從激發(fā)學(xué)生的興趣入手 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

［內(nèi)容摘要］教師要想教學(xué)有效，應(yīng)該把學(xué)生的心緊緊抓住，使他們的心在課堂上。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，通過對(duì)具體的教學(xué)案例的分析，探索出了“從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。

［關(guān)鍵詞］引導(dǎo)；自主學(xué)習(xí)；激發(fā)；模式

教學(xué)有法，但無定法。采用什么教學(xué)方法最好，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境等因素綜合考慮。教師不但要研究教法，更要研究學(xué)法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)比被動(dòng)學(xué)習(xí)效果要好，所以，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，經(jīng)常站在學(xué)生的立場(chǎng)上去考慮問題，要在引導(dǎo)上面多做文章。

一、教學(xué)思路

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)某件事產(chǎn)生興趣，可以孜孜不倦地學(xué)習(xí)，興趣更濃者，能達(dá)到廢寢忘食的境界。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，就會(huì)在無意中形成一種內(nèi)在的動(dòng)力，積極參與學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？給他一個(gè)謎！教師給學(xué)生出一個(gè)謎，再引導(dǎo)他們自己來解開這個(gè)謎，這就是教學(xué)。心理學(xué)研究認(rèn)為，科學(xué)和藝術(shù)的基礎(chǔ)是認(rèn)識(shí)需求，而認(rèn)識(shí)需求的基礎(chǔ)是產(chǎn)生興趣。也就是說，我們的謎要使學(xué)生感到驚奇，形成一個(gè)懸念，產(chǎn)生想解開這個(gè)謎的愿望。怎樣才能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲呢？教師可以做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)或者提一個(gè)有趣的問題，讓學(xué)生自己來分析、研究，或者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索、鉆研。這種以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以實(shí)驗(yàn)為中心的教學(xué)新思路，遵循科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，讓學(xué)生在探索和研究中主動(dòng)獲取知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)模式

基于以上教學(xué)思路，筆者把教學(xué)程序設(shè)計(jì)為下述兩種模式：一種是用實(shí)驗(yàn)（觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)）吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析（現(xiàn)象分析和數(shù)據(jù)分析），得出結(jié)論（找出自然規(guī)律、理論方法或解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象），再引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證結(jié)論的普遍性和適用范圍，最后再用經(jīng)過驗(yàn)證的理論來指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，聯(lián)系生產(chǎn)、生活和科技等方面的事例進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行科技改革方面的設(shè)想；第二種是提一個(gè)有趣的問題、講個(gè)有趣的故事或講述一種奇怪的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生做出各種設(shè)想，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這種設(shè)想，經(jīng)過理論推導(dǎo)得出普遍規(guī)律，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M那種現(xiàn)象，最后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析、解釋相關(guān)的問題。這兩種模式都是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生主動(dòng)探究，通過自主學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。

三、教學(xué)實(shí)踐

在教學(xué)實(shí)踐中，首先教師要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和編排，要當(dāng)好導(dǎo)演，對(duì)道具（實(shí)驗(yàn)器材）要事先精心準(zhǔn)備（設(shè)備、儀器事先調(diào)試好）；學(xué)生要做的實(shí)驗(yàn)，教師要先做一遍；要預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂可能出現(xiàn)的問題，并準(zhǔn)備相應(yīng)的措施。實(shí)驗(yàn)和問題的設(shè)計(jì)要有趣味性，否則不能使學(xué)生產(chǎn)生驚奇感，達(dá)不到預(yù)期效果。其次要保證實(shí)驗(yàn)成功，否則教學(xué)就無法進(jìn)行下去。第三要引導(dǎo)得法，從最容易處做起，適當(dāng)啟發(fā)思路，要讓學(xué)生自己去做實(shí)驗(yàn)，自己去分析，教師千萬不要代勞。第四要對(duì)結(jié)果擴(kuò)展延伸，啟發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

我在講授《電工儀表與測(cè)量》中萬用表一章時(shí)，先用自制的示教萬用表給學(xué)生測(cè)試人體的電阻（用兩節(jié)干電池與人的兩只手構(gòu)成閉合回路，用自制的示教萬用表測(cè)量流過人體的電流），以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。自制的示教萬用表內(nèi)部各種電路連接非常簡(jiǎn)潔，使學(xué)生能夠一目了然。然后給每組同學(xué)幾只微安表（內(nèi)阻及允許流過的電流給定）、若干電阻、導(dǎo)線、二極管、電容、干電池和轉(zhuǎn)換開關(guān)等，讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，制作一個(gè)能測(cè)定直流電壓的儀表（電壓表），制作一只能測(cè)量直流電流的儀表（電流表）及一只能測(cè)量直流電阻的儀表（歐姆表）。接著讓學(xué)生把他們組裝起來改裝成為既能測(cè)直流量又能測(cè)交流量的多功能、多量程和多擋位儀表，再引導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)外殼把它裝好，制作成一只萬用表。最后再用這只學(xué)生制作的萬用表來進(jìn)行一些實(shí)際測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生找出這種萬用表的不足之處，在哪些方面還可以做改進(jìn)，進(jìn)一步引伸到數(shù)字萬用表和鉗形電流表的一些知識(shí)。學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)中能夠手腦并用，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)鉆研，不但掌握了萬用表的結(jié)構(gòu)、原理和使用方法，還學(xué)會(huì)了萬用表的維修和保養(yǎng)技能，提高了動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。

筆者在講授《電子技術(shù)》三極管一節(jié)時(shí)，首先給學(xué)生講述一個(gè)故事：張三家電視機(jī)突然壞了，他的朋友李四去他家修理，經(jīng)過李四初步判斷是行輸出三極管損壞，讓張三去電子市場(chǎng)購(gòu)買。商家問張三要買什么三極管，張三說要行輸出三極管，商家給他取了一只（加散熱板、兩個(gè)引腳、集電極接在外殼上），張三很生氣，認(rèn)為商家用二極管來騙他，隨后與商家大吵起來。講完這個(gè)小故事后，我問學(xué)生，你們覺得應(yīng)如何處理此事，請(qǐng)你們通過實(shí)際測(cè)試給購(gòu)買者一個(gè)滿意的解釋，這樣把同學(xué)們的興趣調(diào)動(dòng)起來了。然后給每組同學(xué)準(zhǔn)備了各種形狀（有兩個(gè)引腳、三個(gè)引腳和四個(gè)引腳），各種型號(hào)的三極管若干只，萬用表、導(dǎo)線、電阻和開關(guān)等，讓學(xué)生根據(jù)書本上的知識(shí)，利用所給的器材設(shè)計(jì)出有關(guān)的電路，判斷出三極管的好壞、放大能力、管腳極性，哪些是硅管、哪些是鍺管、哪些是NPN型以及哪些是PNP型。教師及時(shí)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，幫助他們完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解三極管在實(shí)際電路中的作用和三極管的一些特殊用途。通過教師的講解，學(xué)生不但掌握了三極管的結(jié)構(gòu)、工作原理及判別方法，還了解了三極管的實(shí)際應(yīng)用電路，擴(kuò)大了知識(shí)面，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又掌握了技能，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

從激發(fā)學(xué)生的興趣入手引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式，要求教師在教學(xué)中要處理好以下五種關(guān)系：一是教和學(xué)的關(guān)系。教師要把教和學(xué)融為一體，把教滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中去，不能為教而教、為學(xué)而學(xué)，要研究教法，還要研究學(xué)法；要把自己在研究中的體會(huì)和心得與學(xué)生進(jìn)行交流。二是知識(shí)和能力的關(guān)系。知識(shí)和能力是相輔相成的，知識(shí)越豐富，思路就越寬廣，解決問題的能力也會(huì)增強(qiáng)；能力越強(qiáng)獲取知識(shí)就越容易；知識(shí)是死的，能力是活的，培養(yǎng)能力顯得尤為重要，要把培養(yǎng)學(xué)生的能力（特別是學(xué)習(xí)能力）放在重中之重。三是設(shè)計(jì)和實(shí)踐的關(guān)系。有些設(shè)計(jì)思路很新奇、很科學(xué)，但由于受到實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)踐起來難度可能很大，甚至做不到；如果設(shè)計(jì)思路平淡無奇，雖然實(shí)踐起來容易，但激發(fā)不起學(xué)生的興趣，達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)在條件允許（有時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)造條件）的情況下應(yīng)盡量新奇一些。四是形式和內(nèi)容的關(guān)系。教學(xué)過程中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)（包括學(xué)生自己實(shí)際的實(shí)驗(yàn)）要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，不能離題太遠(yuǎn)。五是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的關(guān)系。既要繼承和學(xué)習(xí)前人的成果和經(jīng)驗(yàn)，還要有所突破和創(chuàng)新，要敢于懷疑。關(guān)于實(shí)踐，要力求更精確、更完美。

上述教學(xué)方法我在物理、電工、電工儀表與測(cè)量、電子技術(shù)、數(shù)字邏輯電路和家用電器原理與維修等多門課程中多次實(shí)踐，教學(xué)效果良好，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力和實(shí)際動(dòng)手能力都有明顯的提高。

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（責(zé)任編輯 史玉英）