用師愛滋潤(rùn)枯涸的心田

師愛是指教師通過(guò)自己的言行給予學(xué)生的一種關(guān)懷和愛撫。雖然師愛在理性范疇內(nèi)無(wú)人否定，但也并非每個(gè)教師都能準(zhǔn)確有效地體現(xiàn)出來(lái)。能不能從內(nèi)心深處熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生，和學(xué)生象朋友一樣相處，取得他們的尊敬與信賴，從而達(dá)到教書和育人的完美結(jié)合，是一位教師永遠(yuǎn)不能忽視的問(wèn)題。

在擔(dān)任班主任的幾年中，我接觸了各具特點(diǎn)的學(xué)生，也了解到一些學(xué)生由于家庭生活環(huán)境的特殊，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣成為學(xué)困生，成為擱淺的“冰川”。那么，怎樣融化這些 “冰川”，使其匯入主流滾滾前進(jìn)，對(duì)此結(jié)合實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、以愛心融化擱淺的“冰川”

愛學(xué)生、愛教育事業(yè)是崇高師德的基石，也是教書育人的動(dòng)力。斯霞老師說(shuō)過(guò)：“只有熱愛自己的學(xué)生，才能從內(nèi)心涌現(xiàn)出一股強(qiáng)大的力量，進(jìn)而如饑似渴的學(xué)習(xí)，刻苦備課，認(rèn)真上課，置終日勞累于不顧，并自感樂在其中。”我認(rèn)為，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固然可愛，但在愛好學(xué)生的同時(shí)，千萬(wàn)別忽視了學(xué)困生，因?yàn)樗麄兏枰P(guān)心。他們就像擱淺的“冰川”，需要溫暖，需要陽(yáng)光，需要融化。

在我2004年新帶的這班中，在一名同學(xué)劉某，他在小學(xué)時(shí)就因打架斗毆而出了名。上中學(xué)以后，依然如故，舊習(xí)未改。他還經(jīng)常趁老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫字時(shí)，站起來(lái)向同學(xué)做鬼臉，學(xué)貓叫，引得同學(xué)們哈哈大笑；課下他會(huì)拉著幾個(gè)“哥們兒”躲到偏僻處過(guò)“煙癮”，給班級(jí)帶來(lái)不良影響。對(duì)劉某這樣的學(xué)生，我并沒有放棄和疏遠(yuǎn)他，而是給予他更多的關(guān)心和幫助，用情感化他。有一次，學(xué)校在電影院開會(huì)，他因和其他班的同學(xué)發(fā)生口角而被打傷。我自己花錢給他療傷，從醫(yī)院一直把他送到家，使他深受感動(dòng)。后來(lái)，我對(duì)他進(jìn)行家訪，通過(guò)家訪我了解到，劉某原有一個(gè)幸福的家庭，后來(lái)他父親去南方做生意變了心，和劉某的媽媽離婚了。他的媽媽做服裝生意，進(jìn)貨賣貨都她一個(gè)人，沒多少時(shí)間照顧他，他便成了自由人。家訪后的一天，學(xué)校正在召開家長(zhǎng)會(huì)，劉某又被打壞了，血流不止。當(dāng)時(shí)天氣又很冷，我怕他受風(fēng)，就把自己的紗巾包在出血處。他終于被我的真情所感動(dòng)，抽泣著說(shuō)：“我沒有了爸爸，整天又看不著媽媽，太悶得慌了，只有上課逗大家玩才感到開心。有時(shí)，同學(xué)叫我是沒有爸爸的‘野孩子’，我很難受，所以經(jīng)常同他們打架，讓他們看看，沒有爸爸我也能保護(hù)自己。我也知道這樣不好，可我上課啥也聽不進(jìn)去。本不想念了，又怕媽媽傷心。”

為了進(jìn)一步做好轉(zhuǎn)化劉某的工作，我做通了愛人的工作，將當(dāng)時(shí)正在裝修房子的活都交給他，全力轉(zhuǎn)化象劉某這樣的學(xué)困生。我一邊求得科任老師的配合，一邊進(jìn)行家訪，取得家長(zhǎng)的配合。同時(shí)，給劉某等十多個(gè)后進(jìn)生補(bǔ)課，從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手，激起他們學(xué)習(xí)的熱望，改變他們的不良習(xí)氣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，劉某有了學(xué)習(xí)興趣，不再淘氣，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，成績(jī)提高得特別快。中考時(shí)，他以優(yōu)異的成績(jī)考上了高中。畢業(yè)時(shí)，他緊緊拉著我的手說(shuō)：“老師，您真好，我永遠(yuǎn)也忘不了您！”

二、用耐心感化上了岸的“船”

人們常說(shuō)，“上了岸的船就撐不動(dòng)了”。有的學(xué)生，從表面上看就如同上岸的船，支撐難了，前進(jìn)慢了甚至不動(dòng)了。轉(zhuǎn)化學(xué)困生并非易事，教師不能幻想通過(guò)一次話談、一次家訪或一次報(bào)告就能有效果，重要的是要有耐心，不能操之過(guò)急，要常抓不懈。學(xué)困生的意志力大都比較薄弱，自控能力比較差，因而在前進(jìn)中往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。所以，教師要做到“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，要耐著性子抓住“鞏固點(diǎn)”，在容易反復(fù)處加強(qiáng)對(duì)他們的“跟蹤”和監(jiān)督，使之有意識(shí)地改正自己的不良習(xí)慣，這樣，上了岸的“船”也會(huì)活起來(lái)。

我班張某，無(wú)父無(wú)母，生活在他的大姨家，因其身世可憐，大姨家人對(duì)他格外嬌寵，過(guò)度的放縱使得這個(gè)學(xué)生表現(xiàn)得很散漫，上課溜號(hào)，行為自私，經(jīng)常犯這樣或那樣的毛病，再加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，不僅自己課上不注意聽講，還經(jīng)常在課堂上搗亂，妨礙其他學(xué)生學(xué)習(xí)。怎樣給予這個(gè)特殊學(xué)生特別的教育呢？我首先幫助他恢復(fù)自信心，針對(duì)他喜歡做手工的特點(diǎn)，讓他擔(dān)任勞技科代表，使他有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他關(guān)心他人、熱愛集體的熱情。由于他經(jīng)常完不成作業(yè)，字跡又特別潦草，我便要求他每天按時(shí)完成作業(yè)。開始時(shí)他完成得很好，結(jié)果三天后，他又開始不按時(shí)完成作業(yè)了。我再一次找他談話，并且提出每天由我親自收他的作業(yè)。在我的督促下，他由不完成作業(yè)到按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)他這一明顯進(jìn)步，我及時(shí)在班級(jí)表?yè)P(yáng)了他，使他受到鼓舞。接著針對(duì)他作業(yè)書寫潦草的毛病，我叮囑他寫字要整潔，字跡要清晰，并送他一本字帖，讓他每天堅(jiān)持寫一篇鋼楷。在他學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他，讓他明白：任何成功都要付出一定的努力。在每一次表?yè)P(yáng)之后，我都對(duì)他提出更高的要求，引導(dǎo)他一步一步深入到學(xué)習(xí)中去，慢慢地他被豐富多彩的書本吸引，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，一些小毛病在不知不覺中消失了。

教書育人不是一件簡(jiǎn)單的事，而是一項(xiàng)既復(fù)雜又細(xì)致的工作。我深深地體會(huì)到：要培養(yǎng)新世紀(jì)的人才，要把一個(gè)班級(jí)管理好，需要教師做出努力，不管你面對(duì)一名什么樣的學(xué)生，只要你有耐心，有愛心，用真心來(lái)呵護(hù)他們，涓涓愛的溪流，一定能滋潤(rùn)孩子們求和若渴的心田。

（責(zé)任編輯 付淑霞）