品讀美文 有效寫作

一.課題名稱

蘇教版七(上)《觀察和描寫景物的特點》教學設計

二.設計思路

“多角度地觀察生活、發現生活的豐富多彩、捕捉事物的特征，力求有創意的表達”，這是《語文課程標準》對寫作的一個要求，也是我們應該教給學生的一種生活的本領。散文《春》內容淺顯，節奏感強，具有音樂的美感，用語準確生動，觀察視角獨特，是寫作的最好范本。教師在作文指導時，借鑒閱讀課的朗讀訓練和語言賞讀方法指導，給學生構建如何表達的平臺，然后讓學生聯系自己的生活。這樣，學生便能夠有創意的表達。

三.教學目標

1、反復誦讀名篇，通過感知、體驗把握寫景基本方法。

2、學生在觀察和描寫景物中發現美、感受美、歌頌美。

四.教學重難點

1、如何抓住特點描寫景物。

2、景物描寫的基本技巧。

3、學生在寫景作文中如何有創意的表達。

五.教學過程

（一）播放歌曲，導入新課。

播放歌曲《童年》，營造歡快和諧的課堂氛圍，并引出景物描寫的作用。

（二）怎樣觀察景物？

女生有感情背誦朱自清先生的《春》第四段。

男生思考：1、朱自清先生從哪些角度描繪春花？

明確：形態：你不讓我，我不讓你；顏色：紅的像火，粉的像霞，白的像雪；味道：花里帶著甜味兒。觀察景物要從景物的形狀、顏色、氣味、滋味、姿態、質地等方面入手（教師板書）。

2、朱自清先生又調動了哪些感官去認識和體味春風？

明確：觸覺、嗅覺、聽覺（教師板書）。我們對事物進行觀察，不僅要用眼看，還要仔細聽，詳細問，用手摸，用嘴嘗，用鼻嗅。要想準確細致地表現景物，就要對它的整體有個比較全面具體的認識，觀察景物要全面細致。

（設計意圖：通過女生的誦讀把一幅美麗的春花圖展現在學生面前，在感性認識的基礎上，上升到理性的認識，從而發現觀察景物的方法。學生觀察能力的培養是寫好寫景文章的前提，要鼓勵學生學會觀察，在生活中做一個有心人。）

（三）怎樣描寫景物？

男生再次有感情背誦朱自清先生的《春》第四段?

女生思考：1、這段描寫中，景物的特點是什么，作者采用了那些妙招來突出這些特點的？

明確：這段文字作者集中筆墨只描寫了一種景物——春花，通過動靜、色味、虛實、高低等多個角度，運用比喻、擬人、排比等修辭手法寫出了春花競放的特點，為我們勾勒出一幅五彩繽紛、立體感極強的優美畫面。

2、寫景要抓住景物的特點（教師板書）。那么怎樣抓住景物的特點呢？請學生自主閱讀課本中寫作指導《觀察和描寫景物的特點》，討論明確：

①要抓住景物的形狀、顏色、質地、音響、氣味等方面的特點？

②注意把握不同的時間、地點的事物的特點。

（比較詩句：“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”——“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”）

（四）要寫好一篇寫景的文章，我們既要用心觀察，還要用心寫景，那么觀察景物與描寫景物之間的是什么關系呢？除此之外，你認為觀察和描寫景物還要注意什么？引導學生思考，分組討論。

明確：只有經過細致的觀察，抓住景物的特點，才能寫好景物。此外，觀察和描寫景物的特點還離不開想象和聯想（教師板書），在這個過程中，要聯想到與之相關的詩文、傳說，或與之有關的人和事。如《春》中寫春風時聯想到志南和尚的絕句，最后三段從春天的活力、充滿生機的特點，想象和聯想到娃娃、小姑娘、青年，使作者筆下的春天更加突出。

請朗誦水平高的女生再次誦讀最后四段，其他學生體會想象和聯想在此處運用的妙處。

六.教后反思

蘇教版七（上）第四單元的主題是“多彩四季”，學生在品讀這些美文的同時，也在接受文學藝術的熏陶。在教學設計中，我就選取了朱自清先生的《春》，讓學生反復品讀，在教學過程中力圖通過對典型案例的剖析使學生對景物描寫的方法既有具體的形象感知，又有宏偉的理性認識。讓學生在自主、合作、探究中提高寫作能力與綜合語文素養。

課堂上所設計的各教學環節緊扣七年級學生的知識水平和接受能力，為學生提供適合其健康發展的平臺，不求完美，但求有效。對景物描寫的訓練既有口頭練習，又有書面訓練，點面結合，將訓練落到實處。

于文利，教師，現居江蘇贛榆。