略論藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

摘 要：藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)具有綜合性、創(chuàng)造性以及實(shí)用性的專業(yè)，其培養(yǎng)的人才是否具有創(chuàng)新能力，是否屬于創(chuàng)新型人才可以說(shuō)是至關(guān)重要的。本文以藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才的結(jié)構(gòu)要求作為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)單的探討藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新型；人才；培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)是實(shí)用領(lǐng)域的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)是其本質(zhì)核心，正是因?yàn)檫@樣，藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有更加突出的重要性以及現(xiàn)實(shí)意義。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為應(yīng)用型專業(yè)，本科藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)按“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、應(yīng)用能力強(qiáng)、素質(zhì)高、創(chuàng)新精神突出”的要求進(jìn)行。這是針對(duì)專業(yè)而言的通識(shí)教育，也是為終身教育打基礎(chǔ)的教育。藝術(shù)設(shè)計(jì)本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，要突出自己的重點(diǎn)以及特色。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，如果將藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一種高度復(fù)合型的交叉學(xué)科來(lái)組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生能動(dòng)性發(fā)揮，那么就應(yīng)該采取不拘一格的教學(xué)方法，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，不僅如此，還應(yīng)該著眼點(diǎn)落在學(xué)生的拓展思維和聯(lián)想能力培養(yǎng)上，設(shè)計(jì)出既符合大眾審美觀念，又具有一定前沿性和創(chuàng)新性的作品。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才的結(jié)構(gòu)要求

（一）心理結(jié)構(gòu)

藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才的心理品質(zhì)應(yīng)具有變通流暢、自由靈活的思維方式，能夠于諸多復(fù)雜制約因素中尋求更新創(chuàng)意的靈感；具有明確的奮斗目標(biāo)以及較強(qiáng)的責(zé)任感，能夠綜合協(xié)調(diào)、整合各種因素達(dá)成設(shè)計(jì)目標(biāo)；具有強(qiáng)烈的好奇心和敏銳的觀察力，興趣廣泛，求知欲旺盛，熱愛生活，善于從生活中發(fā)掘設(shè)計(jì)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)創(chuàng)新的源泉；同時(shí)還應(yīng)該不滿足于現(xiàn)狀，富有獻(xiàn)身精神，富于社會(huì)責(zé)任感，以及對(duì)人類美好生活理想的追求。

（二）能力結(jié)構(gòu)

就藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)來(lái)說(shuō)，僅僅具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維是不夠的，因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)作品需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)展現(xiàn)在人們的眼前，如果創(chuàng)新型人才自身不具備創(chuàng)新的能力，那么任何創(chuàng)新的構(gòu)想都成為了空想，僅僅只是紙上談兵。正是因?yàn)檫@樣，創(chuàng)新型人才還必須具備一定的能力結(jié)構(gòu)，這樣才能夠通過(guò)自己的努力實(shí)踐自身的藝術(shù)設(shè)計(jì)，才能夠?qū)⑼暾淖髌烦尸F(xiàn)出來(lái)，只有通過(guò)能力的實(shí)踐，才算得上是完成了整個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程。

（三）知識(shí)結(jié)構(gòu)

從表面上來(lái)看，藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，但實(shí)質(zhì)上卻與許多邊緣學(xué)科有著緊密的關(guān)系，比如說(shuō)美術(shù)學(xué)、建筑學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、廣告學(xué)等等，而這些邊緣學(xué)科更是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)人才獲得發(fā)展、拓展的關(guān)鍵所在。由此可以看出，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才最為重要的要求就是其知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有穩(wěn)固的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能夠承載后續(xù)的藝術(shù)創(chuàng)新、藝術(shù)實(shí)踐。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)措施

（一）重視學(xué)生思維潛力的激發(fā)

根據(jù)相關(guān)研究表明，人大概有90%左右的潛力是沒(méi)有被挖掘出來(lái)的，而如果能夠盡可能地去激發(fā)這些潛力，那么人的創(chuàng)造將是無(wú)限的，這樣也就有利于學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的提高。人的思維潛力不僅僅存在于教學(xué)的過(guò)程中，而是從人的出生一直延續(xù)到成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程，而人在這個(gè)過(guò)程中所遇到的事、遇到的人，都會(huì)從某個(gè)方面留下印象，進(jìn)而形成一種潛力，這些潛力又會(huì)在某種作用下被激發(fā)出來(lái)，最終再一次的轉(zhuǎn)換成人自身的能力。正是因?yàn)檫@樣，教師在培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的過(guò)程中，必須重視對(duì)學(xué)生思維潛力的激發(fā)，因?yàn)閯?chuàng)新型人才的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力，都需要這種潛力的散發(fā)，進(jìn)而轉(zhuǎn)換成創(chuàng)新的動(dòng)力。比如說(shuō)教師可以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些任務(wù)性的、競(jìng)賽性的作品要求，以激發(fā)學(xué)生的思維潛力。

（二）重視學(xué)生多樣思維的開啟

人的思維并不是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的，而是具有發(fā)散性的，也就是說(shuō)，通過(guò)同一個(gè)事物，學(xué)生可能會(huì)看到很多的知識(shí)點(diǎn)，而這些知識(shí)可能與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，也可能與生活有關(guān)，一旦學(xué)生的思維被成功的發(fā)散出來(lái)，那么創(chuàng)新的意識(shí)也就因此獲得迸發(fā)。正是因?yàn)檫@樣，在進(jìn)行教學(xué)、培養(yǎng)的過(guò)程中，教師還必須重視學(xué)生的多樣思維，盡可能地通過(guò)多樣化的教學(xué)方式、教學(xué)途徑去開啟學(xué)生尚未激活的多樣思維，使學(xué)生能夠通過(guò)思維的多途徑性找到想要的答案，并且收獲相關(guān)的知識(shí)。比如說(shuō)教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)等等，從多個(gè)不同的角度、不同的層次進(jìn)行開啟性的教育，使學(xué)生能夠在知識(shí)中暢游，能夠有機(jī)地將知識(shí)不斷的轉(zhuǎn)換、重組。

（三）重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

如果創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的始，那么創(chuàng)新能力就是培養(yǎng)學(xué)生的終，因?yàn)橛辛藙?chuàng)新的意識(shí)、思維是不夠的，只有通過(guò)一定的創(chuàng)新能力才能夠真正地將所設(shè)計(jì)的藝術(shù)作品表現(xiàn)出來(lái)、構(gòu)造出來(lái)，進(jìn)而才是真正的完成了藝術(shù)創(chuàng)作的整體過(guò)程。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新情景，使學(xué)生能夠更好的走進(jìn)創(chuàng)新理念當(dāng)中，更應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出創(chuàng)新的實(shí)踐環(huán)境，以確保學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠得以實(shí)現(xiàn)，保障學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠獲得提高。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在講授圖形創(chuàng)意一章的時(shí)候，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生搜集已有的圖案，并且在已有圖案上大膽的創(chuàng)新，加上個(gè)人的風(fēng)格、民族的特色等等因素，從而創(chuàng)設(shè)出新的、有意義的圖案，這樣既能夠成功地吸引學(xué)生的注意力，又能夠提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

三、總結(jié)

總而言之，藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)極具需要?jiǎng)?chuàng)新因素的專業(yè)，而只有創(chuàng)新型人才，才能夠真正的滿足專業(yè)的需要、滿足社會(huì)的需要，因?yàn)橹挥袆?chuàng)新的，才是在不斷進(jìn)步的，只有創(chuàng)新的，才是獨(dú)樹一幟的。正是因?yàn)檫@樣，藝術(shù)設(shè)計(jì)教師在展開教學(xué)的過(guò)程中，必須充分地認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才結(jié)構(gòu)的要求，進(jìn)而以這些要求為基點(diǎn)展開切實(shí)的培養(yǎng)工作，這樣才能夠真正地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，才能夠?yàn)閲?guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

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