Love English 從自主開(kāi)始

[內(nèi)容摘要]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。自主學(xué)習(xí)能力是每個(gè)學(xué)生必須具備的能力，也是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要武器。教師應(yīng)采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

[關(guān)鍵字]學(xué)生；主體；英語(yǔ)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力是每個(gè)學(xué)生必須具備的能力，也是我們外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要武器。筆者在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中深切地感悟到：學(xué)生如果掌握了主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言的本領(lǐng)，將受益終身。那么，如何在英語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生“自主”起來(lái)呢？

一、教法新穎，自主從“興趣”中來(lái)

新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心”放在了首位。學(xué)生只要樂(lè)而學(xué)之，就會(huì)主動(dòng)地、自覺(jué)地參與到課堂及課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而在一個(gè)自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得語(yǔ)言。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)必須以興趣為先導(dǎo)。例如，在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)3A Unit1的8個(gè)動(dòng)物單詞時(shí)，我從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了形式多樣、輕松愉快的操練方式。首先，我將8種動(dòng)物畫(huà)在8張卡片上，涂上顏色，以栩栩如生的畫(huà)面打動(dòng)學(xué)生的心。在教授完每一種動(dòng)物的單詞后，編一句順口溜，幫助學(xué)生記住這些單詞，如“dog dog汪汪汪”、“bird bird天上飛”等等。在鞏固新單詞的過(guò)程中，我采用了多種操練形式，如讓學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾相互打招呼，模仿動(dòng)物的叫聲、形態(tài)，讓學(xué)生猜猜動(dòng)物的英文名字等。我還把卡片貼在黑板上，與學(xué)生做“Magic eyes”的游戲。教學(xué)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都滲透游戲，使學(xué)生饒有興趣地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)吸納新知，最后水到渠成地掌握知識(shí)。

二、時(shí)空廣闊，自主從“活動(dòng)”中來(lái)

新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，保證學(xué)生在課堂上有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。因此，我在備課的時(shí)候總是認(rèn)真分析教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)課堂教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)。在每節(jié)課3到4分鐘的 Free talk之后，幫助學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)新知，再把剩下的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自主活動(dòng)。例如，在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)5A Unit2 In a new house 一課時(shí)，我先用了10多分鐘的時(shí)間幫助學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)新句型“What's in/on the …?”“There is /are …in/on the ….”然后讓學(xué)生開(kāi)展小組交流活動(dòng)，每個(gè)小組拿出事先準(zhǔn)備的“My house”或“My bedroom”的圖片，小組長(zhǎng)安排平時(shí)英語(yǔ)說(shuō)得較為流利的學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員，安排不大敢開(kāi)口、說(shuō)話有困難的學(xué)生當(dāng)參觀者，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，各有任務(wù)。在此過(guò)程中，參觀者可以不時(shí)地用“What's in your house/bedroom?”的句式提問(wèn)，解說(shuō)員則用“There is/are…in my house/bedroom.”為大家介紹，我則穿梭于六個(gè)小組中，為學(xué)生掃清學(xué)習(xí)障礙。本節(jié)課取得了良好的教學(xué)效果。由此，我深深地體會(huì)到，教學(xué)中只有留給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，才能使學(xué)生更好地鞏固和掌握新知。

三、耐心指導(dǎo)，自主從“習(xí)慣”中來(lái)

（一）重視預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)有效途徑。教學(xué)中我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層預(yù)習(xí)指導(dǎo)。如讓學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生在課前利用詞典查查每單元中新單詞的讀音，把音標(biāo)寫(xiě)在單詞后面，再聽(tīng)錄音，跟著錄音讀單詞、詞組、句型、課文，而后將課文中不甚理解、難懂之處先作記號(hào)，等到課上再交流；對(duì)于優(yōu)秀生，除了上述這些預(yù)習(xí)內(nèi)容外，我還適當(dāng)布置他們查閱相關(guān)資料；學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生則讓他們?cè)趦?yōu)秀生的幫助下完成一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，當(dāng)我上新課時(shí)，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，與我密切配合，共同探討新知。可見(jiàn)，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，它不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且使學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，教師“導(dǎo)”得順利。

(二) 獨(dú)立作業(yè)

學(xué)生通過(guò)做作業(yè)可以檢查自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，加深理解。我在教學(xué)中努力使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。首先，我找了部分學(xué)生了解情況，弄明白了在抄作業(yè)的學(xué)生中有些學(xué)生是學(xué)習(xí)不自覺(jué)，怕碰難題，怕動(dòng)腦筋。對(duì)于這部分學(xué)生，我先從思想上進(jìn)行教育引導(dǎo)，課后再加強(qiáng)補(bǔ)習(xí)，使他們能夠自覺(jué)地完成作業(yè)。其次，我從提高學(xué)生的興趣入手，設(shè)計(jì)形式多變的homework，讓學(xué)生輕松愉快地完成作業(yè)。例如，在字母教學(xué)階段，我布置學(xué)生回家找生活用品、學(xué)習(xí)用品上的英文字母，學(xué)生每找到一個(gè)熟悉的字母都高興得喜形于色。又如，在教學(xué)3A Unit4時(shí)，我布置了畫(huà)一畫(huà)、貼一貼的作業(yè)，讓學(xué)生在卡片上畫(huà)沙發(fā)、床、書(shū)桌等家具，畫(huà)好后貼在一張大紙上，想怎么貼就怎么貼，一邊貼一邊說(shuō)“Here's a sofa/bed.”學(xué)生把這項(xiàng)作業(yè)完成得很好，在課堂上相互介紹時(shí)，發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，充滿自信。另外，“聽(tīng)一聽(tīng)”、“讀一讀”、“演一演”、“唱一唱”、“編一編”等也是我平時(shí)經(jīng)常使用的作業(yè)形式。這些homework既適合小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，又給了他們自由發(fā)揮、自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，所以學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量很高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。另外，我還采用不同的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，不斷激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的積極性。如此一來(lái)，學(xué)生的作業(yè)情況越發(fā)令我滿意，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。

（三）及時(shí)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)能使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到牢固掌握，學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步發(fā)展。因此，養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大有幫助。英語(yǔ)教學(xué)中，我首先教給學(xué)生復(fù)習(xí)的策略，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理高效的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中還定期整理課堂筆記，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的指導(dǎo)，大部分學(xué)生在學(xué)完新課后，能自覺(jué)回憶、消化當(dāng)天所學(xué)的新知識(shí)；課堂檢測(cè)預(yù)習(xí)情況時(shí)，能夠?qū)Υ鹑缌鳎幻看螁卧荚嚒⑵诮K考試前部分學(xué)生能系統(tǒng)歸納、梳理有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，在頭腦中形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

新一輪的課程改革給我們的英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，教師應(yīng)采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]揚(yáng)淑梅.調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性是加快輸入到輸出過(guò)程的關(guān)鍵.外語(yǔ)教學(xué)， 2003(02）

[2]童強(qiáng).培養(yǎng)高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的可行性分析.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2005（11）

[3]英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）

（責(zé)任編輯趙永玲）