論《已故上校的女兒們》的敘事策略

摘 要：凱瑟琳·曼斯菲爾德是20世紀(jì)初在英美文壇才華出眾且享譽(yù)盛譽(yù)的一位女作家。英國作家的身份賦予了她英國文學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，如字斟句酌，語言細(xì)膩準(zhǔn)確、故事節(jié)奏緊湊等。同時(shí)作為20世紀(jì)初的女作家，她的短篇小說顯示出獨(dú)特的風(fēng)格。在題材、語言形式、尤其是敘事方式上都大膽創(chuàng)新。凱瑟琳?曼斯菲爾德一貫以其在敘事方式上的創(chuàng)新為評論界所稱道。《已故上校的女兒們》作為曼斯菲爾德短篇小說的經(jīng)典之作，是其文風(fēng)已經(jīng)基本形成之后創(chuàng)作的作品。尤其是從敘事風(fēng)格來看，已經(jīng)可以稱得上曼斯菲爾德敘事策略的代表之作。本文選擇《已故上校的女兒們》作為分析文本，通過從敘事視角和敘事語言兩個(gè)方面對其進(jìn)行分析來揭示凱瑟琳?曼斯菲爾德精湛的敘事策略，以此呈現(xiàn)曼斯菲爾德的現(xiàn)代小說敘事風(fēng)格。

關(guān)鍵詞：已故上校的女兒們；敘事視角；敘事方式；文體

中圖分類號：B106 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）36-0182-02

前言

作為敘事學(xué)所關(guān)注的兩個(gè)基本點(diǎn)，敘事視角與敘事方式是敘事學(xué)中不可忽視的兩個(gè)基本問題。這兩點(diǎn)之所以重要是因?yàn)閿⑹虏呗詮囊粋€(gè)重要的方面體現(xiàn)出了作家的寫作風(fēng)格。在文體學(xué)中有相當(dāng)篇幅是對文學(xué)敘事進(jìn)行關(guān)照，在申丹教授的《敘述學(xué)與小說文體學(xué)》中也以專門一個(gè)章節(jié)介紹敘事角度與敘事方式是如何彰顯文體的。敘事策略之重要性由此可見一斑。申丹教授在其《敘述學(xué)與小說文體學(xué)研究》中就提到“敘述學(xué)的‘話語’與小說文體學(xué)的‘文體’至少有兩個(gè)重合之處。一為敘事視角；另一為表達(dá)人物話語的不同形式，如‘直接引語’、‘間接引語’、‘自由間接引語’、‘言語行為的敘述體’等。這均為熱奈特在第四章‘語式’中討論的內(nèi)容。”[1]正是因?yàn)槿绱耍疚闹荚谕ㄟ^對《已故上校的女兒們》中敘事話語的分析，從敘事學(xué)的角度切入來關(guān)注凱瑟琳·曼斯菲爾德的文體風(fēng)格。

一、敘事視角

“視角指敘述者或人物與敘事文中的事件相對應(yīng)的位置或狀態(tài)，或者說，敘述者或人物從什么角度觀察股市。視角在敘述中的重要地位是不言而喻的……但必須承認(rèn)，觀察的角度不同，同一事件會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)構(gòu)和情趣。”[2]胡亞敏教授將視角一節(jié)放在一書之首，這也足以見得視角在敘事上的重要地位。傳統(tǒng)敘事角度從三個(gè)方面加以考察：一是敘事方式，即究竟誰在敘述；二是敘事人稱，即小說是第一人稱還是第三人稱；三是敘事聚焦，即敘事視角是內(nèi)部聚焦還是外部聚焦，是置于故事之內(nèi)的人物還是故事之外的敘述者。對于視角的分類方法，敘事學(xué)理論家都在傳統(tǒng)的第一人稱與第三人稱二分法的基礎(chǔ)上提出了自己的觀點(diǎn)。比較廣為接受的有熱奈特的“三分法”、里蒙-凱南的內(nèi)聚焦和外聚焦“二分法”以及申丹教授在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上作出的“四分法”：無限制型視角；內(nèi)視角；第一人稱視角；第三人稱外視角[3]。本文基于申丹教授的分類方式對文本加以討論。

凱瑟琳·曼斯菲爾德在其創(chuàng)作的探索階段通常使用第一人稱全知全能的敘述角度，敘述者往往以高于人物的姿態(tài)呈現(xiàn)，俯視一切。這樣的視角選擇為她把握和控制故事情節(jié)與人物形象提供了便利。但是隨后曼斯菲爾德發(fā)現(xiàn)這種全知全能的視角無法滿足她的小說中所要呈現(xiàn)出的客觀性、真實(shí)性，反而限制了小說人物的自由發(fā)展。于是曼斯菲爾德在其中后期的小說中在敘事視角的使用上別具匠心。在《已故上校的女兒們》中，曼斯菲爾德在視角的選擇上進(jìn)行了反傳統(tǒng)的創(chuàng)作實(shí)踐。小說中的敘述者依然擁有一雙“上帝之眼”，可洞悉一切。小說主要采用第三人稱敘述。敘述者不僅可以看到故事本身，還可以洞悉到約瑟芬和康斯坦莎的內(nèi)心世界。小說的時(shí)間布局是打亂的而非按照自然時(shí)間順序排布。故事開篇是約瑟芬和康斯坦莎的父親葬禮的當(dāng)天夜晚發(fā)生的事情，而隨后故事跳躍至舉行上校的葬禮之前。故事當(dāng)前發(fā)生的“現(xiàn)在”則出現(xiàn)在小說的第十一章，兩姐妹在臥室里討論仆人凱特的過錯(cuò)。這一點(diǎn)可以說明故事的敘述者是全知全能的，因?yàn)閿⑹稣邔τ诠适碌臅r(shí)間軸有整體把握的能力。盡管全知，但是敘述者并沒有將約瑟芬和康斯坦莎的內(nèi)心世界和盤托出，而是有所保留地呈現(xiàn)出部分的真實(shí)。細(xì)讀文本不難發(fā)現(xiàn)小說中敘述者頻繁轉(zhuǎn)換敘述角度，時(shí)而充當(dāng)無聲的記錄者，直接記錄兩姐妹的對話，時(shí)而變成某一人物的化身，仿佛感同身受，不吐不快。例如在第一章中敘述者充當(dāng)記錄者，將兩姐妹的對話準(zhǔn)確的白描出來。除了對言語行為的描寫，如“厲聲說”，“慢慢說”，“停頓”等，沒有絲毫介入。這種客觀的描述使得故事更加真實(shí)地呈現(xiàn)。同樣是第一章中“突然，再可怕的一瞬間，她幾乎咯咯地笑了起來。不，她當(dāng)然一點(diǎn)也不覺得是在笑。這一定是她的習(xí)慣了。”[4]其中敘述者在這里對約瑟芬的表現(xiàn)為讀者作出了解釋。作為全知全能的第三人稱敘述者，他就像是約瑟芬相識多年的老友一般了解她，于是做出了“這一定是她的習(xí)慣了”的評價(jià)。

小說第一節(jié)中有連續(xù)兩段分別是在對約瑟芬為大家回信這一行為做描述與評論，以及康斯坦莎對找不到食物的老鼠表示同情。敘述者并不是完全中立的作出評價(jià)，而是將自己扮演成一個(gè)無知的旁邊者，與讀者一同觀察并思考。比如在第一段中“奇怪啊！”這一表達(dá)即可被看做是敘述者自我疑惑的抒發(fā)，這里我們可以看到的是一個(gè)有血有肉，有好奇心的敘述者。或者說，通過這種寫作手法，曼斯菲爾德突出了敘述者的存在，突出了小說的現(xiàn)代性。曼斯菲爾德大量運(yùn)用了視角的轉(zhuǎn)換，通過這種方式真實(shí)地呈現(xiàn)兩個(gè)女兒的內(nèi)心世界。像在描寫康斯坦莎同情找不到食物的老鼠的一段中“可憐的小東西！”和“它該怎么辦呢？”這里并沒有使用引號，是通過使用間接自由引語從康斯坦莎的視角出發(fā)在進(jìn)行敘述。仿佛敘述者一下子看進(jìn)了女兒們的內(nèi)心世界，借助他來發(fā)聲，重現(xiàn)了女兒們內(nèi)心的真實(shí)。

再以第六節(jié)為例，“鞭子再也不會(huì)響起，鞭子再也不會(huì)響起”，“父親去世一周了，父親去世一周了”這兩句原本是通過手風(fēng)琴的彈奏來發(fā)聲，卻無比真實(shí)地表達(dá)出了兩個(gè)女兒的心聲，她們感到在父親去世之后她們獲得了渴望已久的真正自由，興奮之情油然而生。這里借助手風(fēng)琴彈奏這樣一個(gè)極為不常見的視角向讀者揭示兩個(gè)女兒的心理，既讓讀者準(zhǔn)確了解外部真實(shí)，又表現(xiàn)出了兩個(gè)女兒內(nèi)心與現(xiàn)實(shí)的沖突矛盾。這兩層才足以構(gòu)成一個(gè)完整的真實(shí)。

二、敘事方式

曼斯菲爾德的小說大量運(yùn)用第三人稱敘述、直接引語、間接自由引語等語言手法，讓讀者看到表面的現(xiàn)實(shí)的同時(shí)真切而直接地感受到人物的內(nèi)心世界。直接引語在小說中所扮演的角色是不可取代的。通過直接引語描述人物對話，更加生動(dòng)，另一種更為突出故事的敘事性。直接引語不加修飾的呈現(xiàn)出人物的語言，使人物的語言習(xí)慣和語言習(xí)慣所折射出的內(nèi)心世界都表現(xiàn)出來。以文中“‘你不認(rèn)為—你不認(rèn)為我們應(yīng)推遲些日子嗎？’她耳語道。”這一句為例，康斯坦莎之所起重復(fù)“你不認(rèn)為”是因?yàn)閷Ω赣H的畏懼導(dǎo)致說話不流利。接著敘述者告訴我們康斯坦莎用“耳語”這種方式講話的。可見她內(nèi)心的恐懼。從兩個(gè)女兒的對話中讀者可以看到她們雖然已經(jīng)步入中年，說話的方式與語音語調(diào)卻如同兩個(gè)稚嫩的孩子。這就是曼斯菲爾德希望通過語言傳達(dá)出來的深層含義，即兩個(gè)女兒在父親的高壓之下沒有自己的生活空間，沒有學(xué)會(huì)獨(dú)立思考獨(dú)立生活。

曼斯菲爾德運(yùn)用自由間接引語使讀者不著痕跡地走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界。例如在第六節(jié)中，兩個(gè)女兒想起來父親已經(jīng)去世了，他再也不會(huì)指手畫腳，大聲咆哮地命令她們?nèi)ペs走那個(gè)演奏者。現(xiàn)在她們再也用不著提心吊膽害怕父親的責(zé)罵了。曼斯菲爾德通過將敘述者的視角轉(zhuǎn)換成人物視角，使讀者立即貼近了人物，再接著又采用間接自由敘述方式，讓讀者直接進(jìn)入了人物的內(nèi)心世界。值得注意的是，這種使用往往是有機(jī)結(jié)合起來的，這種有機(jī)的運(yùn)用讓小說張弛有度，節(jié)奏感十足。例如在小說的結(jié)尾處最后一節(jié)中，作者首先運(yùn)用第三人稱間接引語，一連使用兩個(gè)“她記得……”的排比句式，將讀者的視角隨著康斯坦莎一起匆匆掃視過往。接著發(fā)問“這意味著什么？她一直等待的是什么？又去向何處？現(xiàn)在？現(xiàn)在？”很顯然，這里一連五個(gè)問題事實(shí)上是存在于康斯坦莎心中的。通過第三人稱間接自由引語引得讀者同敘述者一同關(guān)切這個(gè)已故上校的女兒今后會(huì)如何生活。小說以兩姐妹的對話結(jié)尾。兩個(gè)人的語言語句簡短，用詞簡單。加以簡單的注解，曼斯菲爾德給予人物充分的自由，她只是把兩個(gè)人的對話原原本本地記錄下來。然而留給讀者的卻是無盡的遐想。與之前兩個(gè)女兒內(nèi)心的波瀾起伏相對比，小說結(jié)尾處兩個(gè)人欲言又止，最終選擇壓抑自己的真實(shí)感受而繼續(xù)從前的生活方式。這就說明她們失敗了，她們面對自己的內(nèi)心選擇了逃避。我們可以看到正是作者對于敘述語言的巧妙使用使得曼斯菲爾德的小說的主題得以鮮明的凸顯。這也正是其小說敘事的魅力所在。

結(jié)語

曼斯菲爾德的小說屬現(xiàn)代小說中的精品，其精湛的敘事手法為其小說的可讀性、耐讀性增色不少。小說中揉合了她豐富的人生經(jīng)歷和銳意創(chuàng)新的創(chuàng)作實(shí)踐精神。她在短篇小說創(chuàng)作實(shí)踐中努力賦予傳統(tǒng)敘事方式以全新的表現(xiàn)形式，賦予其小說以強(qiáng)大的生命力，最終成就了曼斯菲爾德所追求的屬于自己的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格。她獨(dú)樹一幟的敘事風(fēng)格不僅成就了自我，更為后人打開了一扇窗，讓讀者從敘事上領(lǐng)略小說的無窮魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]申丹.敘述學(xué)與小說文體學(xué)研究(第二版)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2001：174.

[2]胡亞敏.敘事學(xué)(第二版)[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2004：32.

[3]申丹.視角[J].外國文學(xué)，2004，(3)：52-61.

[4]Katherine Mansfield.The Daughters of the Late Colonel[M].Montana:Kessingerpublic，2010.

（責(zé)任編輯/范秀利）