兒童聲樂教學淺探

一、針對兒童特點進行訓練

1.咬字吐字練習。唱歌和說話一樣，要求咬字吐字清晰。在表現歡快的歌曲時，要把聲母和韻母作為兩個獨立的結構單位互相拼合，這樣才能把快節奏中的字和旋律唱清楚。對于歌曲中的每個字，聲母要咬得準確、快速，之后要與韻母迅速結合，立刻唱出每個字的韻母。在韻母的運腔過程中，無論是單韻母的拖腔，還是復韻母的拼合運腔，以及字尾的歸韻、收聲，唇、齒、舌、牙、喉、腭的配合動作都要非常輕巧、靈活、敏捷，這就需要嘴、口腔和意識的功夫了。在咬字、吐詞、拖腔、歸韻、收聲的過程中，都不能大意，必須要用“心”念字，才能達到“字正腔圓”的效果。表現抒情類的歌曲時，由于曲調慢而有序，在拖腔過程中不要急于歸韻，過早的歸韻就會出現沉重的鼻音，要在快唱完這個字的韻尾時再快速歸韻，這樣有利于歌唱聲音的連貫和感情的充分表達，從而提高歌曲的完整性。

2.打開喉部練習。在訓練中要求學生喉部打開時，有的學生并不知道“喉”在哪里，于是疑惑地摸著自己的脖子。教師可以給學生介紹生活小常識，如當你口中含著水想說話時，你的喉嚨有什么樣的感覺？學生會很好奇地試一試，之后可以告訴他們，這就是喉部放松的感覺。

3.面部自然放松練習。在歌唱時面部要自然放松，如果面部器官有歪、咧現象，同樣會影響歌唱的聲音及形象。一般來說，當面部保持微笑狀態時，面部器官便會處在比較理想的位置。微笑時，笑肌被抬了起來，口腔內部的硬顎和軟腭也會同時抬起，喉嚨在這種狀態下也就自然打開，這是一種最理想的歌唱狀態。學唱過程中，特別是初學期，應要求學生經常對著鏡子練習，檢查面部表情是否自然放松，同時分辨聲音是否松弛、歌唱器官是否協調。

二、營造輕松愉快的學習氛圍

在聲樂教學中，教師應給學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，應用溫和的語言、甜美的微笑與他們溝通。聲樂學習是一個循序漸進的過程，在學習過程中應及時給予學生肯定和鼓勵，幫助他們樹立學習的自信心。選擇的練聲曲和歌曲都要適合學生的年齡特點，不宜選擇他們不能勝任或勉強能唱的歌曲，以免造成心理負擔，影響學習興趣。

兒童學習聲樂并非一朝一夕的功夫就能取得較大的進步。教學中，教師應該不急不躁，充分使用各種教學手段，寓教于樂，開發兒童的歌唱潛能和興趣，使他們在學習歌唱的道路上取得長足進步。

（責任編輯 趙永玲）