語(yǔ)文多媒體教學(xué),幾分歡喜幾分憂(yōu)

摘 要：當(dāng)今多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)表現(xiàn)出越來(lái)越多的優(yōu)勢(shì)，但任何事物都有其兩面性，我們必須對(duì)其保持清醒的認(rèn)識(shí)，以便它更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)常見(jiàn)誤區(qū)

當(dāng)今多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)表現(xiàn)出越來(lái)越多的優(yōu)勢(shì)，但任何事物都有其兩面性，我們必須對(duì)其保持清醒的認(rèn)識(shí)，以便它更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。下面我就多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)及常見(jiàn)的誤區(qū)談?wù)勎乙恍\顯的看法：

一．多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，從而內(nèi)化學(xué)生的素質(zhì)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用試作闡述：

1.可以增加課堂容量，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識(shí)的傳播主要來(lái)源于教師的口授與黑板書(shū)寫(xiě)，在語(yǔ)文課上，板書(shū)所占的時(shí)間多，勢(shì)必要壓縮教學(xué)能容，板書(shū)和口授兩者速度的局限性限制了課堂信息含量。語(yǔ)文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而發(fā)展智力、形成能力。用信息論的觀點(diǎn)來(lái)看，就是在一定時(shí)間內(nèi)給學(xué)生傳導(dǎo)最多信息，使他們提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用增多了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度。

2.豐富學(xué)生的想象力

訓(xùn)練學(xué)生的想象，不僅要給學(xué)生提供想象的機(jī)會(huì)，還要引導(dǎo)學(xué)生善于進(jìn)行再造想象。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中總存在著一些難以接觸或者不可能接觸的事物，學(xué)生認(rèn)識(shí)這些事物往往感受到困難，對(duì)與這些事物相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)悟起來(lái)比較吃力。這些認(rèn)識(shí)障礙主要是由于缺乏必要的情境提示或形象思維的幫助造成的。教學(xué)中教師除設(shè)置富有結(jié)構(gòu)性的問(wèn)題外，還可利用多各多媒體輔助教學(xué)，它們或許只是模擬情境，但能變虛為實(shí)，變無(wú)形為有形，變較抽象、較復(fù)雜、較難理解的內(nèi)容為直觀、淺顯、動(dòng)態(tài)式的內(nèi)容，給學(xué)生展示“想象的情境”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有序地想象。

3.利用多媒體技術(shù)，燃起學(xué)生寫(xiě)作激情

在作文教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生怕寫(xiě)作文，即使寫(xiě)了也是三言?xún)烧Z(yǔ)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。多媒體展示的五彩繽紛的屏幕，生動(dòng)豐富的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)增添了作文教學(xué)的魅力，喚起了學(xué)生的好奇心，吸引了他們的注意力，引發(fā)了他們的思維，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，卸下了害怕寫(xiě)作文的心理負(fù)擔(dān)在教學(xué)中，筆者用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，在有聲大課堂里強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”有了興趣，產(chǎn)生了寫(xiě)作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果。如在“母親節(jié)”前，讓學(xué)生寫(xiě)《夸夸我的好媽媽》、《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)……》等，筆者讓學(xué)生聽(tīng)著《世上只有媽媽好》的樂(lè)曲，觀看影片中的部分片斷，那樸實(shí)而真摯感人的畫(huà)面及凄婉動(dòng)人的音樂(lè)強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感情，寫(xiě)作欲望被激發(fā)，紛紛拿起筆，將心中對(duì)媽媽的愛(ài)盡情地寫(xiě)出來(lái)。

二、多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

多媒體輔助課堂教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，它不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，起著積極的推動(dòng)作用。但是，如果多媒體教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng)，不僅達(dá)不到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，還會(huì)產(chǎn)生許多副作用，從而影響教學(xué)效果。因此，要密切注意以下問(wèn)題：

1.過(guò)分追求多媒體，而忽略教學(xué)的實(shí)際效果

美國(guó)大眾傳媒學(xué)家施蘭姆曾說(shuō)：“如果兩件媒體在實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)時(shí)，功能是一樣的，我一定選擇價(jià)格較低的那種媒體。”也就是說(shuō)，選擇媒體必須遵循“低成本、高效能”的原則。有些教師為了上好一節(jié)公開(kāi)課，在課件的每一個(gè)細(xì)節(jié)都滲透著新技巧，連每個(gè)對(duì)象的聲音、顏色、進(jìn)出條件都以不同樣式呈現(xiàn)，結(jié)果學(xué)生注意到的是某些好玩的動(dòng)畫(huà)、奇怪的聲音、花樣百出的形式，文章、文學(xué)作品真正的魅力、內(nèi)涵卻被忽視，課堂教學(xué)真正要達(dá)到的目的卻效果不甚理想，這種大材小用，“殺雞用牛刀”的做法，也是要反對(duì)的。

2.以播放視聽(tīng)代替學(xué)生朗讀

古人云“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”，學(xué)生由“初讀、再讀、細(xì)讀、精讀、美讀、熟讀”的順序，體現(xiàn)了學(xué)生以讀為主的主動(dòng)讀書(shū)，由不懂到懂，到美讀品味，熟讀成誦的過(guò)程。有的教師認(rèn)為，多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，并在課堂上充分運(yùn)用，使課堂上學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間越來(lái)越少，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的能力，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到思想、情感的熏陶。而片面強(qiáng)調(diào)諸如圖像、聲音等形式，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，則是舍本逐末之舉。

3.過(guò)分追求多媒體，而 丟棄傳統(tǒng)的教學(xué)

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“演”應(yīng)相互滲透。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)具有豐富的遺產(chǎn)和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這種教學(xué)方式下，教師能用三言?xún)烧Z(yǔ)把某個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題講得清楚透徹，并帶有強(qiáng)烈的感情色彩和邏輯力量，它是任何現(xiàn)代技術(shù)所不能代替的，其簡(jiǎn)便易行又是不可企及的， 教師只有運(yùn)用自己的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)、富有情趣的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、鼻、口、大腦、手等多種感官，通過(guò)師生之間的情感交流與情感碰撞，才能熏陶和感染學(xué)生，激發(fā)起他們的求知欲望和表達(dá)興趣。企圖用屏幕來(lái)代替黑板的所有功能，缺乏板書(shū)、將會(huì)事與愿違的。

綜上所述，運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是一種新的教學(xué)手段，其前途是光明的，道路是曲折的。只要我們將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地開(kāi)發(fā)和選擇多媒體課件，就一定能抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，很好地完成教學(xué)目的。充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。從而實(shí)現(xiàn)教育的信息化、現(xiàn)代化。但切謹(jǐn)記：多媒體只是一種輔助工具，不是目的，千萬(wàn)不能喧賓奪主。