愛可以這樣簡單

作為幼兒教師，有時會覺得自己像是個魔術師。面對不同的孩子，教師可以運用不同的教育方式來表達自己對孩子的那份愛。但是，在我們的工作中不乏來自同事的抱怨：“真是不知道如何去教育現在的孩子，沒有辦法再像愛過去的孩子那樣去愛他們，真累！”確實，幼兒教師的一天，真的可以用“身心疲憊”來形容，但愛孩子真就那么難嗎？答案是否定的。愛，也許只是一個簡單的擁抱、一絲甜美的微笑、一句輕聲的問候……也許還可以更簡單！

一、愛要從尊重幼兒起步

有一個叫爍爍的小朋友，他是一個很有個性但平時很少主動與老師說話的小男孩。有一天，正是上課時間，爍爍跟鄰座的小朋友一直在講話，老師提醒了他幾次，他沒有什么變化。于是，老師把爍爍叫起來，當著所有小朋友的面批評了他。此時的爍爍小臉憋得紅紅的，小手握得緊緊的，趁老師轉身時，他拔腿就往班級外跑。后來，在與老師溝通的時候，爍爍傷心地說：“老師不好，老師不愛我了！”細想，老師真的不愛孩子了嗎？當然不是！可是，作為教師，忽略了愛要從尊重起步的原則。兒童有著和成人一樣豐富的情感世界，他們是一個個獨立的個體，他們應得到尊重。在遇到此類事情時，教師應尊重幼兒不同的想法和行為，用自己的言行給予每個幼兒平等和真誠的關愛，這樣會給幼兒甚至幼兒教師自身帶來意外的驚喜和收獲。

二、愛要接納孩子的一切

教師與幼兒之間的關系是真誠的情感互動，這就要求教師接納幼兒的一切，包括他們的年齡和個性特征，接納他們的不同見解，甚至是他們的失誤或錯誤。在幼兒園里，孩子的差異是非常明顯的，有聰明、靈巧的孩子，有調皮、膽大的孩子，有膽怯、退縮的孩子，更有許多平靜到很容易被忽視的孩子。雖然教師都能認識到孩子間的種種差異，但卻往往在不經意間因為統一性要求而將差異忽略了。常常聽到教師說自己喜歡聽話的孩子、吃飯好的孩子、午睡好的孩子等。其實，言談中贊賞的這些孩子都是老師心目中的好孩子，老師會不自覺地給予他們更多的肯定、鼓勵和表揚，而那些沒有貼上“好孩子”標簽的孩子，恰恰會在不經意間得到另一種待遇。如果去問問班上的孩子：“你覺得老師愛你嗎？”若每個孩子都能毫不猶豫并自信地回答“是”，才能說明教師已經能接納每個孩子的差異，教師的愛已經被孩子深深地感覺到了。每位幼兒教師都明白，我們要尊重每個孩子的個性，要促進每個孩子各方面的能力發展，可我們又總會因為各種各樣的原因，在不經意間忽視了個別幼兒情感的微妙變化。雖說孩子小，他們對很多事情都沒有形成明確的認識，但他們對快樂的體驗是清晰的，對快樂的要求是無限的。比如，當給孩子們上手工課時，如果教師發現一個小朋友將膠水涂在了畫面的正面而無法將圖畫粘上時，教師應該怎么做？也許教師會在此時提醒和指導他，或直接幫助他，但教師的直接參與只是讓孩子獲得了一種技能，而不能推動孩子自身的獨立性、求知欲、興趣和自主探索的欲望。這些品質對孩子來說恰恰是最珍貴的，所以我們不妨接納孩子的這種錯誤，用愛關注孩子，放開我們的手，讓孩子自主探索，也許他不會成功，但他卻享受了制作過程中由探索帶來的快樂。教師不妨少一份指責，多一些捫心自問：愛孩子，你真的準備好了嗎？做到“用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探索，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感去熱愛”了嗎？

三、愛要學會“索取”

既然我們每天都在為孩子付出愛，何不向他們“索取”一些愛，教會他們學會感恩呢？每天，當女孩子們午睡起床后，教師辛辛苦苦地為十多個女孩扎完辮子，但她們卻都是頭一甩、胸一挺，大步地回到自己的座位上；每天，當把孩子們的幾十個杯子洗凈后放到消毒柜里，而他們卻大嚷大叫地玩著益智拼圖；每天，當把孩子們的衣服疊好并擺放整齊時，他們卻站在一旁看也不看一眼；每天……教師為孩子付出了很多愛，但是他們卻感受不到。老師們，為什么不告訴孩子——我們也需要他們的愛，我們要教會他們感恩。當我們為她們梳好頭發時，我們需要一聲“謝謝”；當我們幫他們洗好杯子時，我們需要一聲“謝謝”；當我們為他們整理好衣服時，我們需要一聲“謝謝”；當我們為他們忙碌了一天時，我們需要一聲“老師，您辛苦了”。

總之，幼兒教師對孩子的愛可以很簡單，只要能敞開心扉，去尊重和接納孩子，并教會他們如何感恩，在愛的良性循環下，教師就會愛得很輕松，愛得很簡單！當我們用心靈去感應孩子時，一定能獲得孩子的理解、信任與依賴。讓我們都成為幸福快樂的幼兒教師，去愛我們的孩子！

（責任編輯 馮璐）