現階段新課改下中學英語教學方法的探析

摘 要：現階段，我國的教育模式正在由應試教育向素質教育轉變，中學英語教學也是朝著這個方向邁進，并且在新課改的大背景下，培養學生在英語方面的實際應用和交際能力越來越成為了英語教學最為突出和重要的目的。同時，在客觀上，這也對現行的英語教學提出了新的要求，那就是對教學方法上面的優化和創新。

關鍵詞：新課改、英語語言、教學方法

英語的教學改革是為了幫助學生形成一種更加積極主動地學習態度，學會靈活的學習，進而形成正確的價值觀。作為教學改革的主體——英語教師，其必須接受到新的知識觀、課程觀、人才觀、學生觀以及教師觀，以新型的教育觀念來指導自身的英語教學方法上的改革。

一、英語教師自身應具備的基本素質

1、完備的能力結構素質

在新課改的背景之下，教師本身所具備的完整的能力結構素質是非常的必要的，也是最為基本的。

首先，實施英語新課改對于傳統的“填鴨式”的教學模式，即“講授知識——學生接受知識”的主導教學方法和教師習慣性的教學方法均提出了新的挑戰，這一情況就對教師角色的轉換提出了迫切的要求，使教師必須要具備起調整教學方法和改變教學行為及具備多種多樣教學方法的整合能力。

其次，在進行英語新課改的過程中，應準確地將學生的需要和興趣、學校的優劣勢結合起來，以便開發和選擇出來適應本校校方和學生自身的英語課程。教師要想完成這一任務，自身就必然要實現著向學者和專家方向的轉變，同時樹立起來強烈的科研意識和具備一定的科研能力，這樣才能夠在新課改的改革和實施過程中得以實現。

最后，新課改還要求英語教師自身要具備一定的信息處理能力、活動組織能力、社會活動能力及創新實踐能力等這一切全新的教學能力的結構素質。

2、淵博的知識和多才多藝的全能型素質

新課改的背景之下，還要求英語教師自身要具備一定的淵博的知識和全能的素質。英語新課改體現出了英語這一學科的選擇性、綜合性和一定的均衡性，在確定課程內容的過程中，要強調英語學習與學生生活和現代社會科技發展之間的聯系，提高中學生在學習中的興趣和學習經驗。因此，教師必須要具備各方面的知識，拓寬自己的視野、豐富自己的知識，把自己塑造成為全能型的教師，以增強自身的魅力。

3、教學創新素質

新課改對教師的提高和要求還體現在教師對教學創新素質方面的提高上。教師在教學創新上的體現主要表現在以下三個方面：

第一，教師要樂于進行英語教學方面的研究。研究可以說是新課程實施的必需品，教師也就不可避免地成為這一研究的實施者，在學生研究方面花費大量的時間和精力，對學生所具備的經驗、知識和愛好、興趣有一定的了解，把對學生有價值的知識研究來作為研究重點，使之成為其終身發展所具備的能力，并對學生的學習氛圍、學習途徑和方式加以研究，使學生能夠自主的進行研究與合作。

第二，教師要善于綜合運用。在挖掘對于學生學習具有促進作用的學習資源的時候，教師一定要敏銳、巧妙的發現和尋找，同時借助不同的學科知識可解決和分析問題。最重要的是，教師的關注點不應只孤立地看待自己任教的這一個方面，而一定要把它作為一個有效地有機組成部分來看待。

第三，英語教師要具備合作的能力。合作能力是教師教學的一種最為基本的能力，或者說是教師教學的基本功，教師走向講臺，和學生打成一片，置身于學生們中間，這也就是所謂的教學中的合作。另外，情境的設置、經驗的調動、已有的知識和激活的思維都是課堂合作效果的良好保證。

二、中學英語教學方法優化的途徑

作為動態教學的教育教學，學生和教師都是其中的重要因素。師生之間的互動和和諧的課堂氛圍是優化教學方法的重要途徑。新課改下英語教學方法的優化和創新方法主要表現在以下幾個方面：

1、注重培養學生學習英語的興趣

興趣是學生最好的老師。著名教育學家埃與斯利曾經說過:“凡是能激發學生喜愛英語的方法則是教英語最好的方法。”因此，保持高漲的學習興趣，能夠加速掌握并運用英語的能力。

在英語教學中，教師的主要任務就是要想盡辦法把學生吸引到教學活動之中，讓學生充分地體會到英語學習的樂趣。只有這樣，才能夠調動起來學生的積極性和主動性，進而提高英語教學的質量和效率。同時，教師在教學的過程中還要十分注意盡量讓學生在愉快的氣氛中度過，這樣才能不斷增強其學習的自覺性、主動性，提高其參與意識。

2、因材施教，實施分層次教學

由于英語學科的自身特點，要求教師在教學的過程中要充分地考慮到學生的現有英語水平、發展速度、潛在能力和興趣愛好等存在的差異。這就要求教師在授課時必須分別設計不同的教學方案，針對不同層次的學生進行因材施教，這樣才能夠使得各個層次的學生均能獲得英語求知上的滿足感與喜悅感，從而樹立信心，獲得其自身的最大最好發展。

另外，還要針對學生之間的個體和群體差異展開分層次教學。學生會在記憶、知覺、言語和思維等方面體現出來個體差異。用一種方法來指導所有的學生顯然是不科學的。分層次教學這一方法可謂是最理想的。從而不斷地優化英語課堂教學，提高教學水平。

3、合作學習方法的掌握

現階段，英語新課改積極地倡導要給予學生主動學習、發展的機會。在教授英語單詞的過程中，教師應采用多種認識和鞏固的教學方法。可以采取幾位學生結成小組的方式來學習，互相支持互相鼓勵，培養其濃厚的學習興趣。在教授音節拼讀時，在學生初步掌握拼讀方法以后，要使拼讀能力強的學生發揮其作用，讓他們帶領學生一起練習拼讀。在閱讀教學中，教師應大力鼓勵小組之間的合作表演。在書寫英語詞組時，教師要改變傳統的單純枯燥的講解指導方式，強調學習小組內部的交流與合作。

結語：

最后，我們知道，英語教學是非常的開放的也是不斷發展的。改革教學方法的目的就是要通過聽、說、讀、寫的訓練方式，使學生獲得英語相關知識和交際英語的運用能力，調動起學習英語的興趣，培養良好的英語學習的習慣，為以后的學習打下堅實的基礎。

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