淺議化掌課件的賓用性原則

[關鍵詞]化學課件；實用性原則；體現

[中圖分類號]G633.8

[文獻標識碼]C

[文章編號]1004—0463(2011)06(B)-0038-01

使用化學課件進行教學是教育面向現代化的具體體現之一，使化學教育能與時俱進。然而，計算機輔助教學正在走入某種誤區：不管是什么學科，是什么內容，必用多媒體，盲目地追求景新的“現代化”。

針對這一現象，我認為化學課件的應用與課堂教學除了應遵循科學性、時效性、良好的交互性和共享性等原則外，還應該注重化學課件的實用性原則。因此，化學課件的應用要立足于科學，準確地解決教材中的重點、難點，以助于改進教學方法和提高教學質量。我認為化學課件遵循實用性原則應體現在以下幾個方面：

1.抽象概念、微觀運動的形象化

化學概念及原理大多比較抽象，單靠語言和文字描述，學生較難理解，通過用多媒體課件來進行動畫模擬，能形象生動地表現分子、原子等微觀粒子的運動特征，變抽象為形象，讓學生直觀、形象地認識微觀世界，更容易了解化學變化的實質，理解化學原理。既幫助學生進一步認識物質的結構，理解化學變化的原理，也大大提高課堂教學質量，激發學生的興趣，引導他們進一步思考。

2.有毒、有害的化學實驗用化學課件進行動畫模擬

對一些較復雜、有危險、要求高、時問長的實驗，不適合課堂演示，則可運用多媒體動畫模擬出來，在課堂上播放。如H₂的性質與制取，CO、SO₂、Cl₂等有毒氣體的實驗，這樣，既保證了實驗的真實性和直觀性，又便于觀察實驗現象，同時也提高了課堂密度。而課堂演示的一般化學實驗絕不能以錄像或動畫代替，實驗是任何其他媒體所取代不了的，它能培養學生的觀察能力、動手能力、分析能力和團結協作能力。實驗是景直接、最生動的媒體，化學教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實驗而去用計算機模擬實驗。

3.錯誤的實驗操作及其后果的動畫模擬

這類實驗帶有破壞性和危險性，不適宜在課堂上演示。如氫氣還原氧化銅時先加熱后通氫氣，將水加入濃硫酸以稀釋濃硫酸等實驗。這些實驗都可以運用動畫模擬，不但形象直觀而且教育意義大，學生記憶深刻。

4.化工生產流程的宏觀演示

如接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸等這些大型的化工生產流程，以住只能用掛圖和教師講解來進行教學。由于這些知識點很抽象，很難講解到位，學生往往靠死記硬背，沒有直觀的印象。而通過化學課件的動畫演示可以把大型的化工生產流程形象、直觀地展示在學生面前。

5.大容量的教學內容

如復習課中有較大容量的練習題，用粉筆、黑板是不能達到一節復習課的要求的，因為復習課的內容多、范圍廣、知識點多，很難面面俱到，而且復習課的系統性也較難形成。另外，如高一化學序言“化學——人類進步的關鍵”，教材中提供的文字材料雖然豐富詳實，但有的名詞較難理解，學生不能形象地感受“豐富多彩”的化學世界。因此，將有關文字內容變成豐富多彩的多媒體課件是教學能否取得成功的關鍵。因為通過這一節課，要使每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，激發學生學習化學的興趣，增強學好化學的自信心，為今后化學的學習開好頭。化學課件的運用將增大課堂的教學容量，為課堂帶來活力，激發學生學習興趣，擴展學生的知識面．學生對概念和原理的理解電更加準確，從而增強學生的綜合素質。

化學課件應用于課堂教學必須要遵循實用性原則。只有這樣，才能使多媒體技術完美、恰當地融合到教學中。

編輯：張d昀