淺談外語教學(xué)中學(xué)生自信心和自我意識(shí)的培養(yǎng)

摘 要：本文主要就自信心和自我意識(shí)的培養(yǎng)措施，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)習(xí)見聞，談一些建議和看法。

關(guān)鍵詞： 外語教學(xué) 學(xué)生 自信心 自我意識(shí) 培養(yǎng)

作者簡介：

王桂芳，女（1974—）甘肅秦安人，天水師范學(xué)院外國語學(xué)院講師，碩士， 研究方向：戲劇翻譯

李昌盛，男（1972—）甘肅秦安人，天水職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師，重慶師范大學(xué)外國語學(xué)院10級(jí)碩士研究生，專業(yè)： 英語語言文學(xué) 方向：英語語言學(xué)

1.引言

基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力。其中特別強(qiáng)調(diào) “ 英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心…”。從中不難看出新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)自信心和自我意識(shí)等情感因素的重視，而本文主要談的是如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自我意識(shí)。\" self-concept…h(huán)ow one perceives his /her abilities，value， self-worth， and identity. \" (King Merritt ， 2000) . 根據(jù)Benjamin Bloom的調(diào)查，一個(gè)人的成功百分之二十五要?dú)w于情感領(lǐng)域。在我們身邊不乏自信心和自我意識(shí)很強(qiáng)的學(xué)生，也不乏看不到自己的任何優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值，最終自暴自棄的學(xué)生。盡管自信心和自我意識(shí)強(qiáng)不一定百分之百成功，但沒有或缺乏這種品質(zhì)卻是人全面發(fā)展的一大障礙。發(fā)達(dá)國家在這些方面重視得要更早一些，我國提出得也不晚，但真正重視起來也是近幾年的事，而且發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的狀況也不一樣，值得引起我們足夠的重視。

2.具體措施

a. Frequent praise. 表揚(yáng)對(duì)學(xué)生自信心和自我意識(shí)的創(chuàng)建和挖掘無疑是非常重要的，不過也要因人因地因時(shí)而異。比如小學(xué)生每人每天至少應(yīng)該得到一次鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)于中學(xué)生或大學(xué)生，有時(shí)可能采取私下單個(gè)表揚(yáng)更好些，這樣被表揚(yáng)者和沒有得到表揚(yáng)的學(xué)生可能會(huì)避免許多在同伴面前的尷尬。總之表揚(yáng)也要科學(xué)、適可、及時(shí)。

b. Things I like to do. 讓學(xué)生列出他們喜歡做的十件事，同學(xué)之間互賞，老師或家長給予積極、科學(xué)、中肯的評(píng)價(jià)。

c. Success. 給學(xué)生許多他們可以成功做成的事或機(jī)會(huì)讓學(xué)生去體驗(yàn)成功的快樂。對(duì)小學(xué)生來說，老師問一個(gè)力所能及的問題讓不太自信的學(xué)生回答，并在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，相信會(huì)是一種十分有效的方法。筆者07年在英國雷丁大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，有機(jī)會(huì)到一所辦學(xué)非常不錯(cuò)的 Leighton Park School實(shí)習(xí)觀摩一周。這是一所學(xué)費(fèi)很高的私立學(xué)校，普通英國家庭的孩子上不起這個(gè)學(xué)校。但去了之后發(fā)現(xiàn)竟有十幾位中國學(xué)生，當(dāng)然大多來自東南沿海城市。在校期間有一細(xì)節(jié)問題給我留下了深刻的印象，我們?nèi)ミ@個(gè)學(xué)校時(shí)已在雷丁大學(xué)學(xué)習(xí)兩個(gè)多月時(shí)間，英國老師授課，日常交流沒有問題，但該校每天還專門挑不同的中國學(xué)生給我們做翻譯，陪我們?nèi)グ慈粘贪才怕犝n、會(huì)見各科的教研組長、參加集會(huì)等。當(dāng)時(shí)我想可能是我們幾個(gè)的口語表達(dá)不太好，為了方便他們這樣安排的。但臨走前一天我們有空和該校校長座談，當(dāng)時(shí)沒有在該校學(xué)習(xí)的中國學(xué)生在場。他說之所以派了這幾位來做翻譯，不是我們溝通不了， 而是因?yàn)檫@幾位學(xué)生較內(nèi)向，下課了不太和英國學(xué)生交流，缺乏自信，他們讓這幾位同學(xué)通過在校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師面前做我們的翻譯來找回自信，享受那種成功感。校長說的其他許多話我都忘掉了，唯獨(dú)這一點(diǎn)我永遠(yuǎn)忘不了，一個(gè)在英國很有聲譽(yù)的私立中學(xué)，校長每天有好多事要做，但為了每個(gè)學(xué)生的成長仍這樣去做，讓人不得不贊嘆和欽佩。

d. Self-poems. 在英語課上老師讓學(xué)生把他們的英文名豎直寫下來，然后讓他們?cè)诿恳粋€(gè)字母后寫上積極的描述自己的詞，如：

Tough

Objective

Mature

e. Something unique. 給某學(xué)生教一項(xiàng)特殊技能，該技能是其他同學(xué)不知道的，讓該同學(xué)在全班面前展示。可以簡單到教會(huì)該學(xué)生一首其他同學(xué)沒唱過的英文歌曲。

f. Time lines. 讓學(xué)生把他們?nèi)松兄匾氖录磿r(shí)間順序?qū)懴聛恚暨x五項(xiàng)重要的有積極意義的事分別寫在五張卡片上，然后按時(shí)間順序用細(xì)繩把五張卡片串起來掛在墻上。

g. Me posters. 讓學(xué)生帶來自己的照片貼在硬卡紙上，然后在彩色卡紙上寫上描述自己的積極詞匯，寫完后把他們從卡紙上剪下來，用雙面膠貼在自己的照片周圍。做完后把全班同學(xué)的作品掛在教室中適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

h. Success journal. 在一天快要結(jié)束的時(shí)候讓同學(xué)之間分享他們的成功，不管成功是大還是小。然后可以把這些分享寫在他們每天的成功日志里。

I. Assistants. 給學(xué)生可以去志愿幫助別人的機(jī)會(huì)，如他們可以練習(xí)用英語講故事，等自己覺得可以了就可以到幼兒園去給小朋友講。

j. Dramatize success. 設(shè)計(jì)圖表，圖表可以直觀顯示學(xué)生的哪怕是很小的進(jìn)步的足跡，在國內(nèi)外都常常看到這種設(shè)計(jì)，如用五角星，小紅花，或一棵大樹上樹葉的多少等來展示學(xué)習(xí)者的進(jìn)步等。

3.結(jié)語

如果說以前是從書本等上了解到關(guān)于這方面的一些感性認(rèn)識(shí)的話，現(xiàn)在不論是從自己的學(xué)習(xí)、教學(xué)和對(duì)孩子的教育等方面，筆者深刻體會(huì)到了自信心和自我意識(shí)在人的發(fā)展過程中的重要性，所以重視學(xué)生的自我意識(shí)和自信心的培育和發(fā)掘是教育工作者的頭等大事。以上是筆者學(xué)習(xí)、工作和生活中的積累，相信還有許多更好的方法和措施值得我們學(xué)習(xí)和挖掘，以使此領(lǐng)域更加完善和科學(xué)，造福于莘莘學(xué)子。

參考文獻(xiàn)：

1、Benjamin Bloom. Human Characteristics and School Learning. New York: McGraw-Hill，1976.

2、Jeremy Harmer ， How to Teach English [M] Foreign Language Teaching and ResearchPress ， 2000 .

3、King Merritt. Remediating Reading Difficulties . New York: McGraw -Hill， 2000.

4、Tricia Hedge ， Teaching and Learning in the Language Classroom [M] Shanghai Foreign Language Education Press ， 2002 .

5、向明友 徐玲 大學(xué)英語語言教學(xué)與研究 [M] 上海 ： 上海外語教育出版社，2002.

6、文秋芳 英語學(xué)習(xí)策略論 [M]. 上海： 上海外語教育出版社，1996.