高校貧困生心理問(wèn)題與對(duì)策研究

摘 要：如今家庭貧困學(xué)生上大學(xué)已不是夢(mèng)，但是在貧困生求學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)的各種各樣的心理問(wèn)題也不斷增多，貧困生的心理健康狀況值得我們分析研究并尋求對(duì)策。本文試從高校貧困生的心理特點(diǎn)入手，通過(guò)分析高校貧困生的心理狀況，探求解決高校貧困生心理問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：貧困生，心理問(wèn)題，對(duì)策

在擴(kuò)大高校擴(kuò)招和推進(jìn)高校收費(fèi)改革的過(guò)程中，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等種種原因，高校中經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的數(shù)量不斷增加。貧困生所占比例為15—20％。在全社會(huì)和教育部門的關(guān)心下，高校通過(guò)以各種資助政策和勤工助學(xué)各種方式給予他們物質(zhì)上的資助和支持，貧困生的生活有了一定的保障，而對(duì)貧困大學(xué)生的“心理貧困”現(xiàn)象卻未引起同樣的關(guān)注。了解貧困大學(xué)生這一特殊學(xué)生群體的心理特點(diǎn)和常見(jiàn)問(wèn)題以及影響因素，有利于做好這一部分學(xué)生的心理健康教育工作。

一、貧困生心理問(wèn)題表現(xiàn)

1．過(guò)度自尊和敏感，導(dǎo)致自卑

貧困生有著強(qiáng)烈的自尊意識(shí)。由于擔(dān)心自己的自尊會(huì)受到傷害，顧慮重重，情緒上始終保持較高的緊張狀態(tài)。他們一方面渴望得到別人的尊重。另一方面對(duì)于社會(huì)和他人對(duì)自己的態(tài)度過(guò)于敏感，他人不經(jīng)意的話和正常的行為都有可能被認(rèn)為是針對(duì)自己的。從而產(chǎn)生致使人際關(guān)系緊張的對(duì)抗情緒。對(duì)自己的不滿、鄙視等否定情感產(chǎn)生了自卑心態(tài)。與普通生比總是會(huì)感到自慚形穢。行動(dòng)較為拘謹(jǐn)，在人群中通常表現(xiàn)為羞怯、不自然。

2．情緒焦慮，生活態(tài)度消極

貧困的生活條件給貧困大學(xué)生的身體和心理造成了重大的影響。由于其心理上總感到事事不盡如人意，無(wú)心做任何事，反應(yīng)遲鈍；情緒低落，心境憂郁，有一種無(wú)望、無(wú)助的感覺(jué)體驗(yàn)，缺乏人生理想和生活目標(biāo)，通常由憂慮、緊張、失望、不安等交織在一起，從而表現(xiàn)為養(yǎng)育之恩的無(wú)法報(bào)答，成績(jī)欠佳而感到愧對(duì)父母，消極地對(duì)待人生，使整個(gè)人生帶有濃重的灰色調(diào)。

3．人際關(guān)系冷漠、性格孤僻

豐富多彩的校園生活吸引著貧困生的注意力，他們渴望參加各種集體活動(dòng)，展示自己的才華和青春。但是很多貧困生由于見(jiàn)識(shí)淺，不夠自信，害怕自己在活動(dòng)中不能表現(xiàn)得優(yōu)秀而遭到同學(xué)的恥笑。往往把自己擺在一個(gè)被動(dòng)的位置，不注重人際交往能力的鍛煉，與同學(xué)保持一定的距離。把自己封閉在自我的小圈子里，常常給人以難以接近、不合群的感覺(jué)。

二、貧困生存在心理問(wèn)題的原因

1．經(jīng)濟(jì)壓力 貧困生來(lái)自貧困家庭，經(jīng)濟(jì)壓力是最主要的壓力。多數(shù)貧困生需要通過(guò)自己努力來(lái)解決學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等各種開(kāi)銷。比起一般的學(xué)生，沒(méi)有充足的經(jīng)濟(jì)保障，使得貧困學(xué)生從心理上感到自己與真正“瀟灑”的大學(xué)生活格格不入，會(huì)出現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)的自我感到不滿，總想試圖去改變，但是往往成功的幾率不大，還影響了自己的學(xué)業(yè)，產(chǎn)生了面對(duì)現(xiàn)實(shí)、自己一無(wú)是處，心理上產(chǎn)生了內(nèi)疚、無(wú)助和失落感，這種消極的情緒入得不到緩解和釋放，就會(huì)影響他們健康的心理。

2．人際關(guān)系壓力 大學(xué)生入學(xué)后，因?yàn)樨毨簧平涣鳎狈ψ孕挪荒苷_對(duì)待經(jīng)濟(jì)困難的現(xiàn)實(shí)或是出現(xiàn)部分逆反心理者，是他們失去了實(shí)踐心理健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。更重要的是，大學(xué)生活中成績(jī)不再是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，特長(zhǎng)、社會(huì)活動(dòng)、人際關(guān)系等都被納入到一個(gè)立體的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制之中。而原來(lái)社會(huì)評(píng)價(jià)較高的貧困生很可能因?yàn)槭コ煽?jī)優(yōu)勢(shì)又缺乏其他資源，而在新環(huán)境中只能獲得較低的社會(huì)評(píng)價(jià)。

3.就業(yè)壓力 貧困生在經(jīng)濟(jì)上沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，父母也不能依賴，加上許多貧困生在校期間，因忙于掙錢解決溫飽，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠優(yōu)秀，在就業(yè)或其他競(jìng)爭(zhēng)中也較普通學(xué)生面臨更大的壓力挑戰(zhàn)，出身貧困的學(xué)生通常對(duì)于通過(guò)讀大學(xué)來(lái)改變生活質(zhì)量的愿望特別強(qiáng)烈，然而在尋找工作時(shí)，卻很可能因?yàn)槿鄙偕鐣?huì)關(guān)系而在競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，難以達(dá)到自己的期望值。

三、解決貧困生心理問(wèn)題對(duì)策

1．引導(dǎo)貧困生積極參與校園文化活動(dòng)和心理健康教育活動(dòng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的重要作用，大力支持、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才干，愉悅身心；要深入開(kāi)展創(chuàng)建文明班級(jí)、文明宿舍，做文明大學(xué)生的道德實(shí)踐活動(dòng)；使學(xué)生在健康活潑的校園文化氛圍里，思想得到提高，認(rèn)知得到深化，意志得到磨煉，情感得到升華。 要有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理健康方面的輔導(dǎo)課與講座，充分利用“5.25”大學(xué)生心理健康周等主題活動(dòng)來(lái)調(diào)試以及消除心理障礙，增進(jìn)心理健康水平，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值和意義，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)和理想；教育他們正確認(rèn)識(shí)貧窮，正確處理眼前困難與人生發(fā)展的關(guān)系。

2．逐步完善貧困生資助體系和心理咨詢體系

高校應(yīng)妥善落實(shí)各項(xiàng)貧困資助政策，采取獎(jiǎng)、貸、助、減等多種綜合方式解決貧困大學(xué)生的后顧之憂，使他們能安心完成學(xué)業(yè)。這是解決高校貧困生問(wèn)題的根本措施。首先，設(shè)立專門的獎(jiǎng)助學(xué)金，用于獎(jiǎng)勵(lì)和資助學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的貧困學(xué)生。其次，開(kāi)通助學(xué)貸款綠色通道，確保每一位貧困生都能享受到助學(xué)貸款。再次，要?jiǎng)?chuàng)造條件盡可能增設(shè)更多的勤工助學(xué)崗位，幫助貧困生靠自己的勞動(dòng)來(lái)緩解生活貧困問(wèn)題。設(shè)立專門的心理咨詢中心，專門的心理健康指導(dǎo)的選修課。在學(xué)生公寓專門設(shè)立了學(xué)生咨詢辦公室，都有專門的各學(xué)科的專家對(duì)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和工作中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

3．加強(qiáng)思想教育，重視榜樣作用，做好貧困生的心理輔導(dǎo)工作

加強(qiáng)思想教育，提高貧困生的挫折承受能力。要鼓勵(lì)那些心理有挫折感的貧困生，正確看待生活中的不幸。以積極樂(lè)觀的人生態(tài)度去迎接生活的挑戰(zhàn)，不斷提高挫折承受能力；樹(shù)立優(yōu)秀貧困生的典型。開(kāi)展向那些學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，自強(qiáng)不息、樂(lè)觀積極的貧困大學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓貧困生也有其榜樣；幫助貧困生了解一些人際交往的方法和技巧。鼓勵(lì)他們積極參與到各項(xiàng)校園活動(dòng)當(dāng)中，讓他們懂得學(xué)會(huì)與人交往是一個(gè)人成長(zhǎng)的需要，在與人交往中學(xué)習(xí)別人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的知識(shí)體系。

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