讀出文章的美

美育，作為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是語(yǔ)文教學(xué)中主要的任務(wù)之一。如何引導(dǎo)和培養(yǎng)中學(xué)生高尚的審美情趣？在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，用“讀”作為手段進(jìn)行探索，取得了較好的效果，下面簡(jiǎn)單談?wù)劇?/p>

一.“讀”出畫(huà)面，領(lǐng)略文章的形象美

美的最本質(zhì)特征，就是形象可感性。選入中學(xué)課文中的文章，皆是文字優(yōu)美，畫(huà)面生動(dòng)，感染力強(qiáng)的作品。在教學(xué)中，我著重通過(guò)文字閱讀、思想內(nèi)容的分析，讓學(xué)生勾畫(huà)出課文所描繪的一幅幅生動(dòng)畫(huà)面，這不僅有效地幫助學(xué)生掌握了課文的知識(shí)內(nèi)容，而且把散文的形象美深深地烙印在學(xué)生腦海里。比如，在教學(xué)茅盾的《風(fēng)景談》時(shí)，我讓學(xué)生按照課文文字的描述，緊緊抓住景物的特征，突出主宰風(fēng)景的人——解放區(qū)的抗日軍民。由此，學(xué)生分別畫(huà)出了沙漠駝鈴、高原歸耕、延河夕照、石洞雨景、桃林小憩、北國(guó)晨號(hào)等六幅風(fēng)景畫(huà)。你看，那黃色的沙漠，鮮紅的旗幟，給單調(diào)、平板、荒寂的貧瘠沙漠增添了無(wú)窮的生機(jī)；那禿頂?shù)纳健⒏邵宓耐痢y色的月光，荷鋤牽牛、高歌晚歸的農(nóng)民，顯得多么的輕松歡快；那翠綠的油菜和金黃的小米，那沉悶的雨天、寂寞的荒山和原始的石洞，那桃林中，由石磨、斷碣、舊石階、大小石塊等構(gòu)成的簡(jiǎn)陋茶社，那晨光中，手握閃著寒光的刺刀、屹立山岡上的號(hào)兵和哨兵，無(wú)不體現(xiàn)和閃爍著抗日戰(zhàn)士在艱難險(xiǎn)惡環(huán)境中所特有的樂(lè)觀堅(jiān)毅、不屈不撓的崇高和壯美。

二.“讀”出內(nèi)涵，品味文章的意境美

發(fā)掘文章的內(nèi)在美，是培養(yǎng)學(xué)生高層次審美情趣的關(guān)鍵。因此，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教學(xué)生“讀”出畫(huà)面，領(lǐng)略生動(dòng)的形象美，而且還要“讀”出內(nèi)涵，品味其中的意境美。

古語(yǔ)有云：“言為心聲。”作者在文中通過(guò)記敘描寫(xiě)客觀事物，目的就是用來(lái)反映和抒發(fā)自己的內(nèi)心思想和感情。客觀事物與內(nèi)心思想感情的和諧統(tǒng)一，構(gòu)成了作品的意境美。碧野的《天山景物記》，是作者以天山千里牧場(chǎng)的所見(jiàn)所聞寫(xiě)成的。高聳的雪峰、茂密的森林、清澈的溪流、明凈的天然湖、富饒美麗的千里牧場(chǎng)，還有蘑菇圈、野馬、旱獺、雪蓮，這些天山的景物本來(lái)是各自分布在不同的地域，但它們卻通過(guò)作者的心靈，把分散的景物融匯在一起，抒發(fā)和表達(dá)了作者熱愛(ài)天山、熱愛(ài)邊疆生活的強(qiáng)烈而深厚的感情。教師正是巧妙地利用這根感情的心弦，撩撥、激發(fā)起學(xué)生的思想共鳴，使他們從心底產(chǎn)生了一股強(qiáng)大的建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)邊疆的愛(ài)國(guó)主義情感。沒(méi)有思想感情的文學(xué)作品就等于沒(méi)有靈魂的作品，沒(méi)有靈魂的作品又何言美呢？所以，像這些充滿健康、煥發(fā)活力的意境，能夠使人感到極大的快樂(lè)，給人無(wú)窮的向上力量。

三.“讀”出韻律，咀嚼文章的語(yǔ)言美

悠揚(yáng)的音律，舒展的文氣，和諧的音節(jié)，不僅能夠加強(qiáng)語(yǔ)意，而且還能給人感受到一種語(yǔ)言的音韻美。這是散文，尤其是抒情散文的一大特點(diǎn)。講授散文時(shí)，必須注意讓學(xué)生讀出韻律，咀嚼散文的語(yǔ)言美。

通常情況下，學(xué)生朗讀散文，只是把文字讀準(zhǔn)就行了，因而缺乏音韻美。我們來(lái)看《荷塘月色》中“蓊蓊郁郁”的樹(shù)，“曲曲折折”的荷塘，“田田”的荷葉，“亭亭”的舞女的裙，“脈脈”的流水，“靜靜”的月光，“薄薄”的清霧等疊字的運(yùn)用，既向讀者準(zhǔn)確地描繪了荷塘月色的景物靜美、朦朧、素雅的特點(diǎn)，反映出作者尋找幽靜的環(huán)境，排遣內(nèi)心不平靜的一絲淡淡喜悅，更使文氣得到了舒緩，音節(jié)顯得和諧，爽朗上口。像這類的現(xiàn)象還要很多。我們不妨再來(lái)看《綠》，這篇散文是如何運(yùn)用疊字描寫(xiě)“綠”，從而體現(xiàn)散文的音韻美的吧。

“她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過(guò)的最嫩的皮膚；她又不雜些兒法滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！”

這里的“松松”、“滑滑”、“清清”傳神地描摹出綠的形狀、質(zhì)地和色澤，又給人舒緩、和諧的語(yǔ)言音韻美。因此，必需教學(xué)生讀出，細(xì)心加以咀嚼。

美是人類社會(huì)的產(chǎn)物，美是生活。我們不僅要多方面培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而且還要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美。只要我們不斷地努力探索，那么，我們的語(yǔ)文教學(xué)和我們的生活都將會(huì)變得更加美好。

龍蓮明，教師，現(xiàn)居廣東深圳。