新形勢下貧特困生工作的幾點思考

摘 要：貧特困學生是高校中一個特殊的群體，是高校輔導員工作的重中之重。目前貧特困生群體的思想健康教育引起了社會的廣泛關注和各高校的高度重視，本文就貧特困生的心理問題進行了探討，并提出了諸多行之有效的教育策略。

關鍵詞：輔導員 貧特困生 思想政治教育 精神脫貧

作者簡介：秦玲（1982-12-6 ），女，遼寧本溪人，沈陽工程學院輔導員，學士學位，研究方向：師范英語

一、高校貧特困生思想和心理問題狀況分析

首先，貧特困生有著較強的自卑和無望感。一般來講，貧特困生成長于特殊的家庭環境中。他們具有更強的獨立生活能力以及自主性、判斷性，他們有著靠升學，擺脫家庭家庭困境的愿望強烈，學習刻苦，成績優異。但是經濟上的“貧困”與環境“貧困”的雙重壓力使不少貧特困生自我評價偏低，難以正確評價和認識自我，他們對當前所面臨的困難和挫折不能正確對待，缺乏自我調節情緒的能力，不能正視自己所面臨的困難和挫折。這樣一來很多貧特困生進入大學后就感覺自己各方面都很差變得自卑、敏感、脆弱，面臨著較嚴重的心理問題。

其次，特困生面臨著人際交往尷尬困境。自卑與自尊的矛盾性是特困生的心理特點，他們有融入群體的強烈愿望，但又往往因為自身的問題導致矛盾和沖突，他們有得到周圍環境支持的心理需求，卻又不愿接受他人的同情和冷憫。長此以往，導致了貧特困生孤陋寡聞，思維狹隘，不利于心智的健康發展。

再次，貧特困生有著很強的功利心。所謂窮人的孩子早當家，貧特困生多數來自農村，老、少、邊、遠的地方，家庭經濟困難，生活上的貧困使他們對物質生活的豐富，有著很大的向往，在擔起生活重任的同時，讓他們體會到了生活的艱辛，接觸到了人情的冷漠和世態炎涼，讓他們過早的成熟起來，看清了社會的現實中的陰暗面，由于心智的不成熟，在他們的心中產生了“錢是萬能的，沒有錢是萬萬不能的”的想法，把考上大學和改變命運緊密結合起來，他們認為這是改變命運的唯一途徑。他們懂得只有發奮讀書，考上大學才能徹底改變自己悲慘的命運，他們認識到沒有人可以幫助他們改變命運，只有靠自己。

最后，貧特困生對社會有著強烈的不滿情緒。由于一部分貧特困生缺乏辨別能力，缺乏對社會的全面認識， 缺乏對市場經濟的正確認識，面對社會貧富不均的現象，尤其是對自身家庭貧困的原因沒有正確的認識，認為是社會制度的不健全，是市場經濟帶來的負面影響，對社會資源分配不均等和經濟的不平等感到強烈的憤慨和不滿。

二、貧特困生教育策略分析

（一） 針對貧特困生開展物質幫扶。首先，成立貧特困生管理機構，制定并完善各項規章制度。完善高校原有的助學機構，服務貧特困生，制定貧特困生基本標準和摸底調查制度，并完善貧特困大學生管理辦法，貧特困學生勤工助學實施方案，助學貸款發放等制度?？茖W合理確定好貧特困生名單，合理發放補助，貸款，盡可能合理地安排貧特困生勤工助學等，做到工作細致，確保重點，使特困生管理及勤工助學工作有章可循，有法可依，走上規范化道路。其次，開辟綠色通道，設立特困基金，開展勤工助學活動。高校應加大對助學貸款的扶植力度，完善助學貸款的相關制度，積極宣傳助學貸款的好處和辦理辦法，簡化貸款程序，保證貧困學生能貸到款，開辟綠色通道，以助代免，即借錢給學生交學費，再通過助學金和國家貸款的方式解決學生的經濟困難，籌措特困生專項基金，保證專款專用，使特困生專項基金有“造血”功能，把勤工助學活動正規化，系列化，并努力拓寬勤工渠道，與后勤部門聯系，和校外穩定的實習單位相聯系，為貧特困生提供更多的崗位。

（二）加強特困生精神上的幫扶。首先，對貧特困生的挫折教育。有關高校貧困生的研究報告和事實都表明，貧特困生的挫折心理問題明顯多于其他學生，他們心理問題的根源是自尊與自卑的沖突?？上驳氖莿側胄２痪玫母咝Ｘ毺乩c非貧困生相比，在心理狀況上無明顯差異，具有較大可塑性。所以在大學新生剛入學的時候，就應該通過座談，講座，案例分析等形式對貧特困生進行挫折心理教育，并在之后繼續跟蹤對貧特困生的心理與情感教育方面進行強化自我意識教育和抗挫訓練，幫助貧特困生正確的認識挫折感的產生原因，幫助他們進行自我分析，引導他們正確地認識自己，觀地評價自己。通過挫折教育，使貧特困生能以積極、樂觀的態度參與社會生活。其次，對貧特困生的感恩教育。高校貧特困生精神世界存在偏差的一個具體表現是，受到資助的貧特困生對家庭、社會產生不滿和抱怨，抵觸和仇視，甚至自暴自棄，生活鋪張浪費，對社會資助既依賴又漠視，只圖個人需要的滿足而無回報意識。所以，在高校貧困生道德與生活教育方面要突出感恩教育和消費引導。在高校貧困生的情感教育、道德教育、人性教育中不斷滲透感恩教育，讓貧困生認識到社會對自己資助是關心和幫助而不是施舍，體驗到受資助的愉悅和溫暖，從而轉化為一種自覺的感恩意識，一種回報恩情的沖動，最終形成回報恩情、樂善好施、甘于奉獻的習慣。再次，對特困生的勵志教育。在高校貧困生的理想與審美教育方面側重勵志教育和情緒熏陶有著重要意義。高校要積極激勵貧困生確立并堅守遠大的人生理想，激發他們學習和成才的動力，激發他們發奮努力、戰勝困難的勇氣，將他們的注意力從對貧困本身的關注引導到改變命運努力奮斗上來。同時，要注意通過對高校特困生的審美教育來引導他們的生活情趣，鼓勵并支持他們參與形式多樣的文化娛樂活動和人際交往，豐富他們的興趣愛好，充實他們的精神世界，促進他們人格的健全發展。最后，對貧特困生的榜樣激勵和引導教育。榜樣的力量是無窮的，榜樣的力量是一盞明燈，在你迷失方向的時候為你導航。那么特困生的榜樣價值就更加重要了。鮮活而又有說服理得身邊事例去教育我們的貧特困生，自立自強，奮發圖強，堅信困難只是暫時的，磨礪是為了讓自己更堅韌，生命的美好就在眼前。

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