當前我國農村留守兒童現狀分析

摘 要：立足于我國社會轉型期產生的一個特殊弱勢群體—留守兒童，本文從留守兒童的生活狀況、監護狀況、心理狀況及學習狀況四個方面著手，揭示出處于社會轉型期這一特殊群體的現狀及發展情況。

關鍵詞：留守兒童 現狀 分析

改革開放以來，隨著我國工業化和城市化進程的加快，越來越多的農村富余勞動力離開故土進城務工。但是，由于城鄉二元結構壁壘的存在以及社會保障。教育、住房等諸多因素，農民工子女無法隨父母入住城市，不得不留在原籍農村。由此，農村留守兒童這個特殊群體作為農民工的一個副產品而出現。農村留守兒童是指由于父母一方或雙方進城務工而被迫留在農村，并且需要父母另一方或其他親屬、被委托人照顧的尚處于18周歲及其以下年齡的兒童。

一、生活狀況

隨著生活水平的提高，經濟的發展，吃飯、穿衣，這在我們看來很簡單的問題，并且或許本身就不是問題，但現實是在留守兒童中，特別是那些年齡偏小的孩子，他們卻連這個最基本的生活保障都沒有。我們主要從以下幾個方面闡述。

1．缺少照顧，留守兒童生活問題急需關注。

留守兒童父母雙方或母親一方外出務工時的兒童年齡較小，主要看護人多為祖輩。百分之四十七的留守兒童認為父母外出打工時自己需要下地勞動和承擔大量的家務勞動，還要經常照顧生病的爺爺、奶奶。勞動負擔較重。

2．生活習慣不好。

相當一部分留守兒童在祖輩監護人的溺愛下養成了不良的生活習慣：一是作息習慣不好。二是飲食習慣不好。三是衛生習慣不好。

3．留守兒童膳食結構不合理。

喜歡零食、挑食、偏食，營養水平低，尤其是肉類、魚蝦類食物日均攝入量較少。留守兒童生長發育指標水平明顯低于非留守兒童，患病率較高。體重、身高、坐高均低于相對照的同年齡同性別兒童。

環境決定性格，性格決定命運。留守兒童的生活狀況與非留守兒童相比，不論是在生活質量上還是心理的健康成長上，都呈明顯的劣勢。

二、監護狀況

就目前而言，農村留守兒童監護狀況令人擔憂，小孩本小，正是需要人照顧的時候，可在現實生活中卻往往是反過來行事，不是大人照顧小孩，而是小孩照顧大人。當然這里的大人不是指他們的父母，而是他們的爺爺奶奶。首先我們對目前留守兒童的監護加以總結。

留守兒童監護類型包括單親監護、隔代監護、上代監護和同輩監護四種，其中以隔代監護為主，這在研究的所有監護人中占到了近百分之八十，其次是單親監護，所占比例為百分之十七。由于隔代監護和單親監護占所有監護類型的絕大部分，這里主要說明這兩種類型。

1．隔代監護及其特點

隔代監護又叫祖輩監護，是指父母外出后，由祖輩來撫養教育孩子的監護類型。但是，首先由于祖輩觀念陳舊，無法按照現代生活標準照顧留守兒童，導致留守兒童養成不良的衛生習慣，對孩子的身體成長十分不利。其次，祖輩們與留守兒童代溝較大，無法與留守兒童進行良好的溝通，對孩子行為管教極少，當孩子犯錯誤時也常常袒護，造成孩子養成不辨是非的習慣，對孩子的心理成長十分不利。

2．單親監護及其特點

單親是指父母一方外出務工而由另一方在家行使監護權（父親留在家行使監護權的很少），所以這里僅討論母親單獨作為監護人的情況。這種監護類型占所有監護類型的百分之十七，這種現象普遍存在顯然與我國男耕女織、男主外女主內的社會傳統有關。

家庭教育是完善兒童道德品質的根本，每個兒童都具有強烈的模仿心理。兒童會在無意識中模仿家長的道德語言以及道德行為。對孩子來說，父母給予的刻骨銘心的愛往往是潤物細無聲的行為的作用勝過千言萬語。但現實中由于缺乏父母的正確引導，留守兒童失去了其人生路上最早的最好的老師，他們在人生觀、價值觀容易發生偏離，很容易走上犯罪道路。

三、心理狀況

一個人的心理素質可能就決定一個人一生的命運，在現實社會的壓力下，在社會各方各面都存在激烈的競爭的時候，擁有一個健康的積極的心態是最重要的。因此，農村留守兒童心理問題不可忽視。在此我們簡要談下留守兒童心理問題的表現形式：

由于父母不在身邊，留守兒童長時間缺乏親情的關懷，沒有安全感，信任感，缺乏對社會的好感。這樣，對孩子的人格健康發展有著巨大的負面影響。

1．感情脆弱、焦慮自閉。

他們所接受的教育完完全全是農村式的農民式的教育方式和方法。有飯吃，有衣服穿，平時自由散漫，不會關心和尊重他人；克服困難和挫折的能力低下；缺乏進取精神；缺乏合作精神，一切以自我為中心。[1]

2．逆反消極、價值扭曲。

長期缺失父母關愛的留守兒童的獨立性迅速發展，易我行我素，常常和長輩的要求背道而馳。容易導致讀書無用論、拜金主義等錯誤思想。[2]

3．心理缺陷。

人類從形成開始就離不開父母的教育，孩子們的許多習慣都是模仿父母形成的。通過[3]觀察、調查、了解，發現留守兒童們總是沉默少語，學習做事缺乏積極性和主動性，有時還有敵對心理。

四、學習狀況

百分之八十的留守兒童表示喜歡上學。認為學習可以增長知識，找工作容易，成為有用的人。能認識到當農民和父母外出打工的辛苦，希望自己能不辜負父母的期望，將來上大學，擺脫貧困，改變命運，回報父母。但是，由于缺少關懷，家庭與學校協同教育不夠。留守兒童沒有直接受到父母更好的家庭教育，相對于非留守兒童，逃學、輟學比例較高，學習成績不佳，有些還由于厭學等原因逃學輟學。

學習自覺性差。祖輩監護人普遍文化水平低，大多數還是文盲，無法檢查輔導孩子作業。再加之，兒童的自我約束能力不強，貪玩，有時還要承擔較多的勞動造成這種現象的原因是一方面父母在外打工，一些留守兒童農活家務活增多，學習時間減少，學習成績欠佳。另一方面是孩子們絕大多數是由隔代親屬撫養，由于祖孫年齡懸殊，無論是認知代溝還是心理代溝都比較明顯。

學習成績僅僅是農村留守兒童教育問題的一個方面，更讓人擔憂的是孩子的道德品質和人格培養問題。由于家庭教育的缺失和管理放縱自流，留守兒童很難養成良好的道德品質，不良行為比其他兒童更為突出。

參考文獻：

1、李刊文.普通教育學[M].甘肅省教育出版社1997.

2、張莉.兒童發展心理學[M].北京:北京大學出版社，2003

3、李天燕.家庭教育學[M].上海：復旦大學出版社，2007

4、趙富才.農村留守兒童問題產生原因探析[J].鄭州大學學報，2009