讓素質教育走進高級英語教學

摘 要：高級英語課程是教師公認的教學難度較大的課程，由于知識點多而課時有限，課堂多被教師知識點的講解占據，素質教育少有體現。為培養具有創新精神和實踐能力的英語專業人才，素質教育應當走進高級英語課堂。本文重點探討在高級英語教學中如何培養學生的理想、提高情感素養、培養創造力與實踐能力。

關鍵詞：素質教育；高級英語

作者簡介：靳丹寧（1982-），女，碩士，安陽師范學院外國語學院 助教，研究方向：語言學與教學法

一、高級英語及其教學現狀

新修訂的《高等學校英語專業教學大綱》對高級英語課程作出如下描述：“高級英語是一門訓練學生綜合英語技能尤其是閱讀理解、語法修辭與寫作能力的課程。課程通過閱讀和分析內容廣泛的材料，包括涉及政治、經濟、社會、語言、文學、教育、哲學等方面的名家作品，擴大學生知識面， 加深學生對社會和人生的理解，培養學生對名篇的分析和欣賞能力，邏輯思維與獨立思考能力，鞏固和提高學生英語語言技能。”但由于課文詞匯量大，結構復雜，語言點繁瑣等客觀因素，授課教師和學生往往把大量精力用于文章詞句及段落的理解，而對文章所傳達的深刻意義的學習及引申卻表現得心有余而力不足。這樣的教學現狀一方面無法滿足《大綱》對高級英語課程提出的要求，另一方面使不少學生對該課程產生恐懼。

二、素質教育與英語教學

2001年6月，中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》對素質教育作了最為明確、準確的表述：“實施素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發展的社會主義建設者和接班人。” 胡錦濤總書記在兩院院士大會講話中明確提出：“繼續深化教育改革， 加強素質教育。”英語素質教育應發展學生的聽、說、讀、寫、譯等基本技能，培養學生用英語進行交際的能力，提高學生的思維、觀察、注意、記憶、想象、聯想等能力，全面提高學生的生理素質、心理素質和社會文化素質。英語素質教育的主要目標是培養學生運用英語的能力，培養其在國際化、信息化社會中獲得信息和處理信息的能力。作為英語專業高年級必修課程的高級英語應是素質教育的忠實實踐者，素質教育走進高級英語課堂能夠為教師的教學提供一個嶄新的視角，不僅不會增加學習的負擔，反而有利于提高學生的積極性，創造性，增強難懂課文的趣味性，也便于學生理論聯系實際，加強了對課文的印象。

三、素質教育在高級英語教學中的實施

1、英語教師及學生應樹立正確的素質教育觀念

提起素質教育，不少英語教師和學生都有所誤解。在他們看來，素質教育就是“不刻苦”，不腳踏實地的學知識，是形式主義，作為英語專業高年級的一門知識密集型的課程—高級英語，知識點的學習才是重點。其實，素質教育應貫穿于所有教育中，素質教育在高級英語教學的實施，有助于打破課堂沉悶的氣氛，活躍學生的思想，培養其創造力。英語教師只有正確地理解了素質教育對英語教學產生的積極作用，才會發揮其主觀能動性，想方設法在教學中踐行素質教育。同時，教師也應簡要地向學生敘述素質教育的優點，改變其錯誤的看法，使學生用一種合作的態度配合教師在教學中實施素質教育。教師與學生正確的素質教育觀念的樹立是高級英語教學素質教育成功實施的前提。

2、以課文為依托，提高學生各方面素質

高級英語課程課文涵蓋內容相當廣泛，涉及政治、經濟、社會、語言、文學、教育、哲學等。教師可以借助課文—這個鮮活的材料，有針對性地對學生進行語言知識以外的素質教育，如道德品質、崇高理想、行為規范等。這不僅可以慢慢培養學生各方面素質，而且加深了學生對課文主題思想的理解，一舉兩得。下面筆者以高級英語第二冊中的課文為例，展示如何如何結合課文培養學生理想、提高其情感修養。

1）培養學生的遠大理想

由于就業的壓力，許多大學生在校期間就開始做兼職，發傳單、做服務員等，本該胸懷遠大理想的學生被現實抹殺了對理想的追求。基于這樣的現實，教師在講解Inaugural Address（肯尼迪的就職演說）時，可以有意識的給學生布置一項任務—搜集肯尼迪的背景資料及美國總統競選的程序，并找幾位學生上臺展示。通過親自對這樣一位著名美國總統的深刻了解及講述，學生定會有一種觸動和敬仰之情，從而引發學生思考自己的理想與價值。此外，對肯尼迪總統的崇敬，也使學生對即將學習的課文產生濃厚興趣。原本與學生距離很遠的演講稿因為有了理想的介入對學生產生了實際意義。

2）提高學生情感修養

當今社會，對物質的追求使人與人之間的關系變得越來越冷漠，社會失去了人情味兒。這種現象對大學生的心理健康極為不利。教師可以通過高級英語第一課Face to Face with Hurricane Camille (遭遇颶風) 向學生展示人與人的溫暖之情。課文中，主人公John Koshak 對9個孩子細心的呵護讓人感動，如 “We’ll pass the children along between us. Count them! Nine!” 在房屋進水全家人出逃時，Koshak 還非常細心的查著孩子們的人數，一個都不能少；Koshk遠道而來的老朋友Charles Hill 選擇與他們一家人共同面對颶風，并在颶風過后參與救援讓人看到了友誼的珍貴；Koshak年邁的父親對其支持，體現了父子深情；而在颶風肆虐，面臨死亡的關頭，夫妻之間的深情更加令人難忘。人與人之間的情感在課文中淋漓盡致的展現，加上教師語言的烘托，可以增進學生對生活的熱愛，對情感的渴望。

3、運用創造性教學手段，培養學生創新精神

素質教育的重點之一是培養學生的創新精神，高級英語課堂應利用一切創造性手段努力培養學生的創新意識，如觀看英文短片、看圖片等，調動學生視覺感受；還可以運用互聯網上的bbs論壇打破課堂的限制。

1）看圖片、短片

高級英語中的課文多為名家英文原文，許多背景知識對于學生都很陌生，因而背景知識的講解對課文理解有著極為重要的作用。為了引起學生的興趣，使學生更加全面真實的了解課文背景，教師可以準備一些相關的圖片、英文短片。以Marrakech 為例，這篇文章描述了一個叫馬拉喀什的城市，作為非洲北部的國家學生對那里的了解甚少，因此，教師對這座城市的歷史及風土人情的介紹就成為課文學習的關鍵。教師可以利用多媒體首先向學生粗略的展現馬拉喀什的建筑、飲食、衣著等，再播放一個介紹該城市的短片，播放短片時教師還可以稍加講解。這種形象的展示可以讓學生切身感受到那座城市的氣氛，并引發其積極的思索。如在看到那里的駱駝時，學生都不禁發出了這樣的感嘆，“駱駝怎么會那么苗條？” 感慨之余，學生會對該城市貧困現狀現進行進一步思考。形象思維有利于學生創造力的培養。

2）利用BBS論壇

高級英語內容繁多與課堂時間有限的矛盾是教師及學生最頭疼的問題。為了按時完成教學任務，教師不得不縮短或甚至放棄了學生討論問題的時間。而討論的過程卻可以迸發智慧、鍛煉思維，這是素質教育提倡的。BBS論壇可以解決這個矛盾，讓學生在課余任何時間和地點展現自己對高級英語課文的觀點。教師可以把學生分成若干小組，給學生布置問題并規定討論的截止時間，要求學生在查閱資料的基礎上各抒己見，小組之間還可以展開辯論，最后教師在課上進行總結評價。輕松的環境會激發學生更多的想象，通常辯論會十分激烈，這種形式可以有力的培養學生的創新精神。

4、豐富課程實踐形式，增強學生實踐能力

為增強學生實踐能力，大綱要求適當增加英語課程實踐。高級英語課程實踐形式可以多樣化，如模擬課堂、辯論、話劇等。教師規定詳細的實踐內容及完成時間，學生以小組為單位開展實踐活動。課程實踐可以讓學生即時把課堂學到的東西應用到實踐中，增強了其交際能力，使學生體會到了學以致用的樂趣。

四、結語

本文在素質教育的大背景下，敘述了如何進行高級英語素質教育。可以為講授高級英語課程的教師提供參考，為教學改革提供了一定思路。素質教育的實施方式還有很多種，素質教育的道路還很漫長，需要繼續探索。

參考文獻：

[1] 高等學校外語專業教學指導委員會英語組.高等學校英語專業教學大綱[M].上海:上海外語教育出版社， 2000.

[2] 郭欣宇.高級英語課程教學改革措施探究[J].海外英語2010(5):1-2.

[3] 李健.對大學英語教學中文化教學與素質教育的探討[J].中國成人教育2010(8):146-148.

[4] 劉采敏，楚向群.基于任務教學法和網絡技術的研究型高級英語課堂教學[J].外語電化教學2006(4): 27-31.

[5] 劉曉旭. 英語教學中的情感教育研究[J].中國成人教育2009(9):139-140.

[6] 徐敏.淺談小組合作學習在高級英語課堂上的應用與反思[J].吉林省教育學院學報2010(3):102-103.