淺析如何培養(yǎng)學(xué)生良好的練琴方法

摘 要：各大高校音樂系都會(huì)開設(shè)鋼琴課程，然而短暫的鋼琴課程要讓學(xué)生做到對(duì)鋼琴作品充分的把握和深入的理解，顯而易見，這是絕對(duì)不夠的，那么解決這一矛盾的捷徑——課后練琴便顯得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：練琴方法；背譜；慢練；分析作品；

作者簡介：

常 晶，女，1988生，蘭州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院2010級(jí)碩士，研究方向：音樂學(xué)

李天義，男，教授，蘭州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院碩士生導(dǎo)師。

對(duì)于高等院校音樂系的學(xué)生來說，鋼琴演奏無疑是最重要的課程之一，而廣大師生不得不面對(duì)的一個(gè)問題就是鋼琴課時(shí)只有45分鐘。而要讓學(xué)生做到對(duì)鋼琴作品充分的把握和深入的理解，顯而易見，這是絕對(duì)不夠的，那么解決這一矛盾的捷徑——課后練琴便顯得至關(guān)重要。然而，在這么多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和一部分教學(xué)經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生并沒有完全掌握一種科學(xué)的練琴方法——要么不知從何練起，要么就是辛辛苦苦練了半天，卻收效甚微。所以，想要全面提高學(xué)生的鋼琴水平，教師應(yīng)該按照每個(gè)學(xué)生再學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的差異因材施教。這不僅能使學(xué)生循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)地掌握鋼琴彈奏的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技巧，而且還能教會(huì)學(xué)生從復(fù)雜、感性的鋼琴彈奏中學(xué)會(huì)一種科學(xué)、理性的練習(xí)方法。下面我們就來探討一下有關(guān)如何培養(yǎng)高效、良好的練琴方法。

一、基本教材的選用

要想練琴中獲得高效率高質(zhì)量的結(jié)果，首先必須在選擇教材上格外嚴(yán)格，而經(jīng)過實(shí)踐的考驗(yàn)和證明，哈農(nóng)《鋼琴練指法》是一本不可多得的基本功訓(xùn)練優(yōu)秀教材。

哈農(nóng)《鋼琴練指法》的優(yōu)點(diǎn)十分突出：1、訓(xùn)練內(nèi)容全面、系統(tǒng)；2、訓(xùn)練目的明確；3、訓(xùn)練手段合理集中。每天彈奏這些練習(xí)曲能使習(xí)琴者以最少的時(shí)間和精力使手指達(dá)到靈活、有力和獨(dú)立，從而做到手腕靈活放松的同時(shí)使每個(gè)手指完全平衡發(fā)展，最終使習(xí)琴者的左手與右手具有完全相同的靈巧與熟練——而這所有的一切，對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的音樂系學(xué)生而言是必不可少的。由此可見哈農(nóng)《鋼琴練指法》在鋼琴教學(xué)和練習(xí)中起著多么關(guān)鍵的作用。

二、做好練琴之前的準(zhǔn)備工作

很多學(xué)生沒有良好的讀譜習(xí)慣，每當(dāng)教師布置一個(gè)新的曲目，在沒有弄清作品的音樂背景，對(duì)作品的音樂內(nèi)涵還一無所知的情況下就迫不及待地上琴摸譜，其結(jié)果就是將自己一頭埋進(jìn)了音符與節(jié)奏的汪洋大海中，再也看不見那些能真正體現(xiàn)作曲家精神的東西。

要想讓學(xué)生準(zhǔn)確的演奏作品，塑造完美的音樂形象，教師一方面要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真讀譜，看清所有符號(hào)并理解其含義，鼓勵(lì)學(xué)生自行分析曲式結(jié)構(gòu)和調(diào)性、和聲；另一方面還要讓學(xué)生了解作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作意圖和作品的時(shí)代背景，這對(duì)于把握整個(gè)樂曲，表現(xiàn)正確的音樂風(fēng)格起著決定性的作用。

三、針對(duì)一些技術(shù)性的細(xì)節(jié)問題的指導(dǎo)

在練習(xí)方法上，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些技術(shù)性的指導(dǎo)，是他們能采用一種正確的方法練琴。

（一）、慢練

所謂慢練，就是利用足夠的時(shí)間將譜面上的音符及一些記號(hào)在鍵盤上充分、準(zhǔn)確的彈出，大部分的技術(shù)難點(diǎn)可以通過慢練的方式來改善。但應(yīng)該注意的是，我們所說的慢練是一種“用腦”的慢練，這與簡單意義上的“手慢、腦慢”不同。也就是說，學(xué)生在練習(xí)前，應(yīng)該先研究曲目中哪些地方在快速演奏時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)困難，根據(jù)具體情況有的放矢地進(jìn)行慢練。在這種“快速反應(yīng)的慢速練習(xí)中”，大腦的高速運(yùn)轉(zhuǎn)與手指緊密配合，能高效率的完成練習(xí)階段而盡快進(jìn)入快速階段，這樣練琴才實(shí)現(xiàn)真正意義上的事半功倍。

（二）、分手練、分段練、分句練、分聲部練

有些學(xué)生在練習(xí)時(shí)不愿意分段練習(xí)，認(rèn)為這樣練浪費(fèi)時(shí)間。這是一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，因?yàn)槟阍趶椬嗳魏我徊孔髌窌r(shí)都有可能會(huì)遇到復(fù)雜的聲部層次，因此只有分手、分段練習(xí)時(shí)才能仔細(xì)、準(zhǔn)確的處理好音樂的層次和技巧方面的問題。

需要指出的是，分手、分段聯(lián)系并不能解決所有的麻煩。某些作品，特別是復(fù)調(diào)作品，有時(shí)會(huì)要求演奏者用一只手進(jìn)行兩個(gè)或者兩個(gè)以上的聲部演奏。對(duì)于這種情況，演奏者平時(shí)僅用分手練習(xí)是不夠的，必須分聲部來練習(xí)。即將注意力先集中在主要聲部上，讓頭腦對(duì)主要聲部的每次出現(xiàn)都有個(gè)清晰的記憶，然后再將各聲部單獨(dú)搭配練習(xí)，以達(dá)到最終合成時(shí)各聲部層次清晰同時(shí)又和諧默契的效果。

（三）、背奏

背譜演奏能增強(qiáng)學(xué)生的音樂記憶力，同時(shí)也能讓他們將注意力更多的集中到樂曲的音樂處理上來，所以在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的背譜能力是非常必要的。當(dāng)然對(duì)一首新的作品想要一口氣就把所有的要求與標(biāo)記都背下來是很難的，可以要求學(xué)生由少到多地分手背、分句背、分段背；對(duì)于復(fù)調(diào)作品，可分聲部背，由簡入繁地逐漸將各聲部合成。

背譜分“生背”與“熟背”兩種。所謂“生背”即新曲目一上手就開始背譜，而“熟背”則是指學(xué)生在新曲目的練習(xí)過程中不刻意去背譜，而是經(jīng)過很長一段時(shí)間的練琴后自然而然地將練習(xí)的內(nèi)容“背”下來。鋼琴教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦“生背”曲譜，這樣對(duì)學(xué)生的成長有很大幫助。

（四）、合理分配練琴時(shí)間

在學(xué)生開始學(xué)習(xí)彈奏之前，應(yīng)該首先教會(huì)他們?nèi)绾慰茖W(xué)的分配練琴時(shí)間。

首先，一次練琴的時(shí)間不易集中在某一持續(xù)的時(shí)間段上。比如，若每天計(jì)劃練琴四個(gè)小時(shí)，則應(yīng)上午兩個(gè)小時(shí)，下午兩個(gè)小時(shí)，而不應(yīng)上午四個(gè)小時(shí)，下午卻不練琴。其次，練琴過程中不要始終進(jìn)行同一種練習(xí)，而應(yīng)該多種練習(xí)交替進(jìn)行。比如練一段時(shí)間的八度后，可以改練跑動(dòng)，讓肌肉輪流工作與放松，盡可能避免造成肌肉的疲勞與損傷。

總之，要想在鋼琴教學(xué)中獲得良好的教學(xué)效果，既需要教師因材施教，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的練琴方法，同時(shí)又需要學(xué)生必須能積極主動(dòng)地配合教師，采用科學(xué)有效的學(xué)習(xí)手段不斷實(shí)踐。實(shí)踐證明，只要教師和學(xué)生雙方共同努力，致力于實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，就一定能在鋼琴教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

1、黃因.鋼琴練指法教學(xué)指導(dǎo)[M].湖南:湖南文藝出版社，2006.

2、(美)露絲 史蘭倩絲卡.指尖下的音樂[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社，2008.

3、(波)約 霍夫曼.論鋼琴演奏[M].北京:人民音樂出版社，2000.