多媒體課件應(yīng)用于初中信息技術(shù)課程的點滴體會

摘 要：初中信息技術(shù)學(xué)科是初中階段學(xué)生的必修課程，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)是新課程的首要目標，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是教師首要考慮的問題。本文從初中信息技術(shù)課程教學(xué)的目標出發(fā)，闡述了利用多媒體課件來設(shè)計初中信息技術(shù)學(xué)科的各個環(huán)節(jié)，并分析了其優(yōu)勢所在。

關(guān)鍵詞：多媒體課件信息技術(shù)

一、初中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標

現(xiàn)行的《中小學(xué)信息技術(shù)課程標準》中信息技術(shù)學(xué)科的主要任務(wù)第一條就是：“培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識”，也明確地羅列出了現(xiàn)階段初中信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標。從中我們不難看出，初中信息技術(shù)學(xué)科的首要任務(wù)就是讓學(xué)生樹立正確的價值觀，形成對待信息技術(shù)課程的正確的態(tài)度，培養(yǎng)良好的興趣和意識。

利用多媒體課件輔助初中信息技術(shù)課程教學(xué)就是以計算機為中心對文字、圖形、圖像、視頻、符號、動畫和聲音等元素把教師要傳達的信息進行綜合處理和控制，使之服務(wù)于信息技術(shù)課程，優(yōu)化信息技術(shù)課程教學(xué)的過程。

二、依托多媒體課件，設(shè)計初中信息技術(shù)課堂

（一）明確教師在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中扮演的角色

信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，教師應(yīng)有新的教學(xué)觀念，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)是一個在做中學(xué)、寓教于樂的活動過程。如何培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)貫穿在信息技術(shù)教學(xué)的整個過程。而傳統(tǒng)的傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識和操作技能的教學(xué)方法，也就不太適應(yīng)課程培養(yǎng)的目標，單純枯燥的演示模仿方法只能扼殺學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣。因而教師作為信息技術(shù)課程教學(xué)過程中的輔導(dǎo)者和引路人，要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生朝著有利于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的方向發(fā)展，這就要求從事信息技術(shù)課教學(xué)工作的教師精心選擇教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)過程，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，當然也要使用行之有效的教學(xué)方法，包括選擇合適的教學(xué)媒體。

（二）利用課件輔助初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)

1、運用課件，創(chuàng)設(shè)情景

教師教學(xué)的藝術(shù)，在于對學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵和原有知識的喚醒，營造適當?shù)慕虒W(xué)情景能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。課件正是具有形聲兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛方面比口頭傳授或者其他媒體來得更形象、直觀。而在初中信息技術(shù)課程課堂教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動占了整個課堂的大部分時間，因而，運用適時、適度、適當?shù)恼n件軟件創(chuàng)設(shè)課堂情景。如《網(wǎng)上交個好朋友》這一課中（初中信息技術(shù)教材浙江教育出版社七年級上冊第一單元第六課），用生動的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《贈汪倫》兩首故事的Flash動畫創(chuàng)設(shè)課堂情景，在這兩個動畫中添加了古詩的朗誦，而且內(nèi)容是學(xué)生所熟悉，因而容易引起學(xué)生的共鳴，這樣就自然地引出本堂課的教學(xué)內(nèi)容。

2、借助課件，展示課堂任務(wù)

在教學(xué)中，有一些抽象的知識需要在教學(xué)中進行直觀演示，這種效果比教師反復(fù)的講授更形象、更生動、更清晰，更能吸引學(xué)生的注意力。而且課件完全可以模擬我們信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的操作過程，把教學(xué)內(nèi)容的重難點用特殊的字符或者標記顯示出來。利用課件進行信息技術(shù)課課堂教學(xué)，可以把教學(xué)內(nèi)容化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)。如在上計算機硬件的認識這塊內(nèi)容時，我們可以利用動態(tài)的flash課件或者視頻直觀、面對面的演示如何拆開主機箱，逐步查看主機箱中的設(shè)備，當將某一元件拆下時，用動畫方式使元件旋轉(zhuǎn)讓學(xué)生觀察得更加清楚，記憶得更加深刻，并且學(xué)生可通過鼠標控制硬件旋轉(zhuǎn)至所想觀察的角度。

3、利用小軟件，活躍課堂氣氛

在初中信息技術(shù)課課堂教學(xué)中，要恰當?shù)靥幚砗谩皩W(xué)”和“玩”之間的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師不能一味的要求學(xué)生該學(xué)什么，同時還要兼顧到學(xué)生想學(xué)什么，特別是信息技術(shù)課程，它的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，這就要教師在進行課堂設(shè)計時要充分考慮到學(xué)生的興趣和愛好。因特網(wǎng)上提供了一些非常有趣味性的課件小軟件，在上課時間足夠的基礎(chǔ)上我們不妨讓學(xué)生來“玩玩游戲”。如：在對學(xué)生的鍵盤和指法學(xué)習(xí)情況a的測試時，可以用《拼詞游戲》、《打字神功》、《單詞速降》等小游戲，組織一次小小的比賽。

4、利用課件實現(xiàn)教師對學(xué)生作品的評價

利用網(wǎng)絡(luò)教室教師除了可以向每臺學(xué)生機傳送信息之外，還可以通過教師機觀察每一臺學(xué)生機的屏幕，以達到對教學(xué)的反饋和監(jiān)控；同時學(xué)生可以利用教師設(shè)計的軟件自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中的問題可通過網(wǎng)絡(luò)向教師或?qū)W生提問，并進行網(wǎng)絡(luò)對話。也就是說可以實現(xiàn)教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的相互交流。學(xué)生把自己制作好的課堂作品，通過網(wǎng)絡(luò)控制軟件及時地上傳到教師機上，這樣，教師就可以知道學(xué)生有沒有及時的上交作業(yè)，同時，對上交的作業(yè)及時給予評價和反饋。

新課程對學(xué)生的形成性評價及其關(guān)注，初中信息技術(shù)課程中對學(xué)生的作品評價并沒有形成一定的模式。但是，從實踐的教學(xué)經(jīng)驗來看，教師設(shè)計一個教學(xué)課件，讓學(xué)生在老師提供的教學(xué)平臺內(nèi)提交課堂任務(wù)和在線提交對作品的評價，不失為一種有效的評價方式。

5、利用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

初中的信息技術(shù)教育，以適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為基本原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需要考慮課程內(nèi)容，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)是面向全體學(xué)生，是關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的信息素養(yǎng)存在很大的差別，信息技術(shù)教學(xué)不能讓學(xué)生失去興趣，不僅要能聽得懂，而且能夠容易上手。但是，信息技術(shù)課堂內(nèi)教師只有一個，而面對的是幾十個學(xué)生，要想達到更好的課堂教學(xué)效果，采用自主合作學(xué)習(xí)方式更能夠達到預(yù)期的目的。教師在確定教學(xué)目標的前提下，可以設(shè)計課程的學(xué)案導(dǎo)讀，一個簡單的圖文示范文件或者一個提供在線幫助的教學(xué)網(wǎng)站都是一個不錯的選擇。

三、實現(xiàn)資源共享，共同開發(fā)初中信息技術(shù)課程課件

“眾人拾柴火焰高”，高質(zhì)量的教學(xué)課件需要時間和精力去開發(fā)，在初中信息技術(shù)學(xué)科資源匱乏的時下，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的資源共享和共同開發(fā)是當務(wù)之急。希望在初中信息技術(shù)學(xué)科不斷發(fā)展的過程中，會涌現(xiàn)出精品的課程資源，應(yīng)用到課程教學(xué)中。

恰當?shù)剡\用多媒體課件進行初中信息技術(shù)課程教學(xué)，能夠促進學(xué)生智力發(fā)展，使學(xué)生開闊視野，喚起想象力，激發(fā)學(xué)生對美的追求和創(chuàng)造的活動。同時多媒體課件的強大交互性和容量大的特性也為信息技術(shù)教師教學(xué)提供了發(fā)揮的舞臺，滿足了學(xué)生對知識的需要和追求，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。在初中信息技術(shù)課教學(xué)中正確的使用教學(xué)課件，既能化難為易，化靜為動，變無形為有形，變抽象為形象，又能為學(xué)生提供和積累教學(xué)材料，是獲取信息的有效途徑。

參考文獻：

[1] 孫世杰.信息技術(shù)與課程整合的三點實踐性建議. http://www.3edu.net/lw/13/lw_19436.html

[2] 馬宏偉.自主學(xué)習(xí)方式下學(xué)科教學(xué)資源平臺的構(gòu)建.