政治課教學(xué)導(dǎo)入五法

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：一個完整的導(dǎo)入環(huán)節(jié)由集中注意、引起興趣、激發(fā)思維、明確目的、進(jìn)入學(xué)習(xí)課題五方面構(gòu)成。正如一篇優(yōu)美的文章要有一個引人入勝的開頭一樣，一個別具特色的導(dǎo)入設(shè)計，同樣是開啟學(xué)生興趣閘門的金鑰匙，是激發(fā)學(xué)生參與熱情的有效方式，正所謂導(dǎo)之有法，導(dǎo)無定法。在多年的政治課教學(xué)實踐中，我總結(jié)歸納了幾種導(dǎo)入新課的方法。

一、承上啟下式導(dǎo)入法

這種導(dǎo)入方法是教師帶領(lǐng)學(xué)生通過對之前所學(xué)知識的回顧，復(fù)習(xí)過渡到即將講授的新課上來，從而使新舊知識之間的過渡自然，銜接緊密，有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動構(gòu)建相關(guān)知識結(jié)構(gòu)體系的能力，這種知識的回顧可視情況而定，既可以是前一框題，也可以是前一課甚至前一單元的內(nèi)容。例如，在講述必修一經(jīng)濟(jì)生活《多彩的消費(fèi)》時，我安排了這樣的導(dǎo)語：“在之前的學(xué)習(xí)中，我們先是了解了貨幣，然后又知道了價格的相關(guān)知識，這是消費(fèi)者進(jìn)行消費(fèi)不可缺少的兩個基本條件，所以接下來就該去消費(fèi)了。”口語式的講解通俗易懂。

二、 時政熱點(diǎn)式導(dǎo)入法

這種導(dǎo)入方法是教師大膽而巧妙地把教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前受關(guān)注程度較高的時政熱點(diǎn)問題引入課堂，教師在這時只起“拋磚引玉”的作用，提出問題，相關(guān)背景知識可由學(xué)生發(fā)布，對熱點(diǎn)問題的引入和討論，教師要做到心中有數(shù)，拿捏有度，既放得開，又收得回。例如，在講到必修二政治生活中《政府的職能》時，我就選擇了黨的十七大報告中的相關(guān)段落，讓學(xué)生討論其中蘊(yùn)含的政府職能有哪些，并結(jié)合剛開學(xué)時北安市社保局為全體學(xué)生辦理的學(xué)生醫(yī)療保險的事例來分析這一知識點(diǎn)，在學(xué)生爭論不休時，我適時點(diǎn)撥并引入新課，通過不斷的分析，引導(dǎo)學(xué)生以小組競賽的形式廣泛舉例，加深學(xué)生對這一問題的理解和掌握，做到了理論聯(lián)系實際。

三、寓言、典故式導(dǎo)入法

這種導(dǎo)入方式尤其適用于必修四“哲學(xué)生活”的教學(xué)。哲學(xué)生活部分的理論有一定深度，而高一學(xué)生正處于辯證思維的形成階段，理解哲學(xué)原理有一定的難度，這就需要教師要充分挖掘、調(diào)動豐富的課程資源，盡可能地把抽象的哲學(xué)理論通俗化，使學(xué)生對哲學(xué)理論達(dá)到“真知”。名人名言、俗語、諺語、典故、寓言、漫畫等都蘊(yùn)涵著豐富的哲理，都可以作為導(dǎo)入的內(nèi)容。例如在講“事物是普遍聯(lián)系”的知識點(diǎn)時，我用了“蝴蝶效應(yīng)”導(dǎo)入，當(dāng)我一說出：“大家知道嗎？一只在南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，可以在兩周以后引起美國德克薩斯州的一場龍卷風(fēng)”時，學(xué)生的眼中充滿了好奇，“其原因就是蝴蝶扇動翅膀的運(yùn)動，導(dǎo)致其身邊的空氣系統(tǒng)發(fā)生變化，并產(chǎn)生微弱的氣流，而微弱的氣流的產(chǎn)生又會引起四周空氣或其他系統(tǒng)產(chǎn)生相應(yīng)的變化，由此引起一個連鎖反應(yīng)，最終導(dǎo)致其他系統(tǒng)的極大變化。”這就是我們接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而使學(xué)生明確了主題，自然而然地過渡到學(xué)習(xí)中。又如在講“矛盾的含義”時，我選了毛澤東同志對這一概念的通俗解釋，“我們的手就包含著矛盾，大拇指朝向一個方向，其余四指朝向另一個方向。”這是我看見有些學(xué)生已經(jīng)把手伸出來仔細(xì)體會矛盾雙方的對立統(tǒng)一思想，我見機(jī)便引出“五個手指的關(guān)系就是我們接下來要學(xué)習(xí)的矛盾既對立統(tǒng)一”的知識，從而導(dǎo)入新課。

四、視頻資料導(dǎo)入法

這種導(dǎo)入方法形象直接，視覺感染力強(qiáng)，能快速吸引學(xué)生的注意力。具體運(yùn)用時，教師既可以選擇已有的視頻、音像資料導(dǎo)入，也可以讓學(xué)生親自演唱歌曲或者自導(dǎo)自演一些與教材內(nèi)容相關(guān)的小品來完成情境的創(chuàng)設(shè)。而且后一種在教學(xué)實踐中效果也不錯。例如在講《股票、債券和保險》時，我就選了一首在2007年受到眾多網(wǎng)友追捧的歌曲《死了都不賣》的MTV來創(chuàng)設(shè)情境，然后及時引導(dǎo)設(shè)問：聽完這首歌曲，大家有些什么感受？問題一提出，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，我因勢利導(dǎo)及時引出新課。

五、就地取材導(dǎo)入法

教師從課前班級的某種具體情境入手，或者是某個學(xué)生的言談舉止、校園里的人和事、班級剛開展過的某項活動，或者是教師有意識地對某種情境作加工處理，靈活自然地加以簡單概括、總結(jié)、點(diǎn)撥，然后迅速切入教學(xué)主題的過程。這種導(dǎo)入方法很有針對性。例如在講《國家財政》時，那天早晨突然降溫，剛開始上課，我便說：“剛剛大家走在外面冷吧？”“冷”，學(xué)生異口同聲，“那大家注意別感冒”，接跟著我話鋒一轉(zhuǎn)，“平日里感冒對于我們來說，司空見慣，可是現(xiàn)在大家卻是‘談感冒而色變’，為什么呢？”“甲流啊”，“那么為了更好地保證同學(xué)們的身體健康，就在昨天在我們的校園里發(fā)生了一件事……”，接著我播放了一段前一天市防控中心為我校師生免費(fèi)接種甲流疫苗的畫面，抓住時機(jī)拋出問題：“這次的疫苗注射是免費(fèi)的，那這費(fèi)用是由誰支付的呢？”從而導(dǎo)入新課。

綜合以上的例子，可以看出政治課教學(xué)中導(dǎo)入的形式是多種多樣的，而且在教學(xué)實踐中，這些導(dǎo)入方法可以單獨(dú)運(yùn)用，也可以交織在一起綜合運(yùn)用。但無論采用何種方式，只要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，探索知識的熱情，主動參與的愿望，能夠增強(qiáng)政治課教學(xué)的吸引力，就可以不拘形式地加以運(yùn)用，增強(qiáng)政治課教學(xué)的效果。

（責(zé)任編輯 付淑霞）