對安順九沖風景區進行綜合性教育功能開發的探討

摘 要：風景區、公園等游戲場所應具有強大的科普綜合性教育功能，本文對安順九沖風景區具有科普教育功能的自然景觀人文景觀和人文景觀現有資源進行了較詳細的分析及研究，提出了開發建議。

關鍵詞：實訓實踐、教育功能、人文景觀資源、開發

作者簡介：崔道宏（1980-），貴州安順人，碩士，安順職業技術學院，助教，研究方向：風景園林。

1、美景出自喀斯特

九沖風景區與著名的國家5A級龍宮風景區相鄰，地域面積約30平方公里。景區的公路里程距安順市中心僅12公里，地理位置優越，環境容量可達5萬人次/日。各景點具有的自然科普教育資源功能多樣，社會歷史人文類科普教育類型豐富。

1.1山峰：景區內山峰有100多座，造型多變，屬原始次生林，適合觀賞游玩。山的類型多樣化：水平層理的沉積巖型、絕壁型、變質巖體型、石灰巖構成型，超基性巖型等。

1.2 地貌：巖溶地貌類型的有：石林、巨型天生橋體、石芽、石筍、石柱、溶洞、地宮洞、古動物化石洞、多洞相通的迷宮洞、大穿洞。區內眾多的溶洞適合洞穴探險，探奇旅游、建洞穴療養院及地理、地質科研科普教育之用。

1.3森林資源：原始森林面積有200畝，加強景區的植物引種，可作為大型植物園向公眾開放，為廣大的大中小學生提供一個直觀的生物課堂。并在保護現有野生動物的基礎上同時引進猴類、鹿類等較溫和的哺乳動物，可作為教育功能性的生物園區。

1.4 河流及湖泊：本區有地上河流——后壩河、油菜河；地下河——歪寨隧道地下河，地宮洞地下河；湖泊有油菜湖、打魚湖、新湖、茅草湖、釣魚湖等。本區的水質為特級飲用水，如經過合理規劃，改造成沙灘、碼頭，修建游泳專用區，可供游客進行日光浴、游泳、劃船、釣魚等休閑活動。在歪寨隧道地下河中現存有洞穴生物，成因有別于地面河流，這些生動有趣的不同地質現象將使廣大游客、青少年學生們大開眼界，增長知識空間。

1.5 礦泉、間歇噴泉瀑布：本景區因山多林密，礦泉露點多，水質也不同。有因土層過濾浸入石縫而于山下出露；有的水源來自白云巖、大理巖下，以碳酸鹽為主成分；有的從深層花崗巖處涌出，不含碳酸鹽成分；有的從山的上半部涌出，如間歇噴泉：噴出泉水如瀑布掛在山腰，奇特壯觀。

1.6 野生動物：本區現存200畝原始森林，萬畝原始次生林。現存動物尚有哺乳類的獐子、果子貍、豪豬、刺猬、豺、巖羊、野兔、鼠類、蝙蝠等10余種；爬行類動物有蟒及各種珍稀蛇類，如脆蛇（從樹上掉下分成幾段，下地后又再自動連接成整體，頭尾有區別）；兩棲類有娃娃魚、蛙類等6種；鳥類有麻雀、喜鵲、斑鳩、野雞、秧雞等；昆蟲有各種蝶類、蛾類；水生物有各種魚類及洞穴魚類10余種。

1.7野生植物：本區野生植物種類繁多，有天然植物園之稱：有各種喬、灌、藤、草及竹類，苔蘚類、真菌類等。對本區萬畝次生林增加大量新種后，可建成本省最大的一個集科研、教學、保存物種觀光游息的一個綜合性植物園。本景區有冬青科植物的安順特有種——松啷：喬木、葉大常綠、樹形如樟，紅果比一般冬青科冬青屬植物的果實大2倍，且經冬不凋，觀賞價值很高，形態特征比現有冬青科喬木原始，在貴州范圍內目前只發現本區有100多株。

1.8 化石群：本區有萬古洞及德哥洞化石點，屬垂直洞穴，深40M，約有200㎡以上。洞壁有精美的鐘乳石掛，洞底堆積有多種動物化石，下部年代久遠已成化石，上部半石化或尚未石化。可以做動物化石的分類識別，研究森林植物的組成等用，其科普價值，觀賞價值高。

2、人文景觀資源與非物質文化遺產

2.1 神秘古代少數民族墓群，古村落遺址:該區古墓群、古墓多為石棺，疊葬，發現期為70年代。在發掘的古墓陪葬品里有青銅條托、青銅發簪、青銅手鐲、大小白或綠松石項鏈，戴手指上的青銅鈴鐺及瓦罐，棺具為天然石板拼合而成。2007年文物部門作搶救性發掘出一座為千年前女性二次葬尸骨棺，畝中有青銅具。在古墓群的西北方向的山坡上部今發現有一片約1000㎡的古村落遺址，已出土青銅酒杯等文物。

2.2古軍事遺址：楠蛇山古軍事寨遺址現存有：石塊壘葺的三重防護墻，石條堆砌三道山門入口。每道門邊均有哨所遺跡，內有古廟遺跡。

2.3非物質文化遺產：區內有古民族風情的藤甲軍士舞，是當地布依古先民遺留下的，幾乎失傳。可恢復作為非物質文化遺產及特色旅游資源。

2.4 古穿洞遺址：本遺址位于雷打巖半山坡上，穿洞高大敝亮，底平，干燥，適于古人類居住，約1200㎡。本洞周圍生態植被被良好，可作旅游及建洞穴療養院之用。

3、開發意義

在本區開設學生實習實踐課堂，可利用景區豐富的自然和文化資源，將部分學生素質教育的場地從相對封閉的校園移至環境優美的景區進行，這是學校實現開放教學的需要，也是景區實現旅游和教育資源共享的新途徑。

3.1彌補校園不足，節約教育投資。對政府和學校來說，教育的開放性、學校教育的社會化是新課程標準的基本要求，是教育改革發展的趨勢。從教育成本和效果分析，實現實訓實習教育的社會化，一方面可以節約政府的教育投入，也彌補了實訓實習課程在校園里教學的不足。

3.2提升科研價值。“實訓基地建設與旅游資源有機結合”以及實訓實習教學過程和成果的全方位開放等命題，無論是在教育界，還是旅游界，都是創新之舉，有一定的理論價值和實踐意義。

3.3提高景區資源利用率，實現雙贏。學生的實訓實習活動一般都在工作日進行，正好彌補了景區非周末資源的“空閑”。不僅如此，項目資源在豐富景區休閑、互動內容的同時，還可以用來緩解周末和黃金周的吃、住、游資源的供需矛盾。

4、開發建議

4.1資源共享，開發學生市場新途徑

從教育需求看，加強學生全面素質教育，是近年來課程改革主要目標。從景區發展看，景區休閑空間和互動參與性弱，對多元化需求市場的吸引力不夠；積極創新、爭取市場主動，已成為景區發展的內在要求。同時學校開放教學、利用社會資源開展素質教育也是教育實踐場地市場化建設的需要。

4.2 特色基地，實現景區功能多元化

本區可以根據景點資源特色和文化內涵的不同，將實踐實訓項目分布設置在不同景點中，以農藝觀光園、拓展基地和風情廣場為依托，開設農藝類和體驗“三農”生活為主要內容的項目；利用豐富的山地、植被、經濟林（茶葉、果樹、森林等）和旅游休閑設施，進行采摘、加工、經濟植物栽培和軍訓項目主營地，還可設置繪畫、音樂等藝術類活動基地。