論大學生學習積極性的提高和調動

摘 要：近年來高校教學、管理模式改革、教學條件改善，各項激勵機制逐步完善，給學生們提供了豐富的學習資源，但仍有部分學生在學習方面缺乏積極性，缺乏學習熱情，本文對其進行了原因分析，并針對這些原因提出相應的解決方法。

關鍵詞：大學生；學習；積極性

作者簡介：王慧，臨沂大學外國語學院教師，思想政治。

社會價值觀念的日益多元化，諸多社會問題相應而生， 這對大學生的學習觀念及態度有很大沖擊和影響。目前，高等院校普遍存在的一個問題，即大學生入學后不能很快適應環境，到了三、四年級，還有相當一部分人盲目娛樂、消遣，學習無動力、積極性差，出現這些問題除社會環境的原因外，還有一個重要的原因，就是沒有對大學生的學習進行優化管理。僅對所帶班級學生學習動力不足的表現、成因和如何提高其學習積極性的方法與途徑進行一些分析和探討。

1、學習動力不足的表現及成因

1.1學習目標缺失，發展方向迷茫

大學階段是學生從不成熟走向成熟的關鍵時期，從中學到大學，生活環境、學習狀況、人際關系等都發生了很大變化，面臨著一系列重大的人生發展問題。踏進大學門檻后，許多大學生的學習方向和目標出現了迷惑。部分學生在中學時期的學習需求較低，往往將考取大學及完成學業作為主要任務，當升學目的達到后，容易產生滿足感，開始出現被動學習、維持性學習的傾向。

1.2應試傾向明顯，學習不主動

所帶學生中近30%的人應試傾向明顯，目前學習目的定位在能取得好的成績，或只為應付考試通過，而沒有上升到“學習就是為了生存”的層次，對學習缺乏應有的積極性，在學習方式上，習慣以個人為主，課堂學習缺少互動，主動參與程度較低，表現出被動學習狀態。

1.3學習興趣不濃、求知欲不強

據調查表明，學生填報志愿時有23.4%的同學考慮了專業的中長遠發展前景，有16.6%考慮就業因素，13.2%考慮學校的錄取，5%考慮家長的期望和意愿，只有22.9%的同學主要是出于對個人興趣愛好的考慮。這說明了大部分學生從選擇專業和踏入大學門檻起就已有了其日后缺乏學習動力的思想根源。

1.4缺少必要的心理品質，出現厭學現象

80、90后的大學生一直成長在比較順利和受寵的環境中，使得他們缺乏一定的意志品質，即使有了比較明確的學習目標，也因為缺少恒心、毅力而無法堅持下去。大學生的心理發展處于走向成熟而又未完全成熟的重要階段，雖然智力因素已達到成熟水平，但是心理發展還不夠成熟，容易過高估計自己，一旦遇到挫折，易產生自卑感、厭學情緒，感到前途渺茫；還有一些學生在學習過程中，由于不能達到預期目標或學習上遇到障礙而無法逾越，致使自信心受到打擊，產生了學習焦慮。

2、提高大學生學習積極性的方法與途徑

2.1幫助學生做好職業生涯設計，確定努力方向

新生入校后，讓學生盡快適應大學生活，了解所學專業，改變學習方法，客觀和理性地評價自我、確立新目標，形成積極健康的學習、生活態度。在學生逐步熟悉所學專業，適應了大學學習后，應積極幫助學生依據一定的社會環境，有目的地對自己的技能、興趣、知識、動機進行測定、分析、總結研究，在此基礎上，確定自己最佳的職業奮斗目標，并為實現目標做出具體行動計劃，這個計劃包括一個人的學習與成長目標，及對其的生產性貢獻和成就期望，即職業生涯設計。通過設定的短、中、遠不同時期的目標，讓學生以此為動力，提高學習積極性，并幫助、鼓勵學生充分運用自己的知識、思維和對各種前沿信息的把握分析、判斷，對自己的職業發展的趨勢給予較準確地把握、定位，增強將來的社會競爭力，讓學生在不斷汲取知識的同時，變被動學習為主動學習。但職業生涯設計應具有可行性、適時性、適應性、持續性，要把社會發展和人才需求的動向結合起來，離開社會需求的職業生涯設計是永遠不會成功的。

2.2妥善組織競賽活動，合理利用有效資源，提高學習主動性

（1）雖然大量研究表明，競爭對學生的學習動機存在一定的消極影響，但完全取消競爭也是不現實的，關鍵是如何正確組織好各類競賽，學習競賽以競賽中的名次或勝負為誘因，可以滿足學生的附屬和自我提高的需要，從而在一定程度上可以提高其學習主動性。通過不同形式的競賽如：個體之間競賽，對照過去與現在的自我競賽，團隊之間的競賽、按照能力分組進行比賽等，并設立不同的獎項，使更多的學生都有獲得成功、受到獎勵的機會，使他們能從自己的進步中體驗成功的喜悅，增進學習的積極性。另外，定期組織除學習以外的各類技能競賽，鼓勵學生積極參加，有利于提高學生的綜合素質及競爭意識和。

（2）積極、主動學習的前提是要了解、掌握本專業基礎知識、基本理論和技能，了解本專業的學術動態和發展前沿。讓學生充分利用好有效的時間，學到更多更扎實的專業知識，這就需要解決好學生的讀書問題。就我校來說，圖書館藏書達314.17萬冊，書籍浩如煙海，同類版本眾多，怎樣使同學們讀書不走彎路，這是教育者需要考慮的問題。老師們應根據教學進度、特點、需求，及所學方向、專業、發展的不同及時給同學們提出閱讀書目，為學生指出讀書的方向。同時，還要指導學生處理好精讀和泛讀的關系，泛讀和瀏覽的關系。此外，隨著網絡技術的飛速發展，可以更便捷地搜索到優秀的文化遺產、最新的科技成果，提高學習效率，要引導學生正確利用網絡資源。

2.3加強學生學習目的教育，通過各類活動培養學習興趣

（1）學習目的教育，是學校教育的一項經常性的教育，與學校的思想政治教育、學生的人生觀、世界觀的形成與培養是緊緊聯系在一起的。學生對某些學科缺乏學習的積極性，常常是由于對學習這門學科的重要意義缺乏認識，因此教師在教學時應該讓學生認識到學習的重要性以及它的目的、任務、要求。這樣隨著學習的深入，學生對學習就越有興趣，他們學習的積極性和自覺性就越高。

（2）培養和激發學生的學習興趣，是提高學習積極性的一個很好的途徑，是教學和學生管理中必不可少的一環。系院應積極組織各項活動，注重對學生興趣的培養。濃厚的興趣能調動學生的學習積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態，使學生自強不息，努力學習。經過一、二年級的學習，大多數同學思維開始活躍，對專業理論以及對不同領域的學術問題都非常感興趣，在這種情況下，如何采用恰當的組織形式，運用合理的方法，正確地引導學生興趣的發生，進而發揮每個人的個體優勢。如我系每年舉辦的數學文化節、學生技能展示、組建建模協會、鼓勵學生創新科研項目立項，不僅給學生提供了一個展示創新思想，挖掘潛力的平臺，更進一步培養學生學習本專業的興趣。在引導學生對本學科、本專業產生學習興趣的同時，要組織各種活動，如社會活動，可以培養大學生對社會實踐的興趣、提高大學生分析問題和解決問題的能力；文娛體育活動，可以培養大學生的業余興趣、豐富大學生的生活內容、促進身心健康等等。

2.4關注學生心理，完善心理健康教育體系

加強心理教育的力度，系統地開展學習心理輔導，及時解決大學生身心方面的困擾。在就業方面，對大學生進行職業心理輔導和具體的就業指導，幫助他們轉變就業觀念，促使他們更加刻苦地學習，主動適應社會環境的變化。在學習方面，要將心理健康教育納入教育體系中，經常舉辦學習心理講座，開展心理健康咨詢活動，針對學生學習中存在的問題進行指導和調適，幫助學生進行正確歸因，樹立學習信心，提高自我效能感。

參考文獻：

[1] 王云海.影響大學生學習積極性的因素研究與對策分析[J].河南大學學報（社會科學版），2006(5).