教育花開紅艷艷

三、隴東革命根據地教育的主要特點和基本經驗

隴東革命根據地的教育事業(yè)，從1934年南梁革命政權建立起到1949年新中國成立，經歷了土地革命戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭三個不同的革命時期。無論學校教育，還是干部教育和社會教育，都是從無到有，從少到多，不斷發(fā)展，逐步鞏固提高的。隴東革命根據地的教育一方面要學習文化科學知識，一方面還要走出校門到群眾中去，到社會實踐中去，以實際行動支援前線。在這個實踐過程中，始終堅持了教育為革命戰(zhàn)爭服務、為發(fā)展生產服務這個根本原則，從群眾利益和革命根據地建設的需要出發(fā)安排教學計劃和教學內容，開展教育、教學活動，保證了教育發(fā)展的正確方向。

1.始終貫徹新民主主義的教育方針與教育原則。

毛澤東關于新民主主義革命的理論，關于新民主主義文化教育的理論，是隴東革命根據地興辦和發(fā)展人民教育事業(yè)的根本指針。1937年8月，中國共產黨發(fā)表“抗日救國十大綱領”，其中的教育綱領是：“改變教育的舊制度、舊課程，實行以抗日救國為目標的新制度、新課程。”1938年10月，毛澤東在中國共產黨六屆六中全會盧斤作的《論新階段》政治報告中又進一步提出：“在一切為著抗戰(zhàn)的原則下，一切文化教育事業(yè)均應使之適合戰(zhàn)爭的需要?！薄皩嵭腥缦赂黜椀奈幕撸旱谝唬挠唽W制，廢除不急需與不必要的課程，改變管理制度，以教授戰(zhàn)爭所必需之課程及發(fā)揚學生的學習積極性原則。第二，創(chuàng)設并擴大增強各種干部學校，培養(yǎng)大批的抗日干部。第三，廣泛發(fā)展民眾教育，組織各種補習學校、識字運動、戲劇運動、歌詠運動、體育運動，創(chuàng)辦敵前敵后各種地方通俗報紙，提高人民的民族文化與民族覺悟。第四，辦理義務的小學教育，以民族精神教育新后代。一切這些，也必須拿政治上動員民力與政府的法令相配合。主要在于發(fā)動人民自己教育自己，而政府給以恰當的指導與調整，給以可能的物質幫助，單靠政府用有限財力辦的幾個學校，報紙等等，是不足以完成提高民族文化與民族覺悟之偉大任務的?！?945年4月，毛澤東在《論聯合政府》中，論述新民主主義的文化教育時指出：“中國國民文化和國民教育的宗旨，應當是新民主主義的，就是說，中國應當建立自己的民族的、科學的、人民大眾的新文化和新教育?！彪]東革命根據地的教育實踐，豐富了新民主主義教育的內容，為新民主主義教育無論在實踐上還是在理論上都作出了貢獻。

隴東革命根據地教育的發(fā)展，主要是不斷發(fā)揮新民主主義教育制度的優(yōu)越性，堅持了共產黨對教育的領導，使廣大工農勞動群眾享受著受教育的權利，成為教育的主人。隴東革命根據地始終把堅持、鞏固無產階級對教育的領導權放在首位，充分地信賴和依靠廣大群眾辦教育的積極性和主動性，通過建立校董會，實施對學校的管理，大力提倡辦民校、私學，使教育工作具有廣泛的群眾基礎，從而促進了教育的發(fā)展：始終堅持了教育為革命戰(zhàn)爭服務，為發(fā)展生產服務這個根本原則和工作方針。無論是在土地革命時期，還是在抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭時期，教育行政部門和學?？偸歉鶕锩男枰腿罕娎鎭黹_展教育、教學活動，安排教學計劃和教學內容，使教育同人民革命息息相關，保證了教育發(fā)展的正確方向：始終堅持了實事求是的精神，各級領導和教育行政部門，從老區(qū)實際出發(fā)，因地制宜，正確貫徹黨中央和陜甘寧邊區(qū)的方針政策，根據本地區(qū)的特點和經濟狀況、革命斗爭形勢，建立各種不同學校、采取多種形式辦學，為黨和國家培養(yǎng)干部。

隴東革命根據地地處內地，條件艱苦，知識分子少，教師奇缺，發(fā)展教育事業(yè)遇到不少困難。但是隴東革命根據地認真貫徹新民主主義教育方針，加強師資隊伍建設，舉辦教師訓練班，開設師范班，組織假期學習會、講習班、教耿會、參觀、座談，努力提高教師的業(yè)務水平和政治思想水平，樹立好的職業(yè)道德風尚，尊重教師，提高教師的社會地位，建立了一支深受群眾歡迎的、業(yè)務能力較好的教師隊伍，促進了教育的發(fā)展。隴東根據地的教育，是在改革舊的教育制度、教學內容、教學方法和管理體制的基礎上發(fā)展起來的。新的制度、新的內容、新的方法是在不斷改革過程中逐步發(fā)展完善的。

2.始終堅持黨對教育工作的領導。

在黨中央和陜甘寧邊區(qū)政府的領導下，隴東革命根據地各級黨政組織非常重視教育工作，把教育農民識字學文化作為翻身解放的重要標志。他們定期召開會議，結合自己實際制定貫徹黨中央和陜甘寧邊區(qū)政府有關教育方針政策、指示的實施意見，建立健全各級教育領導機構，經常聽取教育工作情況匯報，幫助解決具體困難。同時各級領導還經常深入實際，調查研究，檢查工作，總結經驗，推動教育工作的開展。劉志丹、習仲勛、馬文瑞、馬錫五等主要負責同志，還身體力行，親自兼任有關學校的領導職務，給學生講課，作報告，關心師生生活，鼓勵教師搞好教學工作。1940年，隴東中學籌建時，地委、專署領導和駐軍首長多次前往檢查指導，幫助解決籌建中遇到的問題。開學典禮時，毛澤東親筆題了校名，朱德、劉少奇、周恩來等中央領導，都為學校題了詞，這不但是對隴東中學全體師生的極大支持，也是對全區(qū)廣大干部和群眾的巨大鼓舞。由于不斷加強黨對教育工作的領導，隴東革命根據地的教育才能在艱難中創(chuàng)建，在不斷克服困難中發(fā)展。

隴東根據地黨組織對教育工作的領導，主要體現在：第一，用馬列主義與中國實際相結合的新民主主義理論指導教育工作，在教學內容和教學方法上做到理論和實際統(tǒng)一，把馬列主義毛澤東思想的教育作為教育工作的生命線；第二，認真貫徹黨中央制定的教育方針，結合實際研究和討論教育工作，規(guī)劃教育的發(fā)展：第三，在各級各類學校中建立黨的領導機構，在學生和教員中建立黨的基層組織，各鄉(xiāng)村小學和社會教育機構，都在基層黨組織領導下開展工作。各級黨的領導要求學校黨組織要學會領導教學，研究業(yè)務，使黨的組織很好地發(fā)揮領導核心和戰(zhàn)斗堡壘作用：第四，教育界的廣大共產黨員模范地貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策，他們是教育戰(zhàn)線上的骨干力量；第五，在教師中發(fā)展黨員，擴大黨的隊伍，使黨的指示在教育部門和學校順利貫徹實施。

3.始終堅持教育為革命戰(zhàn)爭和生產生活服務的方向。

隴東革命根據地遵照新民主主義的教育方針，把教育工作在內的革命文化事業(yè)當成“革命總戰(zhàn)線中的一條必要和重要的戰(zhàn)線”，為根據地建設和革命戰(zhàn)爭服務，為當地的人民群眾服務。雖然在各個革命階段有著不同的教育方針政策，有不同的目的和舉措，但總的精神是要通過教育，提高人民群眾的革命覺悟和文化水平，動員他們參加革命戰(zhàn)爭。在抗日戰(zhàn)爭時期，隴東革命根據地的各級學校都以抗戰(zhàn)為中心，讀書、唱歌，進行社會宣傳，都貫穿了打倒日本帝國主義的內容，利用各種教育形式進行抗戰(zhàn)宣傳教育，認清抗戰(zhàn)的形勢，增強抗戰(zhàn)必勝的信心。同時，組織學生到廣大農村宣傳抗日軍民奮勇殺敵的消息，揭露日寇的殘暴罪行，鼓動群眾加緊生產，厲行節(jié)約，參軍參戰(zhàn)，擁軍優(yōu)屬，以實際行動支援前線將士。解放戰(zhàn)爭期間，國民黨反動派反復進犯隴東地區(qū)，隴東中學曾組織學生為部隊動員糧食、擔架、協助運送傷員，隨后，師生參加了戰(zhàn)斗和土改工作。

隴東革命根據地辦教育始終不脫離群眾，從群眾利益出發(fā)，為群眾著想。人民掌握了政權，政治上和經濟上翻了身，迫切需要學習文化。根據地不失時機地興辦學校，動員兒童上學讀書，掃除青壯年文盲，破除迷信，動員婦女放足，自己解放自己，因而得到廣大群眾的擁護和支持。僅僅做到這些還不夠，群眾還有許多具體要求，需要學校幫助解決。在這種情況下，根據地的各級教育部門和學?？偸歉鶕敃r革命的需要和群眾的利益來開展教育，安排教學內容，努力為當地的生產和群眾生活服務。各學校除傳授一般的知識外，還根據群眾生產生活的需要，有針對性地增加了某些教學內容。農民不會寫信，不會寫地約、對聯、路條、借條、保狀等，需要學習這方面的實用知識，學校就增設應用文課。群眾不會記賬，需要算賬知識和會打算盤，學校就開設珠算課。群眾種莊稼出苗率低、病蟲害多，學校就結合自然課，傳授種子處理和防病治病方法。學校還開設婦女衛(wèi)生課，講解衛(wèi)生知識，傳授新法接生。只有把教育和群眾生產、生活需要結合起來，老百姓真正感受到辦教育的好處，有積極性，教育工作得到群眾實心實意支持和參與，才能越辦越好。

4.始終把學生的思想政治教育放在首要位置。

隴東革命根據地各級政府認真貫徹毛澤東關于學校一切工作都是為了轉變學生思想的指示精神，重視對學生進行思想政治教育，解決在校為革命而學，畢業(yè)后全心全意為廣大勞苦大眾服務的問題。昕采取的方法，一是進行端正學習目的、解決為誰而學的教育。隴東革命根據地各校從學生入學到畢業(yè)，經常進行為誰而學，端正學習目的的教育。根據地的教育是人民教育，新型學校就是要培養(yǎng)為人民服務的勤務員，造就革命的新一代。為了端正學習目的，各校教職員工經常深入到學生中去，到學生家里去家訪，掌握學生思想動態(tài)和現實表現，有針對性地把學生的思想行為提高到對革命是否有利的標準上來，引導學生自覺地去分析，去認識，堅持真理，修正錯誤。在干部教育中，經常召開民主生活會，引導學員開展批評與自我批評，明確學習目的，樹立遠大理想。二是開展競賽，表彰先進。各級教育部門和各類學校經常組織各種競賽活動，其內容有學習競賽、衛(wèi)生競賽、體育競賽、文藝競賽、紀律競賽、為群眾做好事競賽等；形式有個人和個人賽，組和組賽，班和班賽，校與校賽，隔一定時間，在全縣范圍內組織一次大型“檢閱”。競賽結束后進行評比，表彰先進，鞭策落后，培養(yǎng)了學生的進取精神，樹立爭上游、爭先進的好思想。三是進行新舊對比教育。學校通過文化課、政治課學習和形勢報告會，讀報等形式，經常給學生講舊社會的黑暗，統(tǒng)治階級的殘暴，工人階級就是要改變壓迫和剝削，講共產黨為人民謀利益，新社會人民當家作主人，工人農民過上了自由幸福的生活。同時，學校還經常組織學生參觀舊社會反動統(tǒng)治階級殘害人民的罪證和新社會翻身農民的幸福生活，讓學生自己分析回答新舊社會的不同。通過新舊對比教育，提高學生的階級覺悟，進而熱愛共產黨、熱愛新社會，激發(fā)他們的學習積極性。四是組織學生參加各種社會活動。隴東革命根據地辦教育，從開始就認識到不能把學生關閉在學校里，而應該讓學生到社會上去，接觸工農群眾。從這個認識出發(fā)，他們經常組織學生深入社會搞調查研究、訪貧問苦，參加減租減息、土地改革、征糧征兵、掃除文盲、勞動生產、幫助軍烈屬勞動等活動，這樣，把校內教育和校外教育結合起來，開闊了學生眼界，學到了更多的實際知識，增進了工農感情，樹立了群眾觀點，培養(yǎng)了為群眾服務的能力。、

5.始終堅持教育與生產勞動相結合的方針。

當時革命根據地受敵人包圍、封鎖，經濟落后，又遭戰(zhàn)爭的破壞，人民生活非常困難。在這種特殊情況下，根據地黨委、政府高度重視教育與生產勞動相結合，明確認識到辦教育就是為勞動人民謀利益的，是培養(yǎng)勞動人民的公仆。所以從開始就確立了教育與生產勞動相結合的新的教育制度，把學習和生產緊密地結合起來，從道理上講清學生參加生產勞動的重大意義，提高學生熱愛勞動和參加勞動的積極性。同時，結合教學有計劃地安排、組織學生參加校內外各種生產活動。隴東中學在校內開荒種地、種糧、種油料、養(yǎng)豬、打柴、燒木炭、紡線、織布、挖窯洞、蓋房等，在校外幫助軍烈屬、困難戶擔水、種地、收割、打碾。農忙時，學生回家?guī)椭依锔筛鞣N勞動。通過這一系列活動，培養(yǎng)學生的勞動習慣和群眾觀點，并在實踐中學得了一些生產技能，使理論與實際結合。通過參加校內組織的勞動，基本上做到了蔬菜、食油、食肉自給，糧食大部分自給，解決了學校和上級財政困難。隴東革命根據地生產有發(fā)展，教育有成績，人民群眾的文化水平和政治覺悟的提高，也是和實行教育與生產勞動相結合的方針分不開的。

6.始終堅持依靠群眾辦學，

隴東革命根據地教育事業(yè)的發(fā)展、取得的成績是與得到廣大人民群眾的支持分不開的。根據地從創(chuàng)建起就走群眾路線辦教育，由于戰(zhàn)爭頻繁，物質匱乏，工作緊張，師資不足，單靠政府的有限人力、物力、財力，是遠遠不能滿足教育事業(yè)發(fā)展需要的。根據這種情況，根據地采用群眾所了解、所需要的形式發(fā)展教育事業(yè)?？谷諔?zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，特別是在整風運動以后，根據地采用“民辦公助”的方式發(fā)展教育，就是發(fā)動群眾根據自愿原則和自己的需要來辦各種形式、各種教學內容的學校，政府在方針上給予指導，物質上給予補助。通過這樣的辦法提高了廣大群眾辦學的積極性，解決了辦教育的各種困難，推動了教育事業(yè)的發(fā)展。列寧小學就是依靠群眾辦起來的，政府只派了校長和教師，是依靠群眾自力更生，勤儉辦學的典型。1942年，鎮(zhèn)原縣要辦冬學，不但沒地方，也沒桌凳、黑板。冬學委員會把這些問題交給群眾大會討論，讓大家想辦法，群眾說：“冬學我們一定要辦!過去我們祖祖輩輩是睜眼瞎子，難道今后還要當睜眼瞎子嗎?困難我們大家都承擔一點就解決了?！庇谑牵械尿v地方，有的借桌子，有的把自己的木板拿來作黑板，就這樣把冬學辦起來了。新正縣榆樹灣村辦夜校，當時買不到紙，買不到燈油，群眾便在下地時帶上斧頭、鋸子，將樺樹皮剝下來代替紙，把松枝砍回點燃照明，克服了困難，夜校辦得紅紅火火。人民的教育事業(yè)，必須依靠人民群眾的力量才能辦好，這是隴東根據地教育給我們留下的寶貴經驗。

隴東革命根據地的教育是新民主主義的教育，是在戰(zhàn)爭環(huán)境下、農村環(huán)境中辦教育，它所實行的方針政策，采取的措施辦法，以及取得的經驗，都帶有明顯的時代特點。隴東革命根據地辦教育的經驗，對建國后甘肅建立和發(fā)展新民主主義——社會主義教育，發(fā)揮過重要的指導和借鑒作用。

編輯：董向東