高職《電力電子技術(shù)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐

摘 要：本文針對高職《電力電子技術(shù)》課程理論及實(shí)踐教學(xué)中存在的實(shí)際問題，并結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面對該課程的改革提出了建議，以提高課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職；電力電子技術(shù)課程；教學(xué)改革

《電力電子技術(shù)》是電氣工程及其自動化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門工程應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，其目標(biāo)是培養(yǎng)能從事電氣自動化設(shè)備及電力電子裝置的安裝、調(diào)試、維護(hù)和技術(shù)支持等工作崗位的高素質(zhì)技能型專門人才。傳統(tǒng)的教學(xué)大多沿用本科的教學(xué)形式，理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，基本上是“本科壓縮型”，并沒有真正體現(xiàn)高職特色。

一、存在問題

1.理論教學(xué)方面。

電力電子技術(shù)應(yīng)用廣泛，涉及知識面較多，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容還是按照本科的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置，未能突出課程內(nèi)容的應(yīng)用性，沒有針對具體專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生畢業(yè)后可能從事的工作而進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教學(xué)方法基本采用灌輸式課堂教學(xué)，沒有給學(xué)生留出充分的時(shí)間思考，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

2.實(shí)踐教學(xué)方面。

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)采用驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。大部分高職院校僅采用掛件結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)臺或?qū)嶒?yàn)箱來完成實(shí)驗(yàn)，基本上所有實(shí)驗(yàn)相關(guān)的電路和系統(tǒng)都是封閉式的，所有的電路模塊接線都用端子引出來，學(xué)生只用連接好這些外部端子即可。在這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较拢词箤W(xué)生根本不了解電路的工作原理，但只要保證連線正確、實(shí)驗(yàn)儀器完好，就能順利完成實(shí)驗(yàn)，這不能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。

二、課程教學(xué)改革措施

針對目前教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合我院的實(shí)際情況，課程組采取了一些因地制宜的教學(xué)改革與探索。

1.教學(xué)內(nèi)容改革。

本課程按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合、職業(yè)導(dǎo)向、能力本位”的理念，通過對電力電子技術(shù)應(yīng)用行業(yè)的調(diào)研，確定崗位群，并以此為依據(jù)確定本課程的工作任務(wù)和課程內(nèi)容。本課程注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以崗位職業(yè)能力為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，把傳統(tǒng)的多重循環(huán)學(xué)習(xí)體系變?yōu)橐跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，崗位技術(shù)為導(dǎo)入的課程體系，教學(xué)內(nèi)容按照“項(xiàng)目導(dǎo)向——任務(wù)驅(qū)動”的模式，以實(shí)際產(chǎn)品作為載體，把理論和實(shí)踐深度融合，將課程內(nèi)容進(jìn)行“序化”，設(shè)計(jì)一個(gè)大的項(xiàng)目，包含多個(gè)子項(xiàng)目，每一項(xiàng)目都反映了各種與電力電子相關(guān)技術(shù)的工作崗位需要的知識和技能要求。并在課程中引入實(shí)際的科研項(xiàng)目，把學(xué)生帶進(jìn)工程中心，增強(qiáng)學(xué)生的科研參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的科研創(chuàng)新意識。

2.教學(xué)方法和手段改革。

（1）項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法。以實(shí)際項(xiàng)目為目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)圍繞任務(wù)的解決展開，符合“理論-實(shí)踐一體化”的設(shè)計(jì)原則，融“教—學(xué)—做”為一體，突出知識的應(yīng)用性，學(xué)生在自己設(shè)計(jì)電路、購買器件和組裝調(diào)試的過程中，培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力，提高自身的實(shí)踐技能。

（2）系統(tǒng)仿真法。利用Multism、Matlab和Labview等仿真軟件，對開關(guān)器件（GTO、IGBT、P-MOSFET、GTR等）及其電力電子應(yīng)用電路進(jìn)行仿真，通過直觀的仿真結(jié)果，理解器件和電路的工作原理和特點(diǎn)，以提高學(xué)生解決問題的能力。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生科技創(chuàng)新法。通過學(xué)生參與電子設(shè)計(jì)、制作大賽及教師的科研課題，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，充分挖掘?qū)W生的潛力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在我院近幾年的電子設(shè)計(jì)大賽中，學(xué)生參與的與電力電子技術(shù)相關(guān)的作品越來越多，逐步將開發(fā)和創(chuàng)新引入了應(yīng)用領(lǐng)域。

3.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)改革。

實(shí)踐教學(xué)要從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)到綜合實(shí)驗(yàn)再到綜合實(shí)訓(xùn)，變驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)為有層次、由淺入深、全方位的各項(xiàng)技能實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，并建成完全開放式的、鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生一步步從實(shí)驗(yàn)室走向工作崗位，這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綄W(xué)生的全面鍛煉，效果明顯。

《電力電子技術(shù)》課程的教學(xué)改革是一項(xiàng)長期系統(tǒng)工程，該課程涉及知識面廣泛，其學(xué)術(shù)性和技術(shù)性很強(qiáng)。課程組通過對課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段及實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行改革，通過充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，同時(shí)也增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，這種教學(xué)方式取得了較好的教學(xué)效果，得到了學(xué)生的認(rèn)可和肯定。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯 何麗華