播種愛(ài)心 收獲希望

我已經(jīng)走過(guò)六年的班主任工作歷程。面對(duì)學(xué)校的囑托和家長(zhǎng)的期望，我深感任務(wù)之重、壓力之大，但回想起來(lái)，感受最深的還是累并充實(shí)著。我的辛苦付出，收獲了學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，收獲了家長(zhǎng)的信任和理解。如何能夠成為好老師，最關(guān)鍵的一個(gè)字就是“愛(ài)”，很多教育的奇跡都是由愛(ài)創(chuàng)造的。

一、懷揣一顆愛(ài)心起航

作為班主任，要想激發(fā)學(xué)生良好的心理動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其積極性和熱情，一定要取得學(xué)生的信任。學(xué)生信任的人，首先應(yīng)該是愛(ài)自己的人，這里的愛(ài)表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的充分關(guān)心、理解、尊重和信任。

首先，班主任應(yīng)時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想。對(duì)待學(xué)生的困難，要盡力幫助；對(duì)待學(xué)生的憂思，要熱情化解。我們班的王同學(xué)在學(xué)校舉行的紀(jì)念“一二·九”演講比賽中，取得了第三名的好成績(jī)，可當(dāng)她回到班級(jí)，老師和同學(xué)正要為她所取得的成績(jī)鼓掌歡呼時(shí)，她卻哭了。只有我明白她心里的想法，因?yàn)樗谏洗蔚谋荣愔腥〉昧说谝幻?。我開(kāi)導(dǎo)她說(shuō)：“一次失敗不算什么，它讓你認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，認(rèn)識(shí)到‘人外有人，天外有天’。人的一生總會(huì)經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨才能成長(zhǎng)，在這其中只有不斷地超越自己，才能超越他人?！苯?jīng)過(guò)一番開(kāi)導(dǎo)后，她笑了，并決定今后一定要繼續(xù)奮發(fā)向上。從那以后，她做事更有活力和熱情了，學(xué)習(xí)也更努力了，每次考試成績(jī)都有一定程度的自我突破。

其次，班主任要平易近人，充分尊重每位學(xué)生。即使是對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，也不能一味批評(píng)訓(xùn)斥，要懂得批評(píng)的藝術(shù)。我們班有位齊同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，不愛(ài)與人交流，還經(jīng)常遲到，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。有一次，我發(fā)現(xiàn)他用班級(jí)的抹布擦自己的鞋，擦完后不管不顧地扔到一邊。我看著他雪白的鞋和帶著泥的抹布，面帶笑容地走進(jìn)班級(jí)，當(dāng)著全班同學(xué)的面，表?yè)P(yáng)他講究個(gè)人衛(wèi)生、衣服和鞋整潔光鮮、書(shū)本用具擺放整齊，連自己腳下的地面都比其他同學(xué)的干凈，還說(shuō)他看見(jiàn)班級(jí)的抹布那么臟，肯定很不舒服，同學(xué)們都要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)整潔的人。他聽(tīng)了我的話，臉頓時(shí)紅了，同學(xué)們聽(tīng)了我的話，也心領(lǐng)神會(huì)地夸他是個(gè)愛(ài)干凈的同學(xué)。同學(xué)們的話音未落，他就不好意思地拿著抹布，洗得干干凈凈。從此，他的鞋子依然干凈、整潔，但再也沒(méi)有發(fā)生類似的“臟抹布事件”。這使我更加認(rèn)識(shí)到關(guān)心、理解、尊重和信任，是增強(qiáng)師生之間情感的紐帶，是溝通師生心靈的橋梁，同時(shí)更是構(gòu)筑良好師生關(guān)系的保證。

二、愛(ài)要注意細(xì)節(jié)

班主任只有全身心地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)和信任老師。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，滲透于工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于教書(shū)育人的全過(guò)程。進(jìn)步時(shí)的一聲表?yè)P(yáng)，后退時(shí)的一句安慰，退縮時(shí)的一句鼓勵(lì)等，看似一句微不足道的話，卻包含濃濃的愛(ài)意，可以拉近師生間的距離，產(chǎn)生了心靈的共鳴。針對(duì)高一剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，我通過(guò)一些有趣的游戲，把學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、課間活動(dòng)常規(guī)等介紹給學(xué)生，使他們初步樹(shù)立正確的道德觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

班主任除了要全面關(guān)心學(xué)生外，還要格外關(guān)心那些特殊的學(xué)生。我們班有位王同學(xué)，由于從小就不在父母身邊，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，上課注意力不集中。他的基礎(chǔ)很差，初中基本沒(méi)學(xué)過(guò)習(xí)，所以上課根本聽(tīng)不懂。每次上課時(shí)，他不但管不住自己，還影響其他同學(xué)。我一次次找他談話，深入地了解他的個(gè)性與特長(zhǎng)，了解他的愛(ài)好和才能，了解他的精神世界。他還是一次次地犯錯(cuò)誤，但我還是不斷地教育和感化他。終于，有一天我發(fā)現(xiàn)他異常安靜，觀察著同學(xué)們的行為，于是，我及時(shí)地建議他參與集體活動(dòng)。此后，我嘗試讓他幫助同學(xué)整理課桌椅、為班級(jí)打水、幫助寫(xiě)字不好的同學(xué)，并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。漸漸地，他上課能認(rèn)真聽(tīng)課了，并總是偷偷地為同學(xué)做好事，他喜歡上了我們這個(gè)大家庭。

三、愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一

在教育工作中，嚴(yán)與愛(ài)是辨證的。只有將愛(ài)護(hù)學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能調(diào)動(dòng)教育者和被教育者的積極性，產(chǎn)生最佳的教育效果。師愛(ài)是一種寬容的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)，這種愛(ài)又是理性的，區(qū)別于一味的溺愛(ài)。這種愛(ài)不是一味的微笑，也不是無(wú)原則的遷就，而是滲透著教育的要求、包含著崇高的責(zé)任感，是關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求相統(tǒng)一的。

師愛(ài)要“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中”。作為一名班主任，一定要把握好愛(ài)的尺度，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。學(xué)生的感情是非常細(xì)膩、敏感的，當(dāng)他們感到老師不重視他們時(shí)，即使老師再正確，他們也會(huì)緊閉心靈的大門；而當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到老師的感情是真誠(chéng)的，是真心愛(ài)護(hù)他時(shí)，即使老師不留情面地嚴(yán)厲批評(píng)他們，他們也不會(huì)產(chǎn)生反感和抵觸情緒。

四、公正合理，一視同仁

公正合理是開(kāi)展班級(jí)工作的重要前提條件，只有做到公正合理，才能讓所有的學(xué)生信服。學(xué)生雖然成績(jī)有差別，家庭的背景和境況各有差別，但他們都渴望得到老師的關(guān)心。所以，教師對(duì)待學(xué)生，要一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)班集體的認(rèn)同感和對(duì)班主任、班干部的信任感，往往是從選舉班干部、排座位、課堂提問(wèn)等能直接關(guān)系他們切身利益的具體事務(wù)開(kāi)始的，這就要求班主任必須公平公正地對(duì)待班級(jí)的每名學(xué)生，為他們的成長(zhǎng)提供平等的機(jī)會(huì)。

同時(shí)，班主任的言行、舉止對(duì)學(xué)生有表率作用，潛移默化地起著教育作用。因此，班主任一定要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己。教師要求學(xué)生做到的事，自己首先要做到。班主任以身作則、嚴(yán)以律己，是形成班級(jí)學(xué)生良好、高尚道德情操的必要條件之一，也是當(dāng)好班主任的基本要求。

班主任工作讓我品嘗過(guò)成功的甘甜，也咀嚼過(guò)失敗的苦澀。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任，即使再累，我總能看到希望。我在未來(lái)的教師生涯中，還會(huì)不斷探索、不斷實(shí)踐，為完善自己而不斷努力！

（責(zé)任編輯馮 璐）