生獲得更多的技術(shù)、技能和受到良好身體鍛煉的同時，提高思想品德和培養(yǎng)高尚的情操，掌握更多的身體健康理論和衛(wèi)生保健知識。通過教學(xué)模式的不斷改善和教學(xué)結(jié)構(gòu)的逐步優(yōu)化，取得經(jīng)驗，在體育實踐中經(jīng)常總結(jié)，健康素質(zhì)教育就會不斷得到提高。

要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，制定全面、詳細(xì)、科學(xué)的教學(xué)計劃和合理的課程安排，既要有面向全體學(xué)生的基本目標(biāo)，又要有反映學(xué)生個體差異的不同目標(biāo)。課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都要從體育教育和諧發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)去審視和安排。教師要享有更多的自主權(quán)，根據(jù)不同對象、不同教學(xué)目標(biāo)安排課時，靈活授課。

4、營造體育教育和諧發(fā)展的良好氛圍

學(xué)校要樹立體育教育和諧發(fā)展的指導(dǎo)思想，按照國家的規(guī)定要求，加大對體育教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。對待學(xué)校的體育教育，在政策上要給予傾斜，資金投入要有保證。學(xué)校要積極營造健康素質(zhì)教育的良好氛圍，不僅在教學(xué)業(yè)務(wù)上給予支持，在生活上也要給予更多的關(guān)心和照顧，提高體育教師的待遇，增加收入，改善生活，調(diào)動體育教師的積極性。

在21世紀(jì)的今天，隨著教育改革步伐的加快，舊的觀念受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，新的觀念不斷呈現(xiàn)。“促進學(xué)生健康發(fā)展”是發(fā)展學(xué)校體育、改革學(xué)校體育的主旋律。體育教師不能畏縮不前，無所作為，而要積極投入改革大潮，為自己準(zhǔn)確定位，擔(dān)負(fù)起歷史賦予的重任。在體育教育中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)好主導(dǎo)演，高唱主旋律。

參考文獻：

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