“開放式管理”的實施與評議

摘要：我認為一名優秀班主任的評價標準有兩個：一個是你能獲得學校、家長、學生的認可，第二個是你的管理工作要順心、得體、有章法、有藝術。

關鍵詞：開放式管理；班主任；教師工作

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

文章編號：1672—0407(2011)09—009—04

我認為一名優秀班主任的評價標準有兩個：一個是你能獲得學校、家長、學生的認可，第二個是你的管理工作要順心、得體、有章法、有藝術。目前我們的教育陷入怪圈：以前是學生主動求學，現在是老師主動求學生學；以前家長主動到校配合教師工作，現在則是更多的需要老師主動溝通。這類怪現象，要求我們班主任轉變硬式管理思路，多想點“旁門左道”，搞點創新。我的一個創新管理模式就是充分利用好家長這個輔助資源，讓家長走進學校，走進課堂參與班級管理。經過一個學期的醞釀、實施、總結，證明確實有效。

為了順應學校加強管理的理念要求，高一上學期我在班級試點“開放式”管理模式，并得到學校認可和支持，通過實踐調查發現家長其實非常想了解孩子在校表現，但出于各種原因而不能到校“零距離”觀察了解，電話溝通不理想，或不能獲得第一手資料，以前是學校倡導班主任家訪，但現在由于諸多現實問題使家訪工作困難重重，所以我根據學校和家長實際情況實踐這個管理模式，給家長創造一個交流的平臺，并不是讓家長在課堂上去學知識，就是為了充分調動家長這一個有效管理資源，讓他們親臨教育第一線，配合班級的有效管理。

我的“開放式管理”實施的時間是第一次月考后一個月和期末統考前一個月，從班級考最后一個名次的家長開始。實施過程如下：提前打電話約好家長到校時間，本鎮家長7：20到校，鄉下的10：00到校。到校后的第一步：先在班級門口通過后窗觀察孩子上課的狀態，然后班主任拿出成績單與家長交流孩子在校的各方面的表現(包括孩子的學習態度、學習過程、學習中的弱點、做人做事的表現等)，還有孩子在家表現以及班級管理問題，鼓勵家長多配合學校工作，既做好孩子的后勤保障，又做好孩子的監護人與學習的監督者。第二步：讓家長課間到班級翻閱孩子的教材、練習冊、作業本，掌握孩子學習的第一手資料，親自了解孩子的學習狀態，再接著聽兩節課，重點觀察孩子課堂學習效率和班級的學習氛圍。第三步：課間家長、孩子、班主任或科任教師一起交流，提出孩子的缺陷及對孩子提出的目標要求和強化管理措施，具體制定出孩子的下一步學習目標與獎懲措施。第四步：讓家長談一談聽課的體會和孩子的一些想法要求，并對管理提出意見和建議，并與科任做具體交流。第五步：班主任要在家長聽完課后的一段時間內電話跟蹤了解，具體交流對孩子制定的目標措施是否切實有效，以使學生管理工作更加合理。

“開放式”管理的優點是：

1 形式靈活，便于操作，對于班主任來說尤其省力。

2 能跟家長全面交流，能談透談實，還能與家長加深感情交流，以便得到家長認可。

3 能共同與家長磋商對孩子的管理要求，共同落實對孩子的監管工作，保證孩子安心學習。

4 能讓家長全面了解孩子，了解學校。

5 家長進課堂聽課能督促教師進行有效教學。

6 家長的合理化建議有助于班級管理完善，也能從側面了解學生對班級管理或對班級現狀的態度，及時督促班主任去改正、完善、提升班級管理。

“開放式管理”應注意以下幾個原則：

1 對班級學生一視同仁，不能光找后進生的家長，全班同學的家長每學期輪一遍，要充分體現教育的民主與平等。

2 家長到校班主任要熱情、禮貌，不要高高在上，指手畫腳，既不要向家長訴苦，也不要向家長告狀，對學生的評定要尊重事實，要中肯，先談優點后談缺點，不能過于挖苦貶低孩子，要理解家長的心。

3 “開放式管理”的“促發展，求和諧”為核心，教師要與家長共同磋商出孩子的發展目標和措施，并與孩子家長親切交流，告知學生今后的發展目標和要求，并希望家長和班主任密切配合監督，共同攜手打造品牌班級。

4 “開放式管理”要注意實際性和長效性原則，家長實在沒時間不要強求，并適當創造一個合理時間，家長聽完課的一段時間內要跟蹤交流，避免流于形式。

上學期，“開放式管理”實施一個月后，效果非常明顯，筆者帶的班全年級紀律綜合評比總分第一，期末白山市統考全年部平均總分第一，全班69人沒有一個學生流失，班級穩定和諧，科任教師上課感覺非常順利，全班同學的學習積極性和學習效率都特別高，家長也經常到校感謝教師團體。但是在“開放式管理”模式的實施中也有一些問題值得深思。

1 家長的素質對孩子的素質影響很大。有的家長不遵守時間規定，有的家長在班級就訓斥孩子，有的家長上課時間接電話，這樣的行為方式都可能影響到孩子。所以我們在和家長交流時，也不要忽視對家長的勸戒和教育方法的輔導。

2 家長對孩子的期望值太高，總相信自己的孩子非常優秀，當他看到孩子成績嚴重下滑，厭學時傷心萬分，似乎不相信自己的孩子會變成這樣，班主任這時要與其共同研究對策，亡羊補牢，而不是一味遷就家長，痛失教育時機。

3 很多學生表里不一，嘴上說一套，實際做一套，而家長對孩子又偏聽偏信，從而對學校和老師產生意見。所以家長要信任學校，多與老師溝通，承擔起自己做父母的責任。

4 一名優秀學生的背后都有一名優秀的家長，希望家長多跟孩子溝通架起愛的橋梁，多擠時間陪陪孩子，多觀察孩子的言行舉止，多關注孩子的性格、心理的波動，控制好孩子的手機和外出時間及所交的朋友，從小事做起，從自己做起，多讓孩子養成一個好習慣并為孩子創造良好的學習環境。

5 家長對孩子的學習有一種急功近利情緒，總急于求成，專注于每次考試成績，而不是用發展的眼光看孩子，忽視孩子對學習過程的關注，考好了孩子要什么都行，考不好一頓臭罵，尤其是在偏科問題上，給科任老師造成很大的壓力。