淺談如何增強學生學習思想品德課的興趣

摘 要：新課改要求思想品德課教師必須要更新觀念，不斷創新，積極采取多種有效的方法優化課堂教學，充分調動學生學習的積極性和主動性，從而更好地發揮思想品德課對學生全面，健康發展的導向作用。

關鍵詞：思想品德課增強學生學習興趣的具體做法

興趣是學生學習的強大的動力，學生對某一事物產生了興趣，就可以激發出極大的熱情，從而產生高昂的求知欲。古往今來，不少有成就的科學家、思想家和文學藝術家等，他們事業的開端，進取的幼芽，往往萌生于某一興趣愛好。思想品德課是一門比較抽象枯燥的科目，如何激發學生的學習興趣，調動學生的積極性顯得尤其重要。創設輕松愉快的學習環境是培養學生興趣的前提條件，也是對學生實行素質教育的關鍵。作為一名長期從事思想品德課教學的教師，為激發和培養學生學習的興趣，重點抓了以下幾方面：

一、建立和諧友愛的師生關系，激發學生學習的主動性。

和諧的課堂教學是提高思想品德課教學實效的前提，而融洽的師生關系是構建和諧的思想品德課教學不可缺少的前提。傳統的師生關系是一種倡導師道尊嚴的不平等的關系，教師是教學活動的控制者，是知識的化身和權威，學生在課堂教學中必須服從老師的安排，這就扼殺了學生個性和創造性思維的發展。這種教與學的關系是不和諧的，這種課堂氣氛是沉悶的，學生的內心會產生抗拒，積極性就會越來越低。所以，要提高思想品德課教學實效，教師就要適應新課改的要求，在教學活動中與學生建立平等、民主、融洽的師生關系，加強溝通和交流。教師要尊重學生不同的個性心理，創造性思維的發展，給予學生展示自己才華，表達自己思想和情感的機會，努力營造和諧的教學氛圍，使學生成為積極主動的求知者和參與者。融洽的師生關系有助于營造出輕松、愉快的學習氛圍，使學生由“要我學”轉變為“我要學”，對思想品德課產生濃厚的興趣。在課后，教師也要去做學生的知心朋友，熱情地為學生排憂解難，讓學生感受到老師的關愛，這樣學生才會愿意親近你，自然而然他們也就喜歡你的課。

二、講究導入新課的技巧，激發學生的興趣。

俗話說得好：“好的開頭是成功的一半”。好的開頭、精彩的導課技巧可以引起學生濃厚的求知欲，它可以最大限度地調動學生潛在的動力，進而為課堂教學創設一個良好氛圍。導入新課的方法是多種多樣的，一個大家關心的熱門話題，一句名言俗語，一個有趣的故事，一個恰當生動的比喻，或者一幅夸張的漫畫都是導入新課的載體，運用得好會使課堂教學收到意想不到的效果。

例如，在講九年級思想品德《對外開放基本國策》一課時，我給學生出了一個謎語：“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”（猜一新名詞）。學生們對這個新穎的導入十分感興趣，注意力很快集中起來，七嘴八舌地討論起來，很快悟出：對外開放。于是，我便引導學生去探討我國實行對外開放的比要性。實踐證明，思想品德課教師在教學中運用鼓動人心，文采飛揚而又含蓄幽默的語言，能起到調動課堂氣氛，激發學生的興趣，緩解學生疲勞等作用。

另外，教師可以根據教材內容的需要，巧設情境導入，讓學生置身于其中，去看，去聽，去說，去感受，真正體驗到教材中蘊含的道理。例如，在講授七年級《自立的重要性》時，我設計了一個情境：中學生小明的父母要出差兩天，他們給小明留下了一張紙條：好好照顧自己。然后，我要求學生把這個故事續寫下去，并要設想兩種不同的結果，還要用表演的形式展示出來。因為這種情境是學生常遇到的，他們特別感興趣。活動要求一提出，學生們就迫不及待地自由組合成兩大組，各自討論故事不同的結果，氣氛很活躍。討論完畢后，兩組各推選一位學生上來表演。第一組學生表演的情境是：小明每天放學后去菜市場買菜，回家后就煮飯炒菜，晚上自覺完成作業，洗澡后還洗衣服，睡前調好鬧鐘，第二天就早早起床，按時到校。父母回來后，夸小明長大了。第二組學生表演的情境是：小明知道父母出差，心里很發愁，上課總開小差，放學后就去買快餐吃，晚上不自覺做作業，看電視到深夜，結果第二天上學遲到，被老師批評。他的父母出差回來，看到家里的客廳滿地垃圾，他的床頭還放著幾件已發臭的衣服，父母很失望。看完精彩的表演，我讓學生談感受，有很多學生說，正是在這兩種鮮明的對比中，深刻體會到自立的重要性，有些學生還自我檢討了在學習和生活中做得不夠好的地方。顯然，這種形象生動的情境教學法，不僅激發了學生學習的熱情，提高了他們的分析能力，還使他們的情感升華，實現知、情、意、行統一。

三、開展實踐探究活動，發展學生的學習興趣 。"

思想品德課教學的生命力就在于理論聯系實際。教師除了利用課堂教學這種途徑外，還可以利用豐富多彩 、形式活潑的課外活動，使學生走出課堂，融入社會主義建設的實踐中。通過自己的多方實踐來加 深對課本知識的理解，并用所學知識去認識問題、解決問題。這樣不但達到了學以致用的目的，也使學生深深體會到思想品德課的價值，從而真正愛學、要學這門學科。在教學實踐中，我主要采取成立學習興趣小組和開展社會小調查。在興趣小組里，我組織學生學習有關報刊，讓大家了解、熟悉國內外大事、社會熱點，并開展時事知識競賽、新聞背景分析等活動。如在講到理性消費時，我讓學生開展熱點分析：“談談你對搶鹽風波的看法”。學生積極合作探究，踴躍發言。例如，在講我國的人民代表大會制度和政黨制度時，我組織學生調查本縣的人大代表及政協委員，請他們介紹有關情況，然后讓學生寫出調查體會，在課堂上演講。通過這些活動很多同學已養成了讀書看報、關心國內外大事、積極思考的好習慣。這樣就把學生對學科的興趣發展為更為廣泛的興趣愛好，從而更加穩定對思想政治課的興趣。 總之，只要我們教師善于激發學習興趣，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發展這種興趣，思想品德課教學就會收到意想不到的效果。

參考文獻：

1、劉天華：《關注教學動態生成，激發課堂生命活力》【J】，中國教育學刊2005.7

2、張靜：文學的語言【M】，河南：河南人民出版社，1981