轉(zhuǎn)變觀念創(chuàng)新理念全面推進(jìn)素質(zhì)教育

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)；教育理念；創(chuàng)新精神；參與意識：素質(zhì)教育

[中圖分類號]G633.3

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1004—0463(2011)06(B)-0035—01

隨著教育形勢的發(fā)展，在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的教育改革實踐中，如何提高課堂教學(xué)效率已成為廣大教育工作者努力的方向和研究的課題，而培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)是多方面、多形式的。實施語文素質(zhì)教育，具體來說就是培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手能力。

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)把素質(zhì)教育放在首位，只有把素質(zhì)教育落實到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)里，才能全面提高學(xué)生整體的文化水平，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。隨著教育改革的深入發(fā)展，改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，使語文教學(xué)面向未來，為二十一世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，則是每一位教師的責(zé)任和義務(wù)。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)教育。

那么，怎樣才能在語文教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)呢?下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)劥譁\的認(rèn)識。

一、教育理念要更新

每一位教師都應(yīng)深刻地認(rèn)識到，應(yīng)試教育是片面的教育，而素質(zhì)教育才是真正的教育。因為教師一般都只注重少數(shù)的尖子生，而往住忽略了差生，它只重視學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，而忽視了德育方面的培養(yǎng)，素質(zhì)教育要求語文課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生，必須注重提高全體學(xué)生的語文知識能力。因此，語文教師就必須更新教育理念，必須認(rèn)識到語文教學(xué)應(yīng)是全體、全面的教育。

二、教師要有創(chuàng)新精神

語文課堂應(yīng)該靈活多樣，最忌千篇一律，教師在平時的教學(xué)中應(yīng)按照不同文章、不同體裁，采用不同的教學(xué)方法，如講記敘文時，可以改變傳統(tǒng)的演講方法，讓學(xué)生使用不同的閱讀方式，選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識

激發(fā)學(xué)生的參與意識，是以學(xué)生為主體思想的組成部分，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，教師要注重從語文教學(xué)活動諸方面去調(diào)動學(xué)生參與語言訓(xùn)練的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與意識。

四、提高教師自身的素質(zhì)

教師的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、良好的師德修養(yǎng)等對素質(zhì)教育的實施起著重要作用。因此，以提高教師師德為重點，以提高教師教學(xué)水平為目標(biāo)，以提高教師科研能力為導(dǎo)向，通過強化教師基本功訓(xùn)練，進(jìn)行教育學(xué)習(xí)脫產(chǎn)培訓(xùn)，在職進(jìn)修，多渠道、多形式，努力使全體教師具有較高的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，具有先進(jìn)的教育思想和教學(xué)方法，具有高尚的道德修養(yǎng)，并自覺地滲透到教育的教學(xué)過程中，這樣就會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，推動素質(zhì)教育向前發(fā)展。

五、教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

教育方向的改進(jìn)和教學(xué)手段的優(yōu)化尤為重要，教師要改變以往“填鴨式”、“滿堂灌”等舊的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生思維，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加相關(guān)素質(zhì)教育的比重，增設(shè)學(xué)生的社會實踐活動，建立科學(xué)有效的課堂教學(xué)評估方案，提高課堂教學(xué)效益。

六、提高素質(zhì)教育水平

要從根本上實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，就必須建立一套以素質(zhì)教育為核心的考核機制，即對知識水平、能力、心理素質(zhì)水平等的綜合評估，實行量化考核，引入競爭激勵機制，做到既促進(jìn)又制約，既有能力又有動力、活力，真正形成一套運轉(zhuǎn)自如、調(diào)節(jié)靈活，具有自發(fā)作用的考核機制，從而調(diào)動廣大教師工作的自覺性和積極性，增強敬業(yè)愛崗精神，真正做到“千斤重?fù)?dān)眾人挑，人人頭上有目標(biāo)”，從根本上提高素質(zhì)教育的水平。

七、要有個性化的教學(xué)思路

思路要新穎，不同凡響，就要別出心裁，不拘一格地設(shè)計教學(xué)思路。首先，要有超前意識，盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式，賦予新意。其次，找準(zhǔn)教學(xué)“突破口”。個性的差異和個體發(fā)展都要求教師因材施教，有針對性、創(chuàng)造性地促進(jìn)“有個性的人”的全面發(fā)展，使之形成優(yōu)良的個性。教學(xué)的思路應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生說自由的話，講真實的事，讓課堂充滿學(xué)生的個性活力。

總之，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)始終把素質(zhì)教育放在首位，只有把素質(zhì)教育落實到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，才能全面提高學(xué)生的整體文化水平，進(jìn)而為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

編輯：郭裕嘉